八年級下第五單元教案集

第五單元分析與提示

本單元入選的四篇散文和五首詩歌，內容豐富，形式多樣，都是我國古代文學的優秀篇章。無論其寫景、傳記、寓理、贈序以至抒懷，無一不表現出古代賢人的意趣和志向，教師略加點撥，學生不難讀懂，非常適合當代中學生閱讀。

教學本單元，不僅要讀懂這些作品，了解豐富深厚的感情，理解博大精深的思想，體會深邃的意境，感悟優美精致的語言，從而提高古詩文的閱讀能力；還要著重培養審美情趣，提高審美能力和文化品味；此外，還要通過對古詩文的廣泛接觸，激發對優秀傳統文化的熱愛之情，提高文言文的感受能力，進一步積累文言詞匯。

教師要指導學生借助注釋和工具書，了解和掌握課文的基本內容；要結合創作背景，理解作者的思想感情；根據練習要求，做到有感情地朗讀和流利地背誦，并培養學生養成誦讀的習慣；要讓學生熟悉和掌握一定量的文言詞匯和常用的文言句式。

在學習方法上要發揮誦讀的功力，通過誦讀，整體感知課文內容。在內容的理解上，提倡自主學習與合作探究的方式，做到勤讀，善思，樂問，敢疑。

《與朱元思書》以書札形式，著意描繪了自富陽至桐廬一百余里的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝山水小品中的佳作。教師可指導學生與酈道元的《三峽》比較閱讀，要特別留意本文作者飽覽自然景物而引發的內心感受。

《五柳先生傳》是作者托名“五柳先生”而寫的自傳。從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現了其安貧樂道的高尚情操。學習本文可與《桃花源記》互相印證，進一步了解陶淵明其人。

《馬說》托物寓意，以千里馬喻英才，謂人才惟遇伯樂方能施展才華，否則將盡被埋沒，極言知遇之難。可引導學生聯系當今社會，談談對人才的認識和培養問題。

《送東陽馬生序》是作者為馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學生涯中的艱難經歷和學習態度，旨在勉勵馬君則專心學習，刻苦攻讀，以期學有所成。教師應引導學生歷史地、辯證地認識教材中的思想內容，讓學生對照課文聯系自己的實際，談談當今中學生應怎樣尊師重教，刻苦學習。

詩詞曲五首，形式不同，風格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。教學中，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識地引導學生在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位，培養審美情趣。

21  與朱元思書

教學目標 

一、理解本文景物描寫的特點。

二、體會作者由自然景物而引發的感觸。

三、疏通文意并熟練地背誦課文。

教學重點

一、理解課文的思想內容。

二、疏通文意并熟練地背誦課文。

課時安排

一課時。

課前準備

一、借助注釋和工具書認知生字：湍 軒 邈 泠 嚶 鳶 窺 柯

二、熟讀課文，了解大意。

三、閱讀《三峽》，準備比較閱讀。

教學設計

一、導入  

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《三峽》吧！文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內容和形式上有什么異同。

教師板書課題。

二、檢查預習，識記生字

縹（piǎo） 湍（tuān） 軒（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 嚶（yīng） 鳶（yuān） 窺（kuī） 柯（kē）

教師指導學生結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認知，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。

三、朗讀課文，疏通文意

1．朗讀課文

要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內容。注意語氣，突出重音，節奏鮮明，速度稍緩。

2．疏通文意

（1）先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語。

補充注釋

風煙俱凈：全，都。

任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。

一百許里：余。

天下獨絕：極頂。

急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。

泉水激石：沖擊，沖刷。

好鳥相鳴：美麗的鳥兒。

在晝猶昏：猶如，如同。

（2）在自主學習的基礎上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答，弄懂全篇。

（3）課堂交流，翻譯全文，教師點撥。

（4）繼續朗讀課文，以至成誦。

四、理解課文內容

教師導學

通過以上學習，我們疏通了文意，對這篇課文已經有了大概的了解。要對文章的內容做進一步的探究，還應怎樣做呢？同學們可以根據自己的學習經驗，提出問題，供大家討論。

教師引導學生將提出的問題集中歸納到以下幾點，通過合作探究，做出解答，最后統一認識：

1．本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句。

2．劃分本文結構，概括段落大意。

3．本文主要采用了什么表達方式？目的是什么？

4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？

5．本文在語言上有什么特點？

明確

1．本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕。”

2．第一段寫點明“奇山異水，天下獨絕。”總領全篇；

第二、三段緊承上文，分別寫異水和奇山。

3．主要采用了描寫的手法，表現了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。

4．流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”可以看得出來。

5．本文是一篇駢體文，語言優美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對仗和聲律。（這一問題教師可以主講，結合學過的課文《陋室銘》，指導學生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細究。）

五、探究景物描寫的特點

請學生談談本文在景物描寫上的特點，并用同樣的方法，做口語片斷練習。

教師提示：

1．抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”；

2．按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。

3．采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對偶）；負勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）……

4．詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

六、拓展延伸，比較閱讀

教師首先讓學生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內容。然后讓學生從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓勵學生放開談，隨意談。學生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。

教師提示：

1．相同之處：

都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色，表現了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。

寫水都提到了水

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