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小學二年級語文上冊《紙船和風箏》教學設計
教學內容：人教版《語文》第三冊
·· 教材簡析：
·· 《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。
·· 故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
·· 設計理念：
·· 1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
·· 2、充分尊重學生的感受，體驗。 尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
·· 學習目標：
·· 1、認識8個生字。會寫8個字。
·· 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
·· 3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
·· 教學流程：
·· 一、談話導入：
·· 1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）
·· 2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
·· 二、初讀課文，識記生字
·· 1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
·· 2、檢查自學情況
·· （1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
·· A他想了想，就扎了一只風箏。
··
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