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《紫藤蘿瀑布》教學簡案(教師中心稿)
太原市東山煤礦中學
教學目標 ：
1．通過誦讀學習，感受紫藤蘿花的繁盛與美好，理解文中所蘊涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品味美的語言、美的形象，體驗和陶冶美的情感，學習美的表達。
3．努力學會關注自然、關注人生，培養自我砥礪的積極情懷。
教學重點：
見“教學目標 ”1
教學難點 ：
理解文中所蘊涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教學方法
誦讀、討論、交流相結合
教學手段：
多媒體課件
教學流程：
一、圖片欣賞，情境導入
展示多媒體課件中的“美麗的紫藤蘿”圖片，并出示看圖說話要求——
“望著這一樹深深淺淺的流水瀑布般的紫藤蘿，你的心中一定涌起許多起伏的波瀾……請發揮聯想，盡情盡意暢談一番！”
意在激發學生的美感，使其進入課文學習的意境之中。
二、誦讀學習，三步教學
（一）專心聽讀——理清思路
出示“聽讀思考題”——
1．“我不由得停住了腳步”，這是為什么？
2．駐足賞花，引發了“我”對十多年前家門外一大株紫藤蘿的不幸回憶，這其中包含著“我”怎樣的感情？
3．“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步 ” ，這又是為什么？
播放優美的配樂課文朗讀材料，使學生帶著思考題，在優美的聽讀中感知課文內容，并完成對“思考題4”的理解——
4． “賞花——憶花——悟花”是作者構思本文的思路，請分別找出各部分相應的文字段落，并說說“我”悟出了什么。
（二）細心研讀——品味文意
出示“研讀討論題”——
1．“這樣盛的紫藤蘿”，表現在哪些方面？說說“我”是如何進行觀察的？
2．愛花不一定要摘花。“佇立凝望”紫藤蘿瀑布時，“我”產生了怎樣的感受？你又是如何理解這種感受的？
3．“我”在“夢幻一般輕輕籠罩著”的香氣中，聯想到十年前家門外的一大株紫藤蘿的不幸命運，你能理解“我”那時的心情嗎？
４．紫藤蘿彼時的衰、今天的盛，引發了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的長河是無止境的”這一感悟的？
研讀方法：分組討論，各組重點承擔一個討論題，之后彼此交流，合作完成對課文內容、尤其對文中所蘊涵的人生哲理——“生命的長河是無止境的”理解，并感悟生命的永恒。之后，請一同學對本文內容作出總結。
（三）傾心美讀，交流感受
在完成對課文內容的理解后，展示“美讀交流點”——
《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的優美散文。作者從眼前的實景——盛開的紫藤蘿花寫起，融情于景，由情入理，抒發了積極的人生情懷，寄寓了深刻的人生哲理。
請從文中找出你感觸最深的句段，美美地品讀，并說說你讀出了什么。
借助美讀的方式，讀出對文中美的語言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解，并作交流，最終形成對課文美的體驗。
三、 深化練習 小試鋒芒
展示深化練習“試一試”——
試一試：
左圖是課文插圖。請結合課文內容，為它配上一句你認為最恰當的詞句，并說明自己的理由。
根據課文插圖內容，學生可結合文意及自己對課文的理解，提煉相關詞句作為答案。要求詞句與內容相吻合。
板書設計 ：
紫藤蘿瀑布
宗璞
賞花——愛花
憶花——惜花 美
悟花——贊花
教學思路反思：
本文是一篇狀物抒情的優美散文，放在蘇教版語文八年級（下）第一單元，重在突出“詠物抒懷”的主題，使學生從中豐富對生活的解讀、對人生的理解和領悟。“讀”是感知的手段，是領悟的基礎；“讀”還是感知美、體驗美、領悟美的重要方式，也是表達美的必不可少的重要過程，因而本文的教學設計重心在讀。“誦讀三步法”教學思路由此而來，且認為極可行。借助多媒體教學手段，可大大提高課堂教學效率，縮短教學時間。當然，教學中能否成功，還有待于教學實踐的檢驗。
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