“哀”字一線牽-春姑娘上《哀江南》.

                “哀”字一線牽

                    ——春姑娘上《哀江南》

一、檢查預習

1、生字詞，用小黑板（很原始吧？如果不是公開課，我連小黑都不用！）請了兩個學生讀。

2、朗讀。（第1支曲子范讀，第2至6支請了五個學生讀，第7支齊讀。）

二、整體把握

（實錄）

師：詩有詩眼，文有文眼，戲也有戲眼。“春風又綠江南岸”的詩眼是？

生：綠

師：“紅杏枝頭春意鬧”呢？

生：鬧

師：：“云破月來花弄影”——

生：弄

師：《荷塘月色》一文的文眼是——

生：這幾天心里頗不寧靜

師：很好。戲曲《竇娥冤》的戲眼是——

生：冤

師：《閨塾》呢？

生：（略思考）鬧！

師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是——

生：哀！

師：（在課題的“哀”字下標重點號）這里的“哀”是什么意思？

生：悲哀、哀嘆

師：悲哀和哀嘆，哪個準確些？

生：哀嘆

師：（板書：哀嘆）“哀嘆”什么？

生：江南

師：這里的“江南”指的是哪里？

生：長江以南

師：準確些。

生：這里只是南京。

師：為什么要哀嘆南京？

生：因為南京是當時的首都。

師：準確地說，南京是南明的開國之都，朱元璋在南京建都，后來朱棣遷都北京。而寫《哀江南》的時候，清兵入關，南明滅亡，南京只能說是“故都”。這里的江南，既指南京，又有著“國家”的意義。我還想問，哀嘆江南的什么？

生：滅亡

師：是的，這是一種“亡國之痛”（板書）。是誰在哀嘆亡國之痛？

生：作者

師：作者本人直接抒情？

生：是蘇昆生

師：對，是借戲中人物蘇昆生之口來表達的。這蘇昆生是什么人？

生：樵夫;李香君的教曲師傅

師：這蘇昆生曾是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲師傅，長期生活在秦淮河邊，非常有名，相當于歌星周杰倫之類。現在國家滅亡了，他淪落為樵夫，靠打柴為生。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子？（生笑）很慘吧？亡國給百姓帶來的傷痛，不僅是物質上的破壞，更多的還是精神上的創傷。

師：這種亡國之痛是怎樣表達的，用的是什么抒情方式？

生：（眾）寫景;寓情于景;直抒胸臆

師：間接抒情和直接抒情都有嗎？

生：都有，前面是間接的，是寓情于景。后面是直接的抒情。

師：（板書：寓情于景、直抒胸臆）采用寓情于景的方式的，是哪幾支曲子？生：前面六支都是。

師：對，前六支寫景抒情，第7支曲子直抒胸臆。

三、重點賞析

（實錄）

師：我們的重點，是賞析前6支寫景的曲子。這6支曲子分別寫到了哪些景點？

生：山松野草、秣陵、村郭……

師：（打斷學生）我問的是景點，不是景物。注意唱詞前幾個人物的對話，戲曲往往在人物對話時交待有關事件。

生：（找、思考）

師：（統一答案，板書：郊外→孝陵→皇城→秦淮→長橋→舊院）總的感覺，這些景物有什么特點？

生：（紛紛說）蕭條;荒蕪;凄涼;頹廢

師：（板書蕭條、荒蕪、凄涼）“頹廢”準確嗎？

生：頹廢一般用來形容人。

師：應該用哪個詞準確些？

生：破舊、破敗

師：（板書：破敗）這是大家的總體感受。現在我們再深入一些，請大家任選一支給你感受最深的曲子進行賞析。

（生默讀，思考，5分鐘左右）

生1：給我感受最深的是【沉醉東風】（師補充：第3支）。前面幾句寫了眼前所見到的蕭條景象，讓我想起曾經的繁華，有一種昔盛今衰的感受。還有“舞”字和“朝”字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來跳去，然而過去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。

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