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二年級語文泉水教學設計
二年級語文泉水教學設計1
二年級語文泉水教學設計,是新人教版二年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 6 K,創作者將在文件內注明,已被網友下載次,受歡迎程度為級。二年級語文泉水教學設計2
教材簡析:
《泉水》是篇很美的課文,無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。全文共7個自然段,課文用優美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現了一幅幅美好的畫面,其中第2到第5自然段是4個并列段,它們結構相似,語言特點鮮明,是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析:
學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學生都能達標,但有感情地朗讀課文,多數同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣,更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂,同時打開學生的視野,拓展課堂的深度,進行語言方面的訓練。。
學習目標:
知識與技能:1.指導學生會認8個生字,會寫9個字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語,理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法:通過正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀,體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態度、價值觀:培養學生的口語交際能力,激發熱愛大自然的感情。
教學重點:
教學的重點是識字、寫字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會泉水奉獻的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動積累語言。
教學難點:
教學的難點是體會泉水奉獻的精神;捕捉課文空白點,打開學生想象之門,模仿課文表達方法。
教法、學法:
教法:情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法:圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備:
學生初步預習課文;教師準備多媒體課件。
教學時數:二課時
教學過程:
第一課時
一、歌曲導入,隨文識“泉”。
1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。
師:同學們,歌曲里唱的是誰在“叮咚響”?(引出“泉水”)
2.板書“泉”字,指導書寫并組詞。
3.補齊課題,交流對泉水的認識。
二、初讀課文,自主識字。
1.出示泉水圖片師:同學們說了這么多關于泉水的話題,我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的'泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文:注意讀準字音,讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流:說說怎么記住這些字。
三、再讀課文,感悟語言。
。ㄒ唬⿲W習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求:讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設:
“丁冬”這個詞用得好,看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。(適時指導讀第一句,讀出泉水的歡快。)
“沖出來”,看到這個詞感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。(適時討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)
“陽光燦爛”用得好,這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?
。ㄟm時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。)
。ǘ⿲W習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方?遇到了誰?說了什么?
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃:水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語:很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點?(板書:多)
4.教師引讀。
。1)師:泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
師:他讀的怎么樣?誰來評價評價?(聽出來了。泉水真的很好很多。)
。2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來打水,泉水熱情地說——
生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!(謝謝你的熱心)
。3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說——
生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
師:真棒。∵@股泉水能這樣樂于奉獻,可真慷慨啊!請問泉水,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺?
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。
。ㄈ┻w移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考,圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。
2.交流自學情況。
(1)同位之間交流交流彼此標劃的情況。
。2)重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什么?(板書:清 體會比喻句的生動)
(3)指名讀(一男一女):女同學,如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見了自己美麗的身影,會對泉水說什么(夸夸)?
除了火紅的杜鵑花,還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子?(藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂于助人的泉水!
4.交流第4、5自然段。(從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點?板書:甜 美 )
四、課堂小結。
通過這節課的學習,同學們學到了什么?
第二課時
一、復習鞏固,導入新課。
1.自由讀課文,看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言,積累運用。
1.讀句子談發現。
(1)課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發現了什么?(教師運用課件變色閃爍 詞語:流進、流到、流過、穿過)
小結:同是“水的流動”,作者用這些近義詞既不重復又非常準確,水池前面用了“流進”,不用“流過”;山谷是用“穿過”,而不用“流進”,我們說話、寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動。
。2)學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”,想一想:“泉水( )說”請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復。
2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語,請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語,打開書,你們自己也來找一找
三、拓展延伸,感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
(1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問?
(2)出示第7段“丁冬,丁冬……”
看!“丁冬,丁冬……”后面這六個小點叫什么?(省略號)
師:這六點里面省略了什么?
請大家展開相象的翅膀,泉水還會到什么地方?遇到誰?會說些什么?
2.評價泉水。
你們覺得這是一股( )的泉水?(大方、樂于助人、熱情)
讀導讀語,找詞語:在課文前面的導讀語中,有一些詞表現泉水特點,非常恰當。大家讀一讀,找一找。(根據學生回答板書:關愛他人)
3.學習泉水。
泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評一評,讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。
五、有效背誦,內化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發現規律,指導寫字。
七、布置作業。
1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設計:
5.泉水
多 清 甜 美
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