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《我心歸去》...
wanbaoyu
韓少功
教學目標 :1、體會作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言
教學重點:1、體會作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言
教學難點 :揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言
教學時數:2課時
教學步驟 :
一、導入 :
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情,這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中,它也也久久縈繞在了每個游子的心底,凝結成了一個永恒的思鄉情結,從古時吟唱到了今日,就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
(板書題目)
二、檢查預習:聽寫文中的字詞
問:同學們把這篇文章都預習了,我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納:想家,思念故鄉。
問:文章中最打動你的是什么?一句話,一個字,還是一段情?為什么打動你?
(生自由發揮)
三、分析課文:
1、 分析文章第一段:
問:既然是想家,是否因為在國外不好?作者怎樣來描寫他在法國的情形?
答:(從文中找出描寫的句子,讀一讀)
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2、分析文章第2、3、4段:
問:讀2、3、4段,從中找出印象深刻語句進行鑒賞,須注意朗讀的節奏,體會作者的感情。
體會重點句子含義:
“這里一切聲響都棄你而去”:周圍與你有關的聲音有哪些?學生自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中,每個種聲音都為你而來,比如:早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音,是在為你準備早餐;晚上你房門鑰匙的轉動聲,是爸爸來看看是否弄掉了被子;學校的鈴聲是在督促你學習;街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個人都是生活的中心,所有的聲音都為你而起。而在這里,在法國,韓少功異常孤獨,因為他離開了熟悉的環境,熟悉的人群,熟悉的文化,甚至熟悉的母語,一種巨大的孤獨感自然而然就產生了,周圍的一切與你沒有關系,你無法交流,這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的。“法語法語法語,……無處逃遁” (學生想象)
“對吊燈做第六次或六十次研究”:無聊至極的舉動,六次已經讓人倍感無聊了,何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段,體會作者情感。
(過渡)練習:就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提:“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”請把這個句子改成陳述句,可以添加一兩個副詞來強調一下意思。
答:我根本/一點也/極/毫不在乎。。。。。。
(過渡)問:為什么?
答:因為“很想念家里”。“倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人。”到這里,作品的鋪墊工作已基本完成,接下來就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段:
(老師范讀)(生讀)
A、生在這兩段中選句并進行鑒賞。
B、這兩段寫了思念親人,思念故鄉的具體表現,是對家園之思的正面描寫。
C、在《采薇》里思念親人是如何體現的?
我戍未定,靡使歸聘 憂心孔疚,我行不來。
D、那么這一段作者是怎么表現思念親人的?
作者通過對親人生活場景的想象,用敘述、議論、抒情,相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的強烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家,思念故鄉,家的含義進一步深化。
E、第六自然段的修辭手法,表現技巧。
對比 排比 欲揚先抑 “故鄉甚至是貧瘠而臟亂的”,但我依然愛它,依然在心底想著它。
F、問:想家,想家里的什么?
答:小徑,月夜,草坡,小羊,犁頭。
這里有大家熟悉的,有大家不熟悉的,可以想象一下:故鄉的小徑正走來了我最親近的人;月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
G、問:同學們不妨換一個角度來想一想。你有過想家的感覺嗎?想家時你最想家里的什么?即使你沒有離開過家,沒有離開過父母,若讓你置身于韓少功的境地,你最想家里的什么?
(學生自由發揮:鬧鐘的聲音,油煙機的聲音,爸爸的摩托車的聲音,媽媽的敲門聲。。。。)
歸納:同學們想象的事物非常的具體,歷歷在目,清晰可見,想象的東西越具體,想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達,如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云,他不停的向我召喚,當身邊的微風輕輕吹起,有個聲音在對我呼喚,歸來吧歸來呦,浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒,飲盡這鄉愁醉倒在家門口”
H、難點:帶淚的笑 二胡:悲涼低沉 賽馬曲、趕集調:歡快
4、分析文章7、8、9段:
問:到5、6段,作者的感情基本抒發完了,文章完全可以作結,無論是內容上還是結構上都相對完整了,為何還要加上這三段呢?這三段的內容是什么?她的作用是什么?請同學們快速瀏覽文章,快速瀏覽也是語文閱
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