語文教案－井

時間：2023-05-01 17:00:36 小學四年級語文教案我要投稿

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語文教案－井

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案－井，希望能夠幫助到大家。

語文教案－井

語文教案－井1

22 井

教學目標

１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內容。

３、聯系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

教學重點：

１、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。

一、解題：“井”是什么？誰見過井？

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語文教案－井2

【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 積累文言詞語，增強文言語感。

　　⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標：

　　⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　⑶ 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　3、德育目標：

　　感受北方早春景色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學難點】

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。

　　【教學方法】

　　1、討論點撥法。

　　2、誦讀感悟法。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

一、導入新課

　　經歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)

　　二、正課

　　1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的.讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。)

　　燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(zhāo)鮮妍(yán)明媚墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無紀(wū)曝(pù)沙之鳥呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者

　　2、現在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。)

　　⑴ 一詞多義：

　　時：凍風時(經常)作

　　于時(這時)冰皮始解

　　始：冰皮始(開始)解

　　始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春

　　髻鬟之始(剛剛)掠

　　乍：波色乍(開始)明

　　冷光之乍(突然)出于匣也

　　得：欲出不得(能夠)

　　悠然自得(得意、滿足)

　　然：晶晶然(……的樣子)

　　然(然而)徒步則汗出浹背

　　⑵ 詞類活用：

　　名詞活用作動詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

　　動詞的使動用法：作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫

　　⑶ 重點虛詞：

　　之：若脫籠之(表修飾關系，可譯為“的”)鵠

　　局促一室之(表限度關系，可譯為“以”)

　　髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也

　　夫：夫(句首發語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事

語文教案－井3

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

　　〖教學目標

　　根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　　１、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　　２、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　〖創新點

　　為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：⑴

　　圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；⑵

　　做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

　　借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷

　　設計跳出井口，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據寓言故事的特點及本課的`語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變為會學，二是由被動地學變為主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴

　　學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

　　動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

　　個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

　　布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　　１、啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

　　２、圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　３、指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　４、突出重點，解決難點。

　　⑴通過動作表演理解課文；

　　⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

　　５、總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　６、角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　７、歸納總結，提示寓意。

　　六、說板書設計

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

語文教案－井4

　　教材特點：

　　這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。

　　教學目標

　　１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

　　２、串連各段段意。歸納課文主要內容。

　　３、聯系上下文理解難句。

　　４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

　　教學重點：

　　１、學會結合下下文理解難句，理解課文內容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　一、學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。

　　解題：“井”是什么？誰見過井？

　　從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

　　二、自由讀深文，思考；如何按不同內容給深文分段，說說為什么這么分。

　　第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

　　第二段（３－７）井水的特點。

　　第三段（８）這口井給作者帶來的聯想。

　　三、學習第一段

　　１、指名讀，思考：這２個自然段分別介紹了中什么？

　　（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

　　２、從哪些地看出水井的古老。

　　（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）

　　３、齊讀課文第一段、思考段意。

　　討論后，打出幻燈投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

　　四、學習第二段。

　　１、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

　　２、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。

　　３、自由讀第３自然段，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現出兒童情趣？

　　（趴在井圖上，一顆一顆數映在水里的星星）

　　（癡癡地，一面數，一面心里想、、、、、、）

　　處理課后閱讀思考（３）投影：

　　理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。

　　“我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！

　　多遠“這井水，它有多深？多深？

　　（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）

　　４、有感情地朗讀這個自然段。

　　５、默讀第四、五自然段，思考、標劃。

　　井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

　　（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）

　　６、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現了來的`？

　　（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）

　　７、全班有感情地朗讀４、５自然段。

　　８、默讀第６、７自然段，思考；作者通過什么事情表現井水的“涼”？

　　（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）

　　９、有感情地朗讀６、７自然段。

　　１０、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？

　　（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）

　　１１、思考回答：

　　這么了的井水給人們帶來了什么好處？

　　（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發孩子們的求知欲望）

　　１２、有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意。

　　投影：

　　第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

　　１３、練習背誦第二自然段課文。

　　１、齊讀第三段，邊讀邊思考：

　　（１）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？

　　（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創業給后人帶來幸福的勞動人民）

　　（２）為什么到現在，作者還在思念這口古井？

　　（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）

　　２、歸納本段段意，投影：

　　我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

　　五、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的

　　主要內容。

　　（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現觀要點的詞語，刪去重復的詞語，然后用恰當的通順連貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）

　　本課的主要內容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

　　六、總結全文。

　　學習這篇課文，你有什么體會。

語文教案－井5

　　一、教學要求

　　1、學習本課生字新詞，理解“哺育”、“報酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡繹不絕”等詞語造句。

　　2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。

　　3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

　　4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀和背誦課文。

　　二、教學重點和難點

　　理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

　　三、教具準備

　　小黑板、卡片、圖畫

　　四、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

　　二、教學過程

　　1、提題談話

　　這篇課文是以第一人稱寫的.，講的是“我”的故鄉有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程總共同探討。

　　2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

　　3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么？

　　4、檢查自學情況。

　　（1）拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。（卡片）

　　rǔbǔtáoyěqiàn

　　乳汁哺育陶冶歉意

　　luòyìxúnchóu

　　絡繹不絕年過六旬報酬

　　（2）分析字形，指導書寫。

　　注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結構。

　　5、訓練區別形近字，不要寫錯字形。（出示小黑板）

　　熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）

　　喜（）幕（）譯（）謙（）治（）

　　6、理解課文中有關詞語。

　　“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。

　　7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

　　8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么？討論歸納。

　　（1）古井像母親一樣哺育鄉親們。

　　（2）每天都有很多人到古井來取水。

　　（3）鄉親們長年幫助老人擔水。

　　（4）不收報酬老人歉意。

　　（5）鄉親們用古井作對照。

　　（6）古井陶冶了鄉親們的情操。

　　根據每個自然段意思給課文分四段。（學生試分，教師檢查）

　　9、范讀課文。

　　10、作業練習

　　（1）區別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）

　　（2）學生朗讀課文。

語文教案－井6

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：學會本課生字新詞，區分形近字。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的.是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

　　（五）、指導生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

　　三、布置作業：1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

語文教案－井7

　　設計思路：

　　文言文的教學不必每課都弄得特別細，尤其是自讀課文，要允許學生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎上，教師讓學生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發學生。

　　課時安排：

　　本文安排1課時。

　　教學過程：

　　一、通過學生自讀課文，檢查預習。讀后，教師正音。

　　二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

　　三、學生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

　　四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

　　五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學生進一步理解課文內容。

　　六、分組鑒賞。可以從文章內容、表達的情感、寫景方法、文章結構、語言表達、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

　　七、教師總結。

　　中國歷代的文學作品，以“春”為題材的不少，但從時節看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風解春情，而是將筆鋒一轉，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝。“春”自是不急，可人卻憋得慌，“局促一室之內，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關不住的，他終于不想忍下去了，“冒風馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發。

　　北國的春了無痕，可不，從春朝節到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準是：柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質夫揚花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境。“柔梢披風”，豈不正是那個剛梳妝的`美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風無力纖纖掛，待月多情細細垂。”我們不禁要問：是哪個詩人曾經這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。

　　八、小組匯報鑒賞成果。

　　九、作業。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學評論。

語文教案－井8

　　教材說明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　設計意圖：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

　　預設目標：

　　1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。

　　2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

　　2、初步理解寓意。

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？

　　3、檢查自學情況

　　（1）檢查生字

　　A指名帶音節讀生字。

　　B指名不帶音節讀生字。

　　C說說記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　　（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）

　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學習第1小節

　　1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

　　3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

　　過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的.小鳥是怎么對話的？

　　四、學習第一次對話

　　1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節。

　　（2）你知道了什么？（“一百多里”聯系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

　　（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

　　（4）同桌對話

　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學習。

　　五、寫字指導

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）

　　2、仔細觀察，你有什么發現？（左右結構）該注意什么呢？

　　3、寫字。每個字寫1個或2個。

　　4、評議，指導

　　板書：

　　13、坐井觀天

　　小鳥落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、引讀1-3節

　　2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

　　3、過渡：他們為了什么爭論起來呢？繼續學習課文。

　　二、學習4、5小節

　　1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

　　4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

　　5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。

　　6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學習6、7小節）

　　（一）給小鳥找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

　　2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

　　3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

　　4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

　　5、學生反饋

　　6、小結：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）

　　（二）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

　　（三）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對讀）。

　　3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

　　4、總結：

　　（1）學了這篇課文，你想到了什么？

　　（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　五、寫字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評

　　2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　板書：13、坐井觀天

　　√小鳥無邊無際見多識廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

語文教案－井9

　　學法引導

　　本文是一篇優美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟。

　　重難點分析

　　1．通過景物描寫體會作者的感情。

　　2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。

　　以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發，點撥的方法學習。

　　教學過程

　　（一）明確目標

　　本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學家。號石公，公安（現在屬湖北省）人。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代的發展的，每個時代的文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的.東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創作方面的表現是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。

　　（二）整體感知

　　1．自讀全文，疏通字詞。

　　2．教師范讀。

　　3．學生有感情朗讀。

　　（三）教學過程

　　1．自讀課文，對疑難字詞質疑、討論。

　　2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

　　時間：花朝節后廿二日地點：滿井

　　人物：我與數友起因：局促一堂之內，欲出不得。廿二日天稍和。

　　經過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

　　3．概括段意