倔強的小紅軍

14倔強的小紅軍 教學要求： 1、          通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 2、          繼續訓練通過課文內容體會表達的思想。 3、          學習本課生字新詞，練習用“曾經”“終于”造句。 4、          有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 訓練通過課文內容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。 教具準備：課文朗讀錄音帶、多媒體 教學時間：二課時 教學過程 ： 第一課時 一、    簡介二萬五千里長征，導入  新課。 為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創造了戰爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。） 二、    聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。 三、    默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？ 四、    默讀第四至第十自然段，思考問題。 1、          小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？ 2、          從哪些地方看出小紅軍的倔強？ 五、    討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。 六、    指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。 七、    默讀第十一至十五自然段，思考問題。 1、          陳賡為什么要這樣做？ （1）    調轉馬頭，向來的路奔跑起來。 （2）    狠狠地打了自己一個嘴巴。 2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？ 陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險�！昂莺莸卮颉北磉_了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多…… 八、    讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會到的？引導學生從內容體會思想。 （明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。） 九、    課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”） 十、    各自有感情地朗讀課文。 十一、作業 ： 朗讀課文。識記生字詞。     第二課時 一、    指名讀課文。 二、    學習生字，書寫生字新詞。 三、    指導用“曾經”“終于”造句。 1、          出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。 “陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。” “陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去�！� 2、          練習用“曾經”“終于”寫句子。 四、    指導有感情地朗讀。 1、          整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。 2、          注意感情的變化，讀好對話。 3、          抓住重點句段進行指導。 五、    分角色有感情地朗讀課文。 六、    作業 ： 1、          書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。 2、          有感情地朗讀課文。

倔強的小紅軍