金色的草地教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的金色的草地教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

金色的草地教案1

金色的草地教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

金色的草地教案2

　　【學習目標】

　　１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　３、抄寫自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　２、生字詞語卡片。

　　３、蒲公英盛開時的錄像片。

　　４、本課的掛圖和投影片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、出示填空：（ ）的草地。

　　引導學生根據以前所學進行口頭填空。

　　２、自然過渡：

　　這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　　１、各自輕聲讀課文。

　　２、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的`草地。

　　３、設疑：

　　草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

　　三、初讀感知

　　１、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　３、反饋：

　　出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　４、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　四、再讀解疑

　　１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

　　⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

　　⑵ 引導想象：

　　蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　２、朗讀第二、三自然段：

　　⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　⑵ 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

金色的草地教案3

　　一、創設情景，謎語導入。

　　師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。 對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。

　　1．介紹蒲公英，

　　你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

　　瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應該注意什么呢？（抽生交流）認真看老師寫這個字。請同學們拿起筆，在本子上寫一個。

　　告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個“瓣”字，和我們以前學過的幾個字很像，你來接著說，你利用他們的偏旁進行區分，真聰明。

　　這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

　　二、檢查預習。

　　1、字詞

　　師：課前大家已經預習過課文了，現在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。

　　釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

　　觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

　　一本正經 引人注目

　　師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個字怎么讀？（出示：耍）

　　“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區分這兩個字。

　　（師指：一本正經）你來讀讀這個詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀的非常正確。

　　“經”字應該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次。

　　2、課文感知

　　師： 課文我們已經讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？

　　你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發現草地變色的原因。

　　師：你歸納的既簡潔又明了。（玩耍 變色）

　　三、質疑解難，精講點

　　（一）發現變色

　　1、師：小哥倆是怎樣發現草地變色的秘密的？現在請同學們再次讀讀課文，找到相關的句子，用橫線畫出來。

　　交流：

　　（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

　　師：為什么要強調很早去釣魚呢？

　　生1：說明作者平常起得不是這樣早。

　　生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發現早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

　　師：你說得真好！能夠聯系上下文理解句子。是呀，這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發現草地并不是金色的，而是綠色的”。

　　師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么？

　　生：“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為。

　　師：是呀，可是這一次的發現卻打破了作者以前的認識

　　師：你能用下面的'句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

　　我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

　　2、指導朗讀

　　師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？

　　生1：我覺得太不可思議了！我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！

　　生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！

　　生3：有了這樣的發現，我感覺非常興奮！

　　師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發現這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。

　　（二）尋找原因

　　師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

　　生：我最想知道它為什么會“變色”？

　　師：讓我們趕快再來讀課文，結合相關語句說說作者又發現了什么？找到了用波浪線劃出來。

　　（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　師：你能找到具體的詞語來談談作者的發現嗎？

　　生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。

　　師：你真會讀書，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

　　師：這里運用了什么修辭方法？

　　生1：比喻的方法。

　　師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

　　花朵張開時，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）

　　一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？

　　那第二朵誰來開？你讀

　　第三朵，誰來

　　第四朵，

　　所有的花朵一起張開時——引讀

　　師：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來說說。 花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？

　　師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了。

　　師：終于知道草地為什么會變顏色了！現在這樣美妙的畫面就展現在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序，結合蒲公英這一特點，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學生練習復述）

　　出示提示語：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。

　　師：面對著這片草地，作者發出這樣的感嘆——

　　引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？

　　生1：這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。

　　生2：這句話運用了擬人的修辭方法。

　　師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現出來吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）

　　四、課堂小結

　　師：同學們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發現，還帶給他們很多快樂呢。我們下節課再來繼續學習。金色的草地獲獎教案設計

　　五、拓展

　　課后，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

　　板書：

　　金色的草地

　　絨 瓣

　　早晨 合攏 綠色

　　中午 張開 金色

　　傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案4

　　教學目標

　　1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　4．進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的.生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學準備

　　1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．認讀2個生字，會寫13個字。

　　2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1．激趣。

　　小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．導入。

　　你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1．提出自讀要求。

　　請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　三、識字寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“擾”添一撇，攏攏攏。

　　“衣”服長肥，裝裝裝。

　　“取”字會“走”真有趣。

　　3．指導寫字

　　（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　（5）鞏固檢查。

　　三、讀書感悟

　　1．第1自然段

　　（1）學生思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。

　　（2）討論交流。

　　誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　四、作業超市

　　1．抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。

　　2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

金色的草地教案5

　　【教材分析】

　　《金色的草地》這篇課文的說課意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

　　由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據單元主題和本課特點，我設定本課第二課時的教學目標為：

　　１、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

　　２、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

　　３、增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　鑒于以上教材特點和教學目標的設定，我認為本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

　　【教學思路】

　　“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈愿望。因此，教學本課我認為可以從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。這三點既是文章作者與學生情感的溝通點，不是學生與生活的聯系點。“美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。三點點點相連，由外到內，逐層深化，能有效觸發學生情思，生成獨特感受。當然這三點又應該是在學生的語言實踐中展開的`。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學生“在語言實踐中感受美，體會趣，探究謎”。

　　【教學流程】

　　下面分三個模塊來具體說說第二課時的教學流程及思考。

　　一、營造氛圍，感受草地之美

　　在教學開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學生：“誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？”當學生經過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向學生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？”此時，我想孩子們一定會沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時也為下面的教學奠定了良好的情感基礎。

　　二、趣為主線，生成教學過程

　　在本課的第二個教學環節中，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學，以“趣”為切入口，讓學生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學主線。由于學生體驗的先后順序是不確定的，所以我將根據課堂的實際信息，及時調整教學設計，適時推進教學過程，讓學生體驗到哪兒學到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學定教，順學而導。

　　如果學生說到蒲公英花很有趣時，我就讓學生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。

　　如果學生說到觀察草地的變化很有趣時，我會讓學生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。

　　三、拓展延伸，指向生活實踐

　　新課程的理念告訴我們，課文只是一個例子。教者應該通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設計了三個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。

　　１、讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

　　２、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

　　３、提出實踐性要求，布置課外作業：“把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！”

　　第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”這正是我這堂課教學設計的一個崇高追求，我相信，這樣做一定能體現新課標提倡的為學生終身學習服務的大語文觀。

金色的草地教案6

　　教學目標：

　　1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　3.學習本課的11個生字。

　　教學重點難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　課件：詞語搭配練習。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

　　點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1．學生質疑：

　　老師估計學生的.問題有：

　　（1）鄉下是什么地方？

　　（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　　（4）我的新發現是什么？

　　（5）草地的顏色是做夢變化的？

　　（6）為什么會有這樣的變化？

　　（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學生提出后當時就解決。

　　2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

　　讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　3．自由組合，分小組談論。

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

　　點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4．小組匯報學習成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

　　隨機出現蒲公英的課件。

　　為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

　　討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？

　　仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業。

　　仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

　　板書設計：

　　金色的草地

　　隨意揪 新發現 最喜歡

　　早晨 中午 傍晚

　　綠色 黃色 綠色

　　細心 觀察教案

金色的草地教案7

　　設計說明

　　本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

　　①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

　　②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

　　③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；

　　④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

　　學前準備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

　　2.自讀課文，了解課文內容。

　　學習重點

　　認識并會寫本課生字。

　　學前準備

　　1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

　　教學環節

　　一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）

　　1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？

　　3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　4.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

　　5.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）

　　1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。

　　4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　5.學生分段朗讀，整體感知。

　　6.運用各種方法識字。

　　7.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）

　　1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學生匯報、理解文章脈絡。

　　3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　4.理清文章脈絡：

　　鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

　　5.每個自然段寫什么？

　　四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

　　1.教師概括本課學習內容。

　　2.布置課后學習延伸。

　　3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。

　　4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫詞語。

　　教學反思

　　本課對學生的要求是：

　　一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

　　二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達意的作用。

　　學習重點

　　理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學前準備

　　教學多媒體課件。（教師）

　　教學環節

　　一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

　　1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

　　3.學生回憶課文主要內容。

　　4.明確學習目標。

　　5.課文主要寫了什么內容？

　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

　　1.引導學生理解“金色”的由來。

　　2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導朗讀。

　　4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

　　三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

　　1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？

　　3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？

　　4.指導朗讀。

　　5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

　　6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

　　7.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。

　　8.朗讀第3自然段。

　　9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）

　　1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

　　2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

　　5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

　　6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

　　板書設計

　　教學反思

　　本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的`興趣。

　　《金色的草地》教學片段

　　◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經”來表演。

　　生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　　（生有感情朗讀第2自然段）

　　賞析：

　　通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

金色的草地教案8

　　教學目標：

　　1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、提出問題 激發興趣

　　1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的`讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

　　（5）完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文

　　5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導學生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、課始三分鐘：

　　1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、集體交流。

　　二、課堂補白，積累運用。

　　風的顏色

　　風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、小組討論

　　1、風真有那么多顏色嗎？

　　2、要是沒有風的話……

　　四、文海沖浪

　　仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

金色的草地教案9

　　一、教學目標

　　1、 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、預習學案

　　預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

　　三、導學案

　　一、提出問題激發興趣

　　1 同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的`字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

　　4、檢查自學情況

　　(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別"近和進"、"反和返"

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

　　(5)完成"語文天地"抄一抄2

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　四、課堂練習

　　一、錯別字門診

　　1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

　　2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

　　3、小貓什么時候能學會鉤魚呢? ( )

　　4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )

　　五、課后作業

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　六、板書設計

　　金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教案10

　　一、課前談話

　　猜謎語

　　小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜？

　　小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

　　胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）

　　身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）

　　你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

　　恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

　　二、導入課題

　　（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)

　　1．介紹蒲公英

　　這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

　　瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）

　　請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

　　告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！

　　花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的`絨球。

　　2．質疑解疑

　　a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

　　b．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

　　這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

　　回答問題，要求說完整。

　　金色的草地在我們鄉下的窗前。

　　請你用因為，所以這片草地是金色的。

　　（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）

　　三、初讀課文

　　請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。

　　1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

　　釣（diao）魚使勁合攏(long)

　　觀察有趣手掌玩耍

　　一本正經引人注目

　　a．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。

　　b．第二行，誰來？你的小手最直，請你。

　　這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。

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