《裝在套子里的人》教學設計3

時間：2023-05-02 00:31:59 高中三年級語文教案我要投稿

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《裝在套子里的人》教學設計3

第一課時《裝在套子里的人》教學設計

《裝在套子里的人》教學設計3

教學目的：閱讀上：強化對小說閱讀與鑒賞方法的指導和訓練。

思想上：使學生認識到一切阻礙社會發(fā)展的思想和勢力都終將滅亡。

教學重點：對別里科夫形象與其社會意義的認識

難點：全城人的“怕”與別里科夫的“怕”

教學方法：教師點撥置疑與學生發(fā)言討論相結(jié)合

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學目的：使學生通過點撥整體把握課文內(nèi)容，特別是對別里科夫形象與性格的把握。

教學步驟：一。1。做個試驗（用一塑料袋將一學生的頭包裹起來，之后讓他談談自己的感覺。

2，導入新課：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。當我們被套在套子里的時候，要極力擺脫它。可是在俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家契訶夫筆下，卻有一位自覺自愿的裝在套子里并極力的想把別人也裝在套子里的人。這是怎樣一個人呢？下面讓我們一起學習契訶夫的代表作《裝在套子里的人》一文。（板書課題）

二，布置自學要求：

閱讀課文，弄清：

1。本文表現(xiàn)的哪一國家什么時代的社會現(xiàn)實？

（俄國沙皇專制統(tǒng)治時期）

2：主要人物“裝在套子里的人”是誰？（別里科夫）

3．他的身份是什么？（中學希臘文教師）

4．為什么被稱作“裝在套子里的人”？

5．他從外貌到思想性格都有什么特點？（略）

為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕的躺在被子底下還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？他到底怕什么？

三．結(jié)合課文內(nèi)容分析別里科夫形象：

外在特征：上下均被層層“套子”密密包裹

內(nèi)在特點：套子式的

思想：“政府的告示和報紙上的文章”

（靈魂：膽怯又憎惡現(xiàn)實）

語言：“千萬別鬧出什么亂子。”

“既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得。”

（老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西）

行為表現(xiàn)：禁止人們一切“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”

包括：一個同事參加祈禱式去遲了（惹得他悶悶不樂）

中學教師和小姐騎自行車（臉色從發(fā)青到發(fā)白“心里亂得很老是心神不定地搓手打哆嗦煩惱得很嚇壞了眼前就變得一片漆黑這太可怕了）

年輕人“穿著繡花襯衫出門”“在大街上拿著書走來走去”（當面忠告“你的舉動得十分小心才成”）

行為結(jié)果：有思想的、很正派的教師們都怕他

把整個中學轄制了足足十五年

全城的人都受著他轄制

全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕

思考：為什么怕他？（報告校長督學這還會有好下場嗎？）

補充背景簡介：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治，在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

怕他實際上怕得是他背后的沙皇專制統(tǒng)治的迫害。

他的生活是怎樣的？（小臉蒼白六神不安唉聲嘆氣垂頭喪氣悶悶不樂無精打采躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，滿心害怕和憎惡）

他怕出什么事？（沙皇專制統(tǒng)治垮臺）

這樣說來，他是怎樣的人？

（舊思想舊傳統(tǒng)舊勢力舊統(tǒng)治自覺的維護者，沙皇專制統(tǒng)治的衛(wèi)道士）

他最后的結(jié)局怎樣？（“別里科夫死了”）

對他悲劇性的一生該如何認識？（可憐---受害者；

可鄙---告密者，人格卑劣；

可惡---轄制別人；

可憎---衛(wèi)道士）

四．布置作業(yè) ：結(jié)合課文內(nèi)容寫篇文章分析：別里科夫的死是他殺還是自殺？他的死是偶然還是必然？

第二課時