《我的叔叔于勒》教學設計8

時間：2023-05-01 23:12:19 初中三年級語文教案我要投稿

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《我的叔叔于勒》教學設計8

我的叔叔于勒黃莉

【教學目標】

《我的叔叔于勒》教學設計8

1、培養學生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。

2、讓學生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進行分析，在此基礎上，明白整篇小說內容。

【教學重點】

通過默讀、朗讀來評價人物。

【教學難點】

理清小說的結構。

【學生情況分析】

學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于六年級的學生來講，在閱讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導學生培養借助注釋默讀的好習慣。在此基礎上讓學生初步形成對作品的分析能力。

【教學過程】

一、導入：

莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國文學巨匠莫伯桑的文風，引起學生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，了解小說內容。

問：課文主要講了一個怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？

（訓練學生的概括能力，以及對事件的發生、發展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發生——發展——高潮——結尾。）

三、再讀課文，找出印象深刻的人物。

問：小說中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什么？

（人物是小說的核心要素之一，讓學生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養分析能力。）

四、分角色朗讀對話。

師：通過同學們對小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現他們性格的是在船上的一段對話。接著，同學們試著同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學最能描摹地惟妙惟肖。

（這項活動，要求學生先弄清人物的性格特點，在此基礎上配合當時的環境，描摹適當的語氣。）

五、補充閱讀。

要求：反復閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內心獨白，體會作者塑造的特點突出的人物形象。

《我的叔叔于勒》教學設計8