《湖心亭看雪》教學設計4

29. 湖心亭看雪

瞿溪華僑中學  朱哲新

【教學目標 】

1．閱讀課文，反復誦讀，培養誦讀能力。

2．積累文言詞匯，培養顧問的閱讀理解能力。

3．體味文章寫作手法及語言風格，理解作者的思想感情。

【教學重點】

1、深入理解本文的寫景特點（白描手法）。

2、熟讀背誦課文。 

【教學難點 】

理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

【教學方法】

1、誦讀法

2、討論法與點撥法相結合。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成問題。在此基礎上教師引導學生把握文章的寫作特色和語言風格。 

【教學媒體】多媒體

【課時安排】1課時

【教學過程 】

一、導語 新課

關于西湖的詩句，同學們能背誦多少？

學生吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”

是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是——如果詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什么樣子的呢？

讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

【導入  切題而留有懸念，也是研討與練習三的要求】

二、走近作者

多媒體摘要顯示：

張岱，號陶庵、蝶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，

   [4] 

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