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《勾踐滅吳》教學(xué)設(shè)計
[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]
1、反復(fù)誦讀課文，達到熟讀，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力。
2、積累文言詞語的用法，了解特殊的語法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時代背景，體味課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。
[教法與學(xué)法]
采用以誦讀為主的方法，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦讀課文，歸納重點字詞句，以達到熟讀全文、背誦部分段落的目的。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入 課文：
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，二千越甲可吞吳。”這是顏邁為頌揚蒲松齡堅韌不拔的意志而作的一副對聯(lián)。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，報仇雪恥，終達目的的故事。越王勾踐當(dāng)年到底是如何臥薪嘗膽，又是如何報仇雪恥的？《勾踐滅吳》這篇文章給了我們具體的答案。
二、背景提示：(可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識回答)
吳越是春秋后期興起的兩個大國。兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻越，吳師敗績，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公元前494年夫差為報父仇攻越，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守于會稽山(今浙江紹興)，并使人向吳求和。本文就從這里開始。
三、理解文章各段大意。
(一)戰(zhàn)敗和談(1-3)
1、越王勾踐戰(zhàn)敗后第一個舉措是什么？(可讓學(xué)生用原句回答，然后概括)
提示：①懸賞納諫；②賞識賢才。
2、越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態(tài)度有何不同？
提示：越王納諫(“執(zhí)其手與之謀”)，吳王拒諫(“夫差與之成而去之�！�)。
一個求賢若渴，虛心納諫；一個剛愎自用，是非不分，不同的人物性格為下文勝負成敗奠定了基礎(chǔ)。
(二)臥薪嘗膽(4-7)
1、越王勾踐對戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？
提示：反省：“寡人不知其力之不足也，而又與大國執(zhí)讎�！�
態(tài)度：“此則寡人之罪，寡人請更�！�
2、越王勾踐是如何糾正自身錯誤的？
提示：葬、問、養(yǎng)、吊、賀、送、迎、去、補
3、從文中找出勾踐臥薪嘗膽的句子。
提示：“卑事夫差……親為夫差前馬。”“非其身之所種則不食；非其夫人之所織則不衣�！�
4、勾踐為了增強國力，采取了哪些具體措施？結(jié)果如何？
提示：制定“婚姻法”、生育法，吊死扶困，輕徭薄賦，招賢納士，整肅軍紀(jì)。
結(jié)果：十年不收于國，民俱有三年之食。
(三)三敗吳國(8段)
越三敗吳國的根本原因是什么？
提示：“果行，國人皆勸……曰：‘孰是君也，而無可死乎？’”可見，勾踐最終戰(zhàn)敗夫差的根本原因是獲得了民心。
通過以上的對課文大意的分析，引導(dǎo)學(xué)生熟讀并理解大意，這一過程不必局限于某個詞、某個句子的細微解釋。
四、在理解大意的基礎(chǔ)上對文中重要的語法現(xiàn)象和文言詞語分類歸納總結(jié)。
(一)重要實詞。(知、復(fù)、勸、當(dāng)見課后練習(xí)二)
資
①物資，錢財 (《聊齋志異·促織》：“成妻具資詣問�！�)
②費用 (《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：“軍資所出�！�)
③供給，資助 (《隆中對》：“此殆天所以將軍，將軍豈有意乎？”)
④憑借 (《赤壁之戰(zhàn)》：“若據(jù)而有之，此帝王之資也�！�)
⑤積蓄以備販賣 (“賈人夏則資皮……”)
成
①完成，實現(xiàn)。 (《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：“高祖因之，以成帝業(yè)�！�)
②成功 (《赤壁之戰(zhàn)》：“成敗之機，在于今日�！�)
③成為，形成 (《赤壁之戰(zhàn)》：“如此則荊關(guān)之勢強，鼎足之形成矣�！�)
④已成的，老的，舊的。 (方苞《獄中雜記》：“獄中成法，質(zhì)明啟鑰�！�)
⑤講和 (“遂使之行成于吳�！�)
游
①在水中浮行 (《呂氏春秋·察今》：“其父雖善游，其子豈遽游哉？”)
②流動，流浪。 (本文：“國之孺子之游者……”)
③虛浮不實 (游嘴滑舌)
④游玩，游覽 (《醉翁亭記》：“滁人游也�！�)
⑤游歷，游學(xué)
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