教案：八年級語文詞

時間：2023-05-02 13:31:41 初中二年級語文教案我要投稿

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教案：八年級語文詞五首

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教案：八年級語文詞五首，希望能夠幫助到大家。

教案：八年級語文詞五首

教案：八年級語文詞五首1

初中二年級語文教案：八年級語文詞五首，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

教案：八年級語文詞五首2

　　【教學目的】

　　1、通過反復誦讀理解詩詞曲的主題思想并背誦課文。

　　2、初步學習詩、詞、曲的體裁特點。

　　3、學習并體味詩詞曲的意境和意象之美。

　　【教學步驟】

　　酬樂天揚州初逢席上見贈

　　（一）導入

　　這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復述一下當時的情景嗎？

　　（二）誦讀理解

　　1、反復誦讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏、感情。

　　2、教師簡介作家作品

　　這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

　　3、解讀詩歌

　　通過課堂討論，師生共同研討詩歌，

　　1）首聯交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

　　2）頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？表達什么樣的心情？

　　3）頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

　　4）結合標題說說尾聯有什么用意？

　　5）從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？

　　6）詩中表現詩人堅定意志和樂觀精神的語句是哪一句？

　　明確：1）貶地之荒涼，貶時之漫長。痛苦而又孤寂。

　　2）用典。寫回鄉所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

　　3）原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

　　4）回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

　　5）抒情詩、贈答詩

　　6）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　（三）當堂背誦

　　赤壁

　　（一）導入：

　　播放《三國演義》片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風云際會之所。

　　（二）朗讀

　　1、指名朗讀

　　2、糾錯再讀

　　3、全班齊讀

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　　1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

　　2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？

　　明確：1）要點提示：這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。

　　2）這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　（四）、背誦

　　課堂抽背

　　過零丁洋

　　（一）導入

　　零丁本義孤獨、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅強者的斬釘截鐵的信念。

　　（二）朗讀

　　1、男生、女生互讀互查缺漏

　　2、教師范讀

　　3、全班齊讀。

　　（三）探究：

　　1)這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事?

　　2)頷聯上下兩句有何聯系?都運用了什么修辭手法?

　　3)頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。

　　4)尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情?

　　5)請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

　　明確：1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。

　　2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。

　　3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。

　　4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。

　　5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

　　（四）背誦

　　五分鐘當堂成誦，抽查

　　水調歌頭

　　（一）導入

　　自古月宮的`飄渺、美麗就引無數詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。我們一起來開這一首千古妙詞。

　　欣賞板塊一——蘇軾

　　蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。

　　（二）朗讀

　　1、學生試讀

　　2、老師示讀

　　3、學生再朗讀

　　4、課文注音宮闕(què) 綺戶(qǐ) 嬋娟(chán)

　　（三）解題。

　　1、欣賞

　　欣賞板塊二——詞的特點

　　詞是一種抒情詩體，是配合音樂可以歌唱的樂府詩。它的嚴格的格律和在形式上的種種特點，都是由音樂的要求而規定的。詞和詩在形式上的不同，主要有以下幾點：

　　(1)每首詞都有一個調名。如《菩薩蠻》、《水調歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調。詞調表明這首詞寫作時所依據的曲調樂譜，并不就是題目。各個詞調都是“調有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。

　　(2)一首詞大都分為數片，以分兩片的為最多。一片即是音樂已經唱完了一遍。每首詞分成數片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。

　　(3)押韻的位置各個詞調都有它一定的格式。詩基本上是偶句押韻的，詞的韻位則是依據曲度，即音樂上停頓決定的。每個詞調的音樂節奏不同，韻位也就不同。

　　(4)句式長短不一。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。詞則大量地使用長短句，這是為了更能切合樂調的曲度。

　　(5)字聲配合嚴密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調還須分辨四聲和陰陽。作詞要審音用字，以文字的聲調來配合樂譜的聲調，以求協律和好聽。

　　2、課堂提問

　　1）水調歌頭是詞牌名，什么是詞牌名？

　　2）詞牌名和序言告訴了我們什么信息？主題？

　　明確：1）、詞牌名是同一類型或主題的詞的固定的名稱，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。

　　2）、“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的——團圓。

　　（四）品讀

　　師生共同講讀

　　1、上片：1）上片的主要內容是什么？

　　2）表現了作者怎樣的心態變化？

　　3）表達了作者怎樣的情感？

　　明確： 1）敘述作者身世感慨和矛盾心理。

　　2）蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態——愿意在人間為國家出力

　　3）積極樂觀、希望有所作為的人生態度

　　2、下片：1）下片的主要內容是什么？

　　2）表達了作者怎樣的情感？

　　1）抒發對弟弟的懷念之情

　　2）人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現詩人曠達的心胸和情懷。

　　（五）背誦

　　山坡羊潼關懷古

　　（一）導入

　　這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的旅途中所寫的。潼關自古兵家必爭，張養浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質，極大地體現了對勞動人民的同情。

　　（二）解題：

　　自讀賞析板塊，說說散曲的特點。

　　欣賞板塊三——散曲的特點

　　散曲，元代稱為“樂府”或“今樂府”。

　　散曲究竟興起于何時，由于缺乏文獻，已難以確考。但它產生于民間的俗謠俚曲則是無疑的。宋金之際，北方少數民族如契丹、女真、蒙古相繼入據中原，他們帶來的胡曲番樂與漢族地區原有的音樂相結合，孕育出一種新的樂曲。這樣，逐漸和音樂脫離并且只能適應原有樂曲的詞，在新的詩歌形式－－散曲，便應運而生。

　　散曲的體制主要有小令、套數以及介于兩者之間的帶過曲等幾種。

　　散曲作為繼詩、詞之后出現的新詩體，有以下三方面特征：

　　第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的句式短的一兩個字，長的可達幾十字，伸縮變化極大。較好地解決了詩的字數整齊單調與樂的節奏、旋律繁復變化之間的矛盾。

　　第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風格。散曲的語言以俗為美。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。

　　第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。與詩、詞大異其趣。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。

　　從上述散曲的特點可見，比之傳統的抒情文學樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學的印記。

　　欣賞板塊四——張養浩

　　張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養浩自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

　　（三）朗讀

　　1、教師范讀

　　2、學生自由散讀一次后齊讀

　　（四）探究

　　1)這首曲劃分為幾個層次?

　　2)作者取了兩個怎樣的意象？

　　3）這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結合后兩句來理解。)

　　4)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

　　明確：1）第一層：（前三句）寫潼關雄偉氣勢

　　第二層：（中四句）寫作者的所見所感

　　第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨

　　2）“如聚”的峰巒形容潼關在重重山巒的包圍之中