- 相關推薦
《墨池記》教學設計
《墨池記》教學設計
莫暉
教學設想
這篇課文可先讓學生結合注釋自讀,掃清文字障礙。在學生熟讀成誦的基礎上,教師引導學生對本文的思想內容和藝術特色進行賞析、評點;
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一、學生自讀
1.結合注釋,將課文通讀一遍,掃清文字障礙。
注意下列加點字的讀音及意義:
徜徉(chángyáng):隨意漫游。
肆恣(zì):放縱、任情。
于楹間以揭之(yíng):房屋前面的柱子。
故跡:舊跡。
遺風余思:遺留下來的作風和思想。
以臨于溪:居高視下。
2.提出問題,讓學生有目的地去閱讀課文。
(1)作者認為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?
明確:作者認為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤學苦練取得的。
(2)撫州學官王盛君,書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?
明確:墨池之上現在建有學舍,州學教授王盛君怕墨池不夠明顯,就寫了“晉王右軍墨池”六個字懸掛在楹柱間,其目的是推崇王羲之的書法技巧,用王羲之勤學的事跡勸勉自己的學生。
(3)這篇文章中用了許多設問句,請在閱讀的過程中畫記出這些比喻句,并反復誦讀,
體會它們在文中的意義和作用。
明確:文中共用了六個“邪”字設問句,分別是:①“豈信然邪”;②“而又嘗自休于此邪”;③“豈其學
【《墨池記》教學設計】相關文章:
墨池04-29
《墨池記》續-初三續寫改寫作文04-25
花壇墨池的作文(精選48篇)04-25
《竊讀記》教學設計04-25
《囚綠記》教學設計04-29
《觀舞記》教學設計05-01
《核舟記》教學設計05-02
高三下冊語文教案:墨池記02-14
《小石潭記》教學設計05-02
1.《竊讀記》教學設計04-27