懶惰的智慧

懶惰的智慧1

初中二年級教案：懶惰的智慧，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

懶惰的智慧2

　　在很早以前，我曾經讀過這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《懶惰的智慧》，相信你聽邋遢的名字都會感到十分有趣。故事的大概內容是這樣的：據說在一百多年前有一個叫漢弗萊。波特的少年，人家雇他在一臺蒸汽發動機旁，每當操縱桿敲下來，就把非蒸汽放出來，可是他是個懶漢，于是他在機器上裝了幾條鐵絲和螺栓，這樣閥門就可以自動開關了。于是他發明了往復式發動機活塞的.原理。

　　我從網上了解到，最杰出的工程師-人類動機的研究者弗哦能夠蘭克。B.吉爾布萊恩常把各行各業的優秀員工在工作中的動作拍成影片。他發現，最優秀的工人毫無例外都是懶漢。他們懶得連一個多余的動作都不肯作。我喜歡這篇文章，因為它讓我又增長拉許多知識。

懶惰的智慧3

　　在很早以前，我曾經讀過這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《懶惰的智慧》，相信你聽邋遢的名字都會感到十分有趣。 故事的大概內容是這樣的：據說在一百多年前有一個叫漢弗萊.波特的少年，人家雇他在一臺蒸汽發動機旁，每當操縱桿敲下來，就把非蒸汽放出來，可是他是個懶漢，于是他在機器上裝了幾條鐵絲和螺栓，這樣閥門就可以自動開關了。于是他發明了往復式發動機活塞的原理。

　　我從網上了解到，最杰出的`工程師-人類動機的研究者弗哦能夠蘭克.B.吉爾布萊恩常把各行各業的優秀員工在工作中的動作拍成影片。他發現，最優秀的工人毫無例外都是懶漢。他們懶得連一個多余的動作都不肯作。 我喜歡這篇文章，因為它讓我又增長拉許多知識。

懶惰的智慧4

　　《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長篇幅解譯 原典的形式，而是運用了經典名句解析的方式，從多本國學經典著作中博采眾長，選擇啟迪 人類思想的、開解人類心靈的、指導人類生活的、傳承人類文明的妙言佳句，將它們簡單譯 出，精彩解讀，既讓讀者欣賞了原典之美，也同時豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨成 文，我們可以隨時拿起閱讀，也可以隨時放在案頭。

　　《左傳》中有云：

　　“居安思危，思則有備，有備無患。

　　”通過不段的思考，覺悟，提高自 己，完善自己的能力，讓自己的思維前進，擺脫幼稚，不成熟等性格，更好的融入社會，為 社會做貢獻。所謂“知人者智，自知者明” ，即使沒有能夠識人的能力，也要能正確分析自 我，明了于心。

　　從社會層面上說，身為教師的我們，只有提高自身素質，加強自身修養，具備一定的道 理哲學思想才可有不敗之地。要有“窮則獨善其身，富則兼濟天下”的遠大理想，要有“富 貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅定信念，要有“臨淵羨魚，不如退而結網”的腳 踏實地，要有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡牟磺�精神··· ···古人教會了我們很 多，可是我們選擇了遺忘，當這些句子擺在我們面前，你是否還記得當初的豪言壯志和高風 亮節?當你做了有違道德的事時，你是否還記得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的領 導精神呢?讓國學的精神再次沐浴我們的身心，它將會把我們現在缺少的東西找回來。

　　從生活方面來說，我們每一個人每時每刻都在生活，抒寫著一篇篇生命的樂章。我們可 以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈，也可以節約;可以逃避，也可以面對。生活給予我們機會 去發現和學習成熟的機會， “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是生活教會我們的第一個 道理。

　　每一代的傳承有著不同的內容， 若我們選擇銘記而不實踐， 那么生活也將索然無趣了! 困難是一定會出現在我們的生活中的，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復來”的樂 觀精神。

　　當我第一次聽這句話時是在一部電視連續劇中， 一時的不如意只是給我們前進道路 上下一場雨，風雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢。生活主要還在繼續，我們 就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

　　孟子曰：

　　“愛人不親，反其仁;治人不治，反其智，禮人不答，反其敬。行有不得者皆 反求諸己。，意思是：

　　” 愛護別人， 別人卻不來親近，就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人， 別人卻不上軌道，就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人，別人卻沒有回應，就要反問自己恭 敬夠不夠;行為得不到預期效果的，就要反過來要求自己。簡單來說，就是我們常說的“行 有不得者皆反求諸己” �？戳诉@些，我忽然感覺明白了很多。我們做了好事，卻沒有達到好 的效果，可能是因為自己還有做得不夠的地方，也可能有很多我們沒有想到的地方。

　　“冰凍 三尺非一日之寒” ，別人對我們的.誤解或偏見，一般不是一天兩天形成的，所以我們如果想 讓別人的看法有所改觀，也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話，也就不覺得自己 付出了，卻沒有得到應有的回報了。從宏觀的角度來說，只要付出了，總有回報的一天，沒 有回報，只是積累的不夠，沒有因量變而達到質變，所以，還是繼續反省自己吧，畢竟，我 們很難改變別人，只能改變自己。

　　總之，國學的研讀，是我思想的一次升華，讓我懂得了很多的道理，其實很多道理都是 很平實的，就在我們的身邊，人人都可以感受的到，只是我們疏遠去發現，國學真的是可以 開啟人生的智慧，有醍醐灌頂的作用，希望大家都不要忘記了國粹，去跟歷史對話、去跟古 人超越時空的對話，你會感悟到很多就存在于我們身邊的樸實的真理。

懶惰的智慧5

　　各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：

　　一、教材的地位及作用

　　《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點是引導學生了解議論文的特點，培養閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發展思維能力，培養思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創新已成為人類進步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統思維觀念的抨擊，是培養創新觀念，激勵創新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經濟的時代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進行創新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創新、有創造，已成為每個人在知識經濟社會的立身之本。鑒此，我們學習本文的意義就更重大了。

　　二、教學目標及教學重難點

　　1、教學目標：

　　語文新課程標準指出：語文教學應注重“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的有機整合，因此，針對本節課我確定以下三個教學目標：

　　a、知識目標

　　使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致的`論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

　　b、能力目標

　　啟發學生從多角度看待事物和解決問題，培養他們的逆問思維和創新意識。 c、情感態度價值觀

　　培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維，養成勤于思考的習慣，以適應瞬息萬變的社會發展的需要。

　　2、教學重、難點

　　引導學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創新精神，激發學生的創新意識。

　　三、學情校情分析

　　a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導學生思考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張提出的理由或根據是什么，理由和觀點之間的聯系方式是怎樣的，學會品讀議論文。

　　b、校情分析

　　我校是一所鄉鎮中學，農村的孩子，語文學習較被動，語感較差，語文素質的層次明顯，難以用上多媒體。

　　四、教法與學法

　　課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發，我結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是：創設情景，誘導思維，熱情參與，獨立自主解決問題。具體做法如下：

　�、偬釂柗ā�—逐步引導，縱向深入，歸納論點。

　�、谧灾魈骄糠ā�—自主實踐，鞏固提高，分析論據。

　�、勰�讀法——反復閱讀，感知課文，品味語言。

　�、苡懻摲ā�—積極參與，總結規律，學習論證方法。

　�、蔹c撥法——展開聯想，拓展思路。

　　以此倡導教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，真正體現教師的主導，學生的主體地位，從而構建師生間平等和諧互動的語文課堂。

　　五、教學設計

　�。ǜ鶕�學生主體因素，全文共設兩課時）

　　我就第一課時進行說課

　　a、再現生活情景，激趣導入新課

　　讓學生聯系生活實際，談談生活中遇到的懶事、懶人及其社會評價，引導學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優秀員工的故事并提出質疑，賓館經理這樣做有無道理？以此激發學生思考，產生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》

　　b、巧設疑問，粗讀課文感知文本

　　葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我設計了以下教學環節。

　　1、設置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。

　　a、圈出文中生字詞的質疑，標準文章段落。

　　b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

　�。ㄍㄟ^以上環節使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構，并讓學生養成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣）

　　2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經有所了解，教師作簡單點評，讓學生根據獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環節設計符合新課標“以學生為主，教會學生學習的方法”的教學理念）。在此我首先提示：論點在形式上應是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或結尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點。

　�。ㄟ@一環節采用討論法，培養學生合作學習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助）。

　　c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法

　　1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

　　a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。

　　b、這些事例分別用來論證什么觀點？

　　通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內容，列出事例在班上交流，互相質疑，互相補充，達到合作學習的目的，教師把握時機，引導學生聯系論點分析事例材料的特點，經過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發明：而懶反發明萬有引力定律和建立“2+2=4”規則則論證懶惰促進社會進步。

　�。ū经h節設計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關系，明白議論文中觀點、統帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。

　　2、討論事例論證的作用

　　通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

　　d、聯系實際，拓展思維，走出文本

　　聯系社會生活和本課生活和本課論點，設置拓展題，作者在文章中列舉了大

　　量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發展，讓學生例舉相關事例，自由暢談。

　�。ㄟ@一環節滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。

　　六、說課后作業（我設計了兩道作業題）

　　1、字詞積累

　　針對本班學生語文素質差，基礎薄弱而設計

　　2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創意的聰明的“懶辦法”。

　�。ㄔ擃}結合本課的情感態度價值觀目標，培養學生的創新觀念，讓學生養成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內容的補充，而且是對課本內容的深化與拓展，實現一種能力的遷移）

　　七、說板書設計

　　我的設計原則是簡潔、形象、體現教學內容的要點，突出教學的重難點。

　　八、教學評價

　　在整個教學過程中，我的三個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生的活動，學生正確掌握了課文的主要內容，確定論點，了解了本文新穎的論證結構，把文本與生活實際相聯系，激發學生創新思維和創新能力。

　　總結本課教學有以下特點。

　　1、激趣引入，調動積極性

　　2、師生、生生互動，有效教與學

　　3、體現學生的主體，以思維訓練為主線，提高創新能力。

懶惰的智慧6

　　【教學構想】

　　“業精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進人類文明的進步與發展的作用，觀點奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現代，從日常生活到技術改造到科技發明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比，將懶惰者發明創造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

　　基于以上分析，我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容，培養學生分析論據、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1．學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。

　　2．學習作者的創新思想，培養求異思維品質。

　　3．學會準確提煉文章觀點。

　　4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學重難點]

　　重點：學會運用心智去懶惰；培養求異思維品質。

　　難點：例證法和對比論證的作用。

　　[教學安排]一課時

　　[教學步驟]

　　一、創設情境，導入新課

　　以故事導入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什么呢?

　　賓館經理說：“他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》》。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優秀的�！�

　　同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導入新課有利于創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點

　　學生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　(這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構。)

　　明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。

　　2．人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵了發明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。

　　5．其實，正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。

　　在討論的基礎上，歸納中心論點：正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

　　(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的`論點，不如教給學生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或者結尾。因此，我們雀提煉論點時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學習例證法

　　1．再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經理更有依據地說服員工。

　　2．學生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。

懶惰的智慧7

　　我們從小就聽長輩們說起過懶漢，仿佛懶惰很不體面。實際上，沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人，一生中也會充滿單調乏味的勞作。如晚飯后，一個小姑娘幫媽媽收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。這時媽媽就會冷言冷語地責備說：“真是懶漢干活兒！”用不著經過幾番訓誡，這孩子就會養成濫用力氣的習慣：即每次少拿一點碗，多往返幾趟，把力氣用在不必要的往返上面。結果，她長大了，總是忙碌的`一副倦容。凡是把懶惰想象為邪惡的家庭主婦，總會有這模樣。

　　大多數婦女都比男人容易衰老。不用說，這是由于一般婦女不如她們的丈夫懶惰。當只需走一兩步時，她們卻不在乎走上十步。她們寧愿循規蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去偷懶取巧。

　　懶惰的飯店服務員往往是最令人滿意，最優秀的。他總是一次就把餐具都送到餐桌上，他討厭多走半步路。只有那些勤快的伙計才端上咖啡而不帶方糖和勺子，他們不在乎多往返幾趟，每趟只拿來一樣東西，結果咖啡已經涼了。

　　人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠祖住在條件惡劣的山洞里，每次想喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們搞出了最初的水桶，用水桶可以把足夠一天飲用的水一次提回家去。不過，倘若他們懶得連提水桶也不愿意，下一步不用說就是修建管道了，水可以順著管道從溪邊一直流進消費者的屋子里。為了不必挑水翻山，水 和水車就被發明了出來，這都是懶漢們后來的成就。同樣，我們的某個祖先想到湖對岸去，第一條船就誕生了，它是把一段樹干掏空以后做成的。

懶惰的智慧8

　　1.能下列加點的字注音：

　　懶惰() 螺栓() 疲憊不堪() 閥門( ) 濫用() 訓誡()

　　2.解釋下列句子中的詞語：

　�、潘麄儗幵秆�規蹈矩……也不肯運用心智去偷懶取巧

　　循規蹈矩：

　　⑵凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬

　　親躬：

　　⑶這些人想在腦力勞動上尋找捷徑

　　捷徑：

　�、任覀兊纳�活會碰到多少令人筋疲力盡的麻煩!

　　筋疲力盡：

　　3.本文的`中心論點是 ，作者在文中大量運用了 的論證方法

　　4.結合課文理解下列句子的含義

　�、湃思夜退�整天坐在一臺討厭的蒸汽機旁邊

　�、扑�是個懶漢，覺得這活太累了

　�、菓卸璧娘埖攴�務員是最令人滿意的，最優秀的

　　5.你了解課文的內容嗎?

　　按照通常的理解，“懶惰”是指 ，課文中的“懶惰”則是 作者在闡述這一觀點時，運用了大量強有力的，讓我們看到正是

　　6.本文中的“勤勞”的人與“懶惰”的人最根本的區別是什么?

　　7.文中在舉漢弗萊·波特安裝鐵絲和螺栓例子時，為什么加上“據說”?

懶惰的智慧9

　　內容預覽：

　　懶惰的智慧

　　教學目標

　　1、激發學生的文學興趣，增進對外國文學的了解。

　　2、了解如何使文章有創意。

　　3、學習逆向思維的方法，培養自己逆向思維的習慣。

　　教學重點

　　1、把握本文的中心論點。

　　2、了解文章不同于國內人士所寫的議論文的結構形式。

　　教學難點

　　1、掌握本文總-分-分的結構形式。

　　2、理解本文論證的新穎別致。

　　3、體會本文幽默傳神的語言。

　　4、培養學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

　　教學思路

　　這篇議論文是對傳統思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到世界上最大的未開發的疆域，是我們兩耳之間的空間。本文是培養創新觀念，激勵創新思維的好教材，因此，在教學中要聯系學生實際、社會實踐。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄�？墒牵�美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。

　　[板書課題]

　　二、教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

　　1、作者想說什么（中心論點）？

　　2、本文的結構形式是怎樣的？

　　學生聽讀后討論，教師總結：

　　1、正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。

　　2、總-分-分。

　　三、學生默讀課文，劃分文章段落

　　提示：第一部分（1-5段）：提出論點，并側重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作

　　第一層（1-3段）：用普遍現象作論據論證。

　　第二層（4-5段）：用個別典型事例作論據論證。

　　第二部分（6-7段）：論證懶惰促進了人類進步。

　　四、學生細讀課文第一部分，探討問題

　　1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

　　提示：第1段：正反對比論證；第2段：；舉例論證；第3段：

　　舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。

　　2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作.的？

　　提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務勞動-職業勞動-社會進步發展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。

　　3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

　　提示：第4段：以少年波特發明閥門的初衷是為了能偷懶，

　　論證正是懶惰激勵了發明。

　　第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人

　　毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。

　　五、學生細讀課文第二部分，探討問題

　　1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

　　提示：第6段：以發現萬有引力定律及數字規則說明精神的懶

　　惰也同樣促進了人類的進步。

　　第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任，

　　未來寄托著人類的希望，應重視懶惰的`智慧。

　　六、探討懶漢的含義。

　　提示：文中所贊揚的懶漢是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復勞動，不因循守舊、墨守成規，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創新、不斷進取的人。

　　七、合作、探究式學習：請同學們從立意、論證、語言三個方面歸納本文的寫作特點。

　　提示：不同凡響的立意；別致新穎的論證（論證結構別致、論據敘述新穎）；幽默傳神的語言。（只要學生言之有理即可，應以激勵為主。）

　　八、小結

　　文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的懶惰的情緒，激勵了發明；想在腦力勞動中尋找捷徑的懶漢，促進了人類的進步。

　　九、作業

　　1、試著用一兩句話解釋本文 懶惰 的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

　　2、從歷史或現實生活中找出具體的事例，用創新意識去考慮它的結果是否合理。

懶惰的智慧10

　　懶惰的智慧

　　凱利

　　我們從小就聽長輩們說起過懶漢，仿佛懶惰很不體面。實際上，沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。比如晚飯后，露茜幫媽媽收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。這時媽媽冷言冷語地責備說：“真是懶漢干活兒！”用不著經過幾番這樣的訓誡，這孩子就會養成濫用力氣的習慣，即：每次少拿一些碗碟，多跑幾趟路，把力氣花在不必要的往返上。等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容。

　　大多數勤勞的人都比懶惰的人容易衰老。本只需要走一兩步，他們卻不在乎走上十步。他們寧愿循規蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去偷懶取巧。懶惰的飯店服務員往往是最令人滿意，最優秀的。他總是一次就把餐具都送到餐桌上，他討厭哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙計才會端上咖啡不帶方糖和勺子，他們不在乎多往返幾趟，每趟只拿來一樣東西，結果咖啡都已經涼了。

　　人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠祖住在條件惡劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們發明了最初的水桶，這樣他們一次就可以把足夠喝一天的水提回家去。不過，倘若他們懶得連水桶也不愿意提，不用說，他們下一步就會鋪設管道，這樣水便可以順著管道，從溪邊一直流進他們的屋子里。為了避免挑著水翻山越嶺，水泵和水車就被發明出來了，這些都是懶漢們后來的.成就。同樣，我們的某個祖先想到湖對岸去，可他又不愿沿著湖邊繞過去。這時第一條船就誕生了，它就是把一段樹干掏空以后做成的。

　　據說，一百多年前，有個叫漢弗萊波特的少年，人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發動機旁邊，讓他每當操縱桿敲下來時，就把廢蒸汽放出來。他是個懶漢，覺得這活兒太累人，就在機器上裝了幾根鐵絲和幾個螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動開關了。這么一來，不但他可以脫身走人，玩個痛快，而且發動機的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發現了往復式發動機活塞的原理�，F代農業機械都帶有座位。起初想到安座位的絕不會是什么勤快的農夫，他們才不在乎整天在地里走路呢。這個主意最先肯定是由想坐著干活的人想出來的。正是懶惰激勵了發明。

　　最杰出的工程師——人類動機的研究者弗蘭克B吉爾布萊思，常常把各行各業優秀工人的勞動動作拍成影片，由此觀察某一工序最少可以用幾個動作完成。他發現，最優秀的工人毫無例外地都是懶漢，他們懶得連一個多余的動作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因為他們不在乎把力氣花在多余的動作上。一個稱職的領導也同樣懶惰；凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬。

　　精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。許多重要的規則和定理都是懶漢想出來的。這些人想在腦力勞動上尋找捷徑。發現萬有引力定律的人準是懶漢。他們探究各種互不相關的現象的根源，他們討厭需要吃苦受累的事情。想想看，如果沒有發現自由落體定律，那么，要確定蘋果從枝頭落到地上的時間，要確定貓從離地一英里的氣球上掉到地上的時間，該會多么麻煩！想想看，如果某些懶漢不曾建立“2＋2＝4”的規則，我們的生活將會遇到多復雜的局面，將會碰到多少令人筋疲力盡的麻煩！

　　其實，正是懶漢承擔了促進人類文明發展的重任�，F在是認真看待我們的這些懶漢的時候了，因為我們的這些懶漢身上寄托著人類的希望。

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