二年級語文我們成功了

時間：2023-04-30 21:44:46 小學二年級語文教案我要投稿

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二年級語文我們成功了

二年級語文我們成功了1

二年級語文我們成功了，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

二年級語文我們成功了2

　　在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，在教學中我既充分發揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據句式特點，設計了引讀、接讀的.朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

二年級語文我們成功了

　　這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設計把課程標準中關于積累的目標落到了實處。

二年級語文我們成功了3

　　《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。

　　語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學中，我注意：

　　一、精選語言訓練點：

　　本課中有三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。

　　二、營建情感切入點：

　　語言訓練不是無目的、無序列的零敲碎擊的`散打，語言要和情感密切地結合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。為了豐富文本的內涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結合課文為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學生進入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

　　三、把握想象練筆點:

　　適時的練筆是情感的升華，是學生內心的情感抒發。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學生活學活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。”“人們揮舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”

二年級語文我們成功了4

　　《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛祖國”這個專題寫的,《我們成功了》反應了我國在新世紀之初重大國際競爭中的綜合實力。通過體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,讓學生增強民族自尊心和自豪感。

　　所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學生理解北京申奧成功的重大意義,同時還給學生觀看20xx年北京成功申辦奧運會的`人們激動場面的錄像片段。并且在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現?讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。當我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學生很快就能體會到作為中國人的自豪感。

二年級語文我們成功了5

　　1、教師范讀全文。

　　師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

　　2、學生朗讀課文，勾畫生字。

　　師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

　　3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

　　4、教師檢查學生的識字情況。

　　（1）讀一讀。（出示本課的生字。）

　　A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

　　生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。

　　生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“lui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。

　　生：我們班有來自開縣、奉節、云陽的伙伴，從平時的學習中，我發現他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。

　　B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

　　（2）記一記。

　　師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

　　生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。

　　師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好辦法。

　　生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家說，我的辦法好不好？

　　（學生紛紛給他報以掌聲。）

　　師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

　　生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個“淚”字，左邊是三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”。

　　生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的“高高飄揚”的“揚”很相象，“高高飄揚”的“揚”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚”字。

　　師：現在呀，老師也記住了“飄揚”的“揚”了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。

　　（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）

　　師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？

　　分男女生讀，分小組比賽讀。

　　師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

　　出示下列三個句子：

　　喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

　　（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華？世紀/壇人/如海。”

　　朗讀全文。

　　師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？

　　1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

　　（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：“那天晚上真的'那么多人嗎？人們真的那么激動嗎？”我微笑地點點頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時，已經在腦海里開始勾勒當時的情景了。）

　　2、介紹：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

　　（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩的語氣，向全世界人民宣布‘北京’成為20xx年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我們贏了！”“我們成功了！”有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。

　　3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）

　　生：聽了這些，我特別激動！

　　生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！

　　生：我多想高歌一曲。

　　生：我好想哭啊——————

　　師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”

　　4、學生興致勃勃地齊讀全文。

二年級語文我們成功了6

　　課題

　　11、我們成功了。

　　知識教學點

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　能力訓練點

　　培養學生的朗讀感悟和搜集資料的能力。

　　教學重難點

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　課時安排

　　2課時

　　第2 課時

　　教學設計

　　（一）談話導入

　　1、每個人都有成功的`經歷，請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？

　　（二）創設情境

　　1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情

　　景嗎？誰看了，這是什么時刻？

　　3、看過的同學當時心情怎樣？

　　（三）初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

　　教學設計

　　學生讀書，教師巡視指導。

　　（四）朗讀感悟

　　1、教師范讀（激動、自豪的語氣）

　　2、你從老師的讀中聽出了什么？

　　3、說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

　　4、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　5、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。

　　6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了！（師生齊讀課文）

　　（五）識字寫字

　　1、在朗讀重點詞句中指導認讀生字。

　　2、識記生字的字形。

　　3、寫字指導。

　　實踐活動

　　“我為20xx年奧運出力”

　　讓學生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為20xx年奧運會做些什么。

　　課后記載

二年級語文我們成功了7

　　學習目標

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

　　二、創設情境

　　1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的`，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時

　　一、導入。

　　20xx年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

　　二、了解背景：

　　學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

　　2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

　　3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實踐活動：

　　“我為20xx年奧運會出力”

　　可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為20xx年奧運會做些什么

　　教學反思：

二年級語文我們成功了8

　　教學目標：

　　★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　★了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

　　★增強學生民族自尊心、自豪感。

　　教學重難點：

　　★了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、審題、導入新課。

　　同學們看了題目你想到什么？

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

　　3、小組內讀課文：互查讀音。

　　三、學生自主識字、小組交流。

　　1、教師重點強調生字讀音。

　　指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

　　教師輔導講解。

　　2、借助熟字識記生字。

　　出示卡片。

　　教師幫助識記。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察分析字的結構。

　　2、講解字的主筆。

　　3、教師范寫。（邊寫邊講）

　　五、自由讀課文。

　　讀準字音，了解課文內容。

　　1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

　　2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

　　六、布置作業。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　★了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　★通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、出示北京申奧成功的畫面。

　　2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

　　3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

　　二、自由讀課文：

　　課文中介紹的'和你看到的畫面一樣嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

　　2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

　　3、小組內開火車讀。

　　4、指名朗讀，教師點評。

　　5、師生讀課文。

　　6、教師小結。

　　四、布置作業。

二年級語文我們成功了9

　　一、看拼音，寫詞語。

　　shēnqǐnghùxiāng1èishuǐyōngbàoyìpǐmǎ

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　běijīnghuānlèdehǎiyángpiāoyáng

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　二、比一比，組詞語。

　　伸（）相（）包（）用（）

　　申（）淚（）抱（）擁（）

　　三、選字填空。

　　包抱伸申

　　1。媽媽把一個大（）裹（guǒ）（）進屋里。

　　2。大家（）著手臂高呼“我們（）奧成功了！”

二年級語文我們成功了10

　　張校長：呂老師執教的人教版標準實驗教材第三冊第11課《我們成功了》，描述的是20xx年夏天的那個不眠之夜，我們十三億華夏兒女為之自豪，激動的北京申奧成功之后的沸騰景象。非常具有時代感。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發揚奧林匹克精神的思想感情。

　　從教學目標制訂準確，重點突出。課文中，作者以強烈的愛國主義激情描繪了北京申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。古老師正是抓住了這一特點，確定學習目標為：1、認識18個生字，書寫兩個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功后人們的歡樂、激動和自豪。對本課的知識目標和情感目標都做出了簡潔而明確的制訂，體現了教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。教學目標明確地體現在之后的每一教學環節中，并為識字和朗讀這兩個重點內容保證了充分的時間。

　　王校長：呂老師教學過程井然有序，思路清晰。這堂課的整個教學以“情”為主，在讀中感悟，教學的'思路明晰，線條簡潔。教學結構的安排分為創設情境——學習生字——指導朗讀——指導書寫四個大環節，環環相扣，過渡自然，時間分配也比較合理。給了學生充分活動的時間。

　　賈主任：從生字的學習和朗讀的訓練中，都能看出循序漸進的層次，比如從詞語“不約而同、幾十萬、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”老師的指導是層層深入，為學生的感情抒發搭建了一個寬松的平臺。

　　王**老師：良好的教學效果。這堂課，讓孩子們增強了民族自尊心和自豪感；借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，化無形為有形，化抽象為具體，再讓學生走進文本，收到了預期效果。

　　陳**老師：最后提出一個值得考慮的問題：對孩子回答問題后或朗讀后的評價，還應該更多樣化一些，更真誠一些。

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