《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

《“掃一室”與“掃天下”》教學設計之二

于洪敏

教材簡析：

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

教學目標 ：

1、學習本課的生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

2、細讀課文，理清層次，交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

4、通過學習，感受作者用詞的精確，受到“任何遠大的目標都要從小事著手”的教育。

教學重點：

1、交流討論，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

2、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

教學準備：

與教學相關的課件。

教學過程 ：

一、導入  新課，揭示課題。

1、同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

二、檢查預習，全文初探。

1、昨天布置了預習，檢查預習情況。

（出示課件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數。

2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意：

①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

②思考：課文寫了件什么事？

3、討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

（梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。

全班交流。

（估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”……，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數找出）

2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

薛勤一進書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確）

3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

四、總結課文，提高認識。

學習了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學是大事，平日的學習是小事……的同學們，現在你們還認為小事可以不計嗎？

五、布置作業 ：

1、仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。

板書設計 ：

“掃一室”與“掃天下”

（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業）

陳蕃 不掃 只掃

↑（告誡） 從小事做起

薛勤 不掃 更 不能掃

《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

【《“掃一室”與“掃天下”》教學設計】相關文章：

北師大小學語文第七冊《“掃一室”與“掃天下”》教學設計05-01

一屋不掃何以掃天下作文08-10

一屋不掃，何以掃天下作文08-18

一屋不掃可以掃天下作文10-16

一屋不掃何以掃天下優秀作文04-29

【集合】一屋不掃，何以掃天下作文11-02

一屋不掃，何以掃天下議論文04-25

一屋不掃，何以掃天下作文500字04-29

掃一屋與掃天下800字-議論文作文04-30

[優秀]一屋不掃何以掃天下作文5篇09-22