蜀道難(網友來稿)

張廣祥  

  教學目的： 

    1、理解李詩表現的思想情感，學會“知人論世”。 

2、體會詩歌的浪漫主義風格。 

教學方法：誦讀、研讀、賞析。 

教學課時：二課時 

                               第一課時 

教學要點：整體把握詩歌內容 

教學過程 ： 

一、            導入   

我們在高二時學習過《夢游天姥吟留別》，請同學說說其特點。 

明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達詩人不與統治者合作的高潔品質。在詩中，詩人靈動飛揚，豪氣縱橫，象天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在詩里，詩人一抖世俗的塵埃，完全恢復了他仙人的姿態：上窮碧落下黃泉。今天讓我們再次追隨詩仙，一同神游“蜀道”吧。 

二、            解題 

1、  簡介文體知識； 

    2、簡析內容：本詩以雄健奔放的筆調，運用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險，表現了詩人杰出的藝術才華，充分體現了李白浪漫主義的創作風格。 

三、            閱讀課文 

1、  自由誦讀；2、提名朗讀；3、齊讀。 

注意“其險也/如此”等句的句讀及一些字音。 

四、            疏通字詞 

五、            整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內容 

導入  ：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩題目中的題眼是什么？ 

明確：難。 

思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內容？ 

明確：上有六龍回日之高標……嗟爾遠道之人胡為乎來哉。 

思考：那么此前此后又分別寫的是什么？ 

明確：前寫開辟之難，后寫安居之難。 

小結：本詩以“難”為核心，以時間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時間久，代價大），繼而從現實山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。 

附：板書 

                      開辟之難 

                難    攀越之難 

             （nán）  安居之難 

六、            布置作業  

思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請思考完成練習三第4小題。 

                              第二課時 

教學要點：分析主旨，賞析特色 

教學過程

【蜀道難(網友來稿)】相關文章：

《離騷》譯文(網友來稿)04-30

簡化“之”的筆記(網友來稿)04-30

常見的謙恭詞語(網友來稿)04-30

考前焦慮，如何應對？(網友來稿)04-30

材料作文四則(網友來稿)04-30

熟語備考點睛(網友來稿)04-30

復音虛詞例釋(網友來稿)04-30

換個思維去教學(網友來稿)04-30

教學生挑戰權威(網友來稿)04-30

讀《陳情表》(網友來稿)04-30