駱駝和羊

 

    16．駱駝和羊

遠望小學 蔣曉燕

一、 教學目標：

1、知識教學目標：

（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

（2）背誦課文最后一段 。

2、能力訓練目標：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

（3）繼續提高觀察能力。

3、德育滲透目標：

懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

二、教學重點、難點：

理解老牛的話。

三、 教具準備：多媒體課件。

四、 教學時間：一課時

五、 學生活動設計：

1． 通過看圖，觀察想象來理解課文。

2． 以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

3． 以討論、總結的方式來交流。

六、 教學過程：

（一）激發興趣，導入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創設情境激發學習興趣：

駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

（二）學習新課

[一]學習第1自然段：

1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

2、 指導朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

如：

“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

[二]學習第2自然段。

1、 圖文結合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

⑵邊指圖邊提示第二句的內容。

師：園子里種了——

生：許多樹。(一起回答，以下同)

師：茂盛的枝葉____

生：伸出墻外來。

師：茂盛的枝葉——

生：長得特別好的枝葉。

（教師相機板書）

⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

3、圖文結合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？

（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝用這個辦法證明____

生：高比矮好。

（教師相機板書）

4、指導朗讀第五句。

⑴想想駱駝現在是什么心情？（很得意）

⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5．“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思？

如：不想承認自己失敗了。

6、 分角色朗讀第二自然段。

[三]學習第3自然段。

1總結學法引導學生自學。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方？

⑵羊怎樣走進園子吃青草？

⑶駱駝在門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

4、學生匯報。

（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什么？

（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

（2）生：羊大模大樣走進園子。

師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

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（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

師：有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語氣地讀讀第三句話。

（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

[四]學生討論：

1、 自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

2、 可能有以下4種觀點：

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3、 同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

[五]學習第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)

2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

3 你能用不同的句子說一說嗎？

出示句型：……只看到……而看不到…… （學生能談出1、2點就可以）

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（