蘭亭集序.(網(wǎng)友稿).

教學目的 

1、指導學生深入理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟作者對人生重大問題的深切感慨。  

2、指導學生體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。  

3、指導學生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語言。  

教學設(shè)想  

一、安排兩課時。

二、在教學過程 中，應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

三、結(jié)合課后練習(一)的回答，達到教學目的(一)、(二)，應(yīng)是本文教學的重點和難點。 

四、利用預習效果教學，避免逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點突出一些疑難字、詞、句，主要采用課堂討論的方式，教師適當點撥。 

五、介紹閱讀課外文學作品《騰王閣序》，比較兩文內(nèi)容和寫法上的異同，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。 

第一課時

一、導入  新課 

簡介作家作品，引導學生參看書下注釋(1)，教師可補充以下內(nèi)容：王羲之，有“書圣”之稱，也長于詩文，字和文任意而行，得自然之妙，風格瀟灑放脫。王羲之曾經(jīng)一度做官，他關(guān)懷國事，在政治上曾有積極用世的一面，后辭官歸田，以山水為娛，好服食養(yǎng)性，胸懷曠達，為時人敬重。 

 “序”是一種文體，寫在著作或詩文前的說明性文字。古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一個作序，《蘭亭集序》即是膾炙人口的詩序名篇，其思想和辭藻都是很有代表性的，從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)和文學造詣。 

二、朗讀 

1．教師范讀。要求學生注意聽清文章語氣、節(jié)奏和讀音。出示小黑板，指一名學生讀準  下列生字：

癸(guǐ)丑 修楔(xì) 流觴(shāng) 游目騁(chěng)懷 趣(qū)舍萬殊 齊彭殤（shāng） 

2．學生齊讀。要求讀準字音，在預習初讀的基礎(chǔ)上，加深對課文的印象。 

3．默讀全文。要求學生參閱注釋，理解文章大意，提出預習時不能解決的字詞句，教師答疑或?qū)W生討論。應(yīng)特別強調(diào)理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的句子含義。 

三、整體感知作品，理清文章思路 

討論：全文有三段，每一段的內(nèi)容要點是什么?(分別用六個字來概括。)學生發(fā)言后，明確本文層次，板書： 

 (一)記敘蘭亭盛況；  

(二)抒發(fā)人生感慨；  

(三)交代作序目的。 

四、討論第一段內(nèi)容 

完成課后練習(一)中的(1)，教學的同時要求學生試背誦。

提問：本段共有六句話，作者是如何記敘這次蘭亭聚會的盛況的?指名學生依次朗讀每一句的內(nèi)容，然后概括出每句話的內(nèi)容要點。板書明確： 

 (一)記敘蘭亭盛會：  

(1)時間：“永和……癸丑……暮春……” 

地點：“……蘭亭……” 

目的：“修禊事也” 

 (2)人物：“群賢……少長……” 

 (3)環(huán)境：“此地有……，又有……” ， 

 (4)活動：“引以為流觴曲水……” 

 (5)天氣：“……天朗氣清，惠風和暢”  

(6)感受：“……信可樂也。”

講析過程中，給定短暫時間強化記憶，然后指名學生根據(jù)板書內(nèi)容提示，試背誦。 

討論：這段文字在寫法上有什么特點? 

學生發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結(jié)合。如敘說“此地有崇山峻嶺，茂林修竹……列坐其次。”下面緊接著引申而論“雖無絲竹之盛，……亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結(jié)合：“是日也，天朗氣清，惠風和暢。”由良辰、美景、賞心、樂事得出這樣的結(jié)論：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。” 

討論：這段話語言有什么特點? 

教師明確：記敘性文字言簡意賅，如開頭總敘，只25個字就交代清楚了蘭亭集會的時間、地點、目的，表現(xiàn)出高超的語言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。 

五、布置作業(yè)  

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