《勾踐滅吳》教案

《勾踐滅吳》

教案示例一

教學目的

了解關于《國語》的文學常識

學習常用字"知"、"復"、"既"、"勸"、"遂"、"當"。背誦第五、六段

培養閱讀文言文的能力

感受勾踐為圖復國臥薪嘗膽的意志美

教學過程

第一課時

導入

勾踐之困會稽也，喟然嘆曰："吾終于此乎?"吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰："女忘稽之恥邪?"身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重論文，折節下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。

請給這段話用成語起個標題，有能力的把這段話翻譯出來。

題目：臥薪嘗膽

譯文：勾踐困守在會稽的時候，喟然感嘆道："難道我就這樣困守在這里一輩子嗎?"吳王夫差赦免越國以后，越王勾踐回到越國，于是就苦身焦思，在座位前放著苦膽，無論是坐著還是躺著，抬頭就能看見苦膽，吃飯時也親口嘗嘗苦膽。勾踐還常常自言自語地說："你忘記了吳越在會稽這一仗的恥辱了嗎?"越王勾踐親自參加田間勞動，他的夫人親自織布，吃飯時也不加肉，穿衣也不要多種顏色的華美衣服，屈己禮待那些有才能但地位不如自己的人，善待來訪的賓客，救濟貧窮的人，慰問死者的家屬，與老百姓同甘共苦。

誦讀課文

根據下列問題學生自己整體感知課文內容。

要求注意字音、斷句。可以根據自己情況小聲讀課文。

1越王勾踐棲于會稽之上時，為什么要號令三軍?號令三軍的內容是什么?

2文種是怎樣進見勾踐的?勾踐派誰向吳國求和?勾踐怎么說服出使者的?

3"夫差將欲聽與之成。為什么沒"成"?后來為什么又"成"了?

4當越國解了會稽之困后，勾踐說了什么?做了什么?

5越國國土面積有多大?勾踐對父兄昆弟發誓說了什么?勾踐對國人下了什么命令?對"達士"，對"四方之士"，對"國之孺子之游者"，對自己什么態度?十年沒收什么產生什么結果?

6越國父兄幾次向勾踐請求報仇?勾踐是怎樣回答的?

7討伐吳國的戰爭開始后，國人有什么表現?

朗讀課文

朗讀課文，訂正字音、斷句，并準備復述課文。

第二課時

復述課文

學生復述的故事。要求學生在講敘時要用聯想和想像的方法生動敘述故事。在這個過程中，教師要指導學生注意重點字的理解。

注：講大綱要求掌握的常用詞"知"、"復"、"既"、"勸"、"遂"、"當"用幻燈打出這些常用詞在初中使用過的句子，并注明出處，讓學生快速回答。

評價勾踐

分析評價勾踐，要求用原文語句來分析。

學生只要自圓其說就行。對勾踐評價好與壞，學生可能會超出《》這課的內容，只要學生引用的史實沒能科學性錯誤，教師都不要輕易否定。目的讓學生發表自己的觀點。

指導背誦

1越國父兄幾次向勾踐請求報仇?勾踐是怎回答的?

2討伐吳國的戰爭開始后，國人有什么表現?

3戰績如何?

作業布置

背誦課文最后兩段。完成書后練習第61頁第二題。

板書設計

教案示例二

教學目標：

1、了解《國語》的體例及主要內容。

2、理解文言實詞：知、成、恥、資、服"等的含義；了解幾個通假字：帥、政、取、有。

3、認真誦讀課文，理解課文的思想內容，學習勾踐在逆境之中不氣餒、不沉淪，刻苦自勵戰勝困難的精神與其奮斗成功的具體緣由，理解文種、申胥的忠賢報國之志。揣摩人物語言，體會說理動情藝術。

教學重點：

(1)積累本課要求掌握的重點實詞與虛詞及文言句式。

(2)理解勾踐臥薪嘗膽、發奮圖強的奮斗精神。

教學難點：

引導學生在熟悉課文、誦讀課文的基礎上背誦課文。

教學過程：

第一課時

教學要點：

解題；簡介《國語》思想內容、文學價值與本文相關時代背景；把握全文內容要點；講讀第一部分。

一、導語：

"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳"。這幅對聯是顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫的。上聯說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務求報仇雪恨，終于達到目的的故事。今天，我們結合歷史事實和古人的記述，看看越王勾踐是如何實現心中理想的。(板書課題)

二、題解：

《》節選自《國語·越語》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭并最終戰而勝之的故事。

1、關于《國語》

《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作，一般的看法是，《國語》有一個成書過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習，最后經列國之瞽史改編、潤色而成。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國的記言史書。它是我國最早的一部國別史。記敘由西周穆王二年(前990年)起到東周貞定王十六年(前453年)共538年的各國內政、外交等事件。全書似乎是編輯各國舊存的史料，采擇有多少，以《周語》的記載最詳備，其余各國所記都是側重在某幾個人物和事件上。《國語》的編寫意圖，是"求多聞善敗以鑒戒也"(《國語·楚語下》)。由于《國語》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》(韋昭《國語解·敘》、劉熙《釋名》)之稱。《國語》的文字質樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。它具有史家"尚實錄，寓褒貶"的傳統，也能運用形象思維來寫史，具有較強的史學和文學價值。言談為事實而發，事實又作為言談的驗證。它著重記述"邦國成敗，嘉言善語"，故名為《國語》。它敘事比較完整，著力于通過對話，驗證于行動，虛實相生，詳略有致地揭示人物性格，表達思想。

2、關于本文時代背景

吳越是春秋后期興起地兩個大國，兩國經常攻戰不休。公元前496年，吳攻打越，戰于木雋李(今浙江嘉興)，吳師戰敗，吳王闔閭受傷死去。兒子即位。公元前494年為父報仇，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖(今太湖)大敗。率五千甲盾而退保于會稽山(今浙江紹興)，并使人向吳王求和。勾踐在吳國臥薪嘗膽三年，回國后"十年生聚，而是年教訓"，一方面為保命存國，施行緩兵之計，忍辱含垢圖生存，一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心。吳先后征服中原的魯、邾等國，壓服齊、晉，奪得霸主之位。《左傳》說夫差"吳日敝于兵，暴骨如莽"，又說吳王不恤民力，"視民如仇"，窮兵黷武，凋敝不堪。事實如此，吳王沉湎聲色，擾亂農工，違背時令，相信讒言，喜歡娼優，疏遠了拾遺補闕、勸善規過的大臣，所以通達賢人隱居不出，忠臣背叛；周圍人曲意逢迎，施肥不分，茍且偷安。勾踐、魯哀公十六年攻打吳，魯哀公二十年保衛了吳，在軍營中過了三年之后，終于在魯哀公二十二年冬(公元前473年)滅吳。

三、指名分別朗讀課文，正音釋詞。

(一)正音：會稽(kuàijī)浠(chī)夏天穿的一種細葛布。句(gōu)無鄞(yǐn)地名，在今浙江寧波。嚭(pǐ)人名，即伯嚭。疾疹(chēn)患病的人。無不脯(fǔ)也

(二)掌握本文的通假字

仇讎敵戰之國也。"讎"同"仇"

令壯者無取老婦。"取"同"娶"，迎娶

將免者以告。"免"同"娩"，生育

三年釋其政。"政"同"征"，稅賦

而摩厲之于義。"摩厲"同"磨礪"

無不餔也。"餔"同"哺"，給人吃

振貧吊死。"振"同"賑"，賑濟

四、齊聲誦讀課文一遍，思考本文可以分為幾個部分?試簡要概括其內容。

明確：全文共三部分，分別為：戰敗和談(第一至二自然段)，臥薪嘗膽(第三至四自然段)，勝而滅吳(第五至第六自然段)。

五、講讀第一部分

(一)學生自譯此部分，解答學生在字詞句方面的疑難處。

難詞難句解析：

1、越王勾踐棲于會稽山之上。本指鳥類歇宿，引申為停留居住。

2、乃(轉載自第一范文網，請保留此標記。)(于是、就)號令三軍(古時軍隊大多氛圍上、中、下或左、中、右三軍，也泛指軍隊。)

3、有能助寡人謀而退(使動用法，使之撤退)吳者，吾與之共知(動詞，主管、管理)越國之政(朝政、政權)

4、賈人夏則資(動詞，積蓄，儲備。文中是早作準備之意)皮，旱則資舟，水(用作動詞，發大水)則資車，以(目的連詞，來)待乏(物質匱乏的時候)也。

5、夫雖(即使)無四方之憂，然(轉折連詞，然而、但是)謀臣與爪牙(指勇猛的將士)之士，不可不養而擇也。

6、今君王既(已經)棲于會稽之上，然后(這樣以后)乃求謀臣，無乃后(晚)乎?(無乃…乎：固定句式，豈不是…嗎?表反問的句式)

7、茍(如果)得聞子大夫(即大夫，子是加在人名或官名之前的尊敬之詞)之言，何后之有?(賓語前置句，有何后，即有什么晚的)

8、遂使之行成(求和，成，和)于吳

9、子胥諫曰："不可(與之成)！"省略句

10、夫上(高)黨(所、處、地)之國，我攻而勝之

11、嚭聞古之伐國者，服(使動詞，使服從)之而已；今已服矣，又何求焉?夫差與之成(講和)而去(使動詞，使離開)之

(二)討論：

1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判?

2、越王勾踐和吳王對臣下進諫的態度有什么不同?(明確：越王納諫，吳王拒諫)

3、文種對勾踐提出了怎樣的批評?是采用什么方法來批評的?

(明確：批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時才想到尋找有用之才，為時已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。)

4、伍子胥反對議和的理由是什么?請用自己的話加以概

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