《核舟記》.設計.

教學目的

           1．練習誦讀，培養語感。

           2品味、積累語言，提高文言文閱讀能力。

           3了解我國古代工藝美術的卓越成就，培養民族自豪感。

           教學重難點

           1．讀準句讀。

           2掌握以下詞語：為、貽、屬、詘、衡、簡、奇、泛、許、比、罔不。

           3了解總一分一總的說明順序，以及第5段的內部順序。

           教學設想 教學方法

           1．誦讀法。

           （解說：語感的培養和提高離不開口誦心維。鑒于初中生接觸文言文還不很多，不宜作過高要求，但求能讀準字音、讀準句讀就可以了。）

           2．點撥法。

           （解說：要充分考慮到學生的原有知識基礎，不必字字落實、句句講清，只在必要時做些點撥與引導。）

           3評點法。

           （解說：應當注意的是，使用這種方法要做到收放適度，收而不放，流于死；放而不收，流于亂。）

           4．研究法。

           （解說：研究需要方法，但更需要一種態度。）

           教學時數2課時

           教學步驟 

           第一課時

           一、導語 設計

           請同學們準備好一張白紙、一支鉛筆、一把直尺。畫一個長為29厘米、寬為2厘米的長方形。

           畫好以后請在長方形內再畫一個橢圓，然后可以把這個橢圓看作一只船，請你在船頭畫3個人，船尾畫2個人，船頭的3個人中，中間的一個戴著高帽子……不少同學說地方太小，畫不上。確實是這樣的。不過，我卻知道一個人，他不但能在方寸之間安排這么多人物，而且可以把每一個人的神態都表現得栩栩如生。同學們相信嗎？如果不相信，就讓我們共同學習明人魏學洢的《核舟記》。學習以后，你自然會找到答案。

           （解說：這一設計的目的有二：一是設里懸念，激發興趣；二是讓學生實際感受一下微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。）

           二、研習課文

           三．初讀感知，整體把握。

           1）朗讀課文，要求做到讀準字音、讀清句讀。

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