阿長與《山海經》教學設計1

【教材分析】

 

 魯迅先生的《阿長與<山海經>》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。

 

 【教學目標 】

 

 1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。 堂2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

 

 3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。

 

 4.了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。

 

 【重點難點】

 

 學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。

 

 領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

 

 【教具準備】

 

 錄音機、配樂磁帶、小黑板

 

 【課時安排】

 

 2課時

 

 【設計理念與建議提綱】

 

 在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內容，內容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學生用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。第一步運用討論探究法。引導學生思考文題把阿長和《山海經》連在一起，她與它有何關系呢?作者對她抱什么樣的態度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發、點撥．培養學生質疑、解疑的能力。

 

 第一課時

 

 引導學生理清寫作思路，把握課文內容。

 

 一、導入  新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入  )

 

 同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經>》。《山海經》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經》連在一起，她與它有什么關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)

 

 二、回顧復習魯迅及《朝花夕拾》的有關知識（參閱《三點一測》）

 

 強調：主要作品集及初一學過的課文、出處

 

 學生自讀《三點一測》，了解《山海經》

 

 三、整體把握，理清思路

 

 1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內容質疑、分析評價等內容圈點批注。（參考《三點一測》）

 

 教師抽查字詞學習情況。（參見《三點一測》）

 

 1．注音：（出示小黑板）

 

 驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

 

 惡： 憎惡 惡心 惡毒

 

 模： 模樣 模范

 

 2．聽寫并釋詞：

 

 面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

 

 學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。

 

 2．速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。

 

 3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。

 

 學生思考后，在全班交流。初步理解課文內容。（參閱課后練習一答案）

 

 四、課堂小結

 

 從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為“我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

 

 五、作業 設計

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