《往事依依》教案(網友來稿)

雄鷹

教材分析

于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。

教學建議

1、本文選材精當，要言不煩。內容淺顯，學生易懂。

因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。

2、文章前后照應，語言優美，文采斐然。文中飽含深

情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。

教學策略

1、通過學生合作學習，重點品味語言內涵。

2、引導學生體驗生活，重點培養學生想象和聯想能力。

教學目標 

1、情感目標

體驗作者愛生活、愛讀書的深情。

2、能力目標

①、培養學生概括問題及流暢表達的能力。

②、教給學生品讀文章的方法、培養學生體會文章情感的能力。

3、知識目標

①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。

②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

③、畫出文中精彩語句并體會感情。

教學過程 

第一課時

教學目標 

1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。

2、熟讀課文，疏通文意。

3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

教學過程 

一、導入  新課：

同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。

今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！ （板書課題）

二、解題：

依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。 題目中的依依應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？ （學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內容。

1、朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。

2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

明確：1、投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）

①注釋詞語：（見注釋）

搜索枯腸 徜徉 浩淼 風物 芳菲 雕鏤 鐫刻

②補充詞語：

年華：時光，年歲。華，指時光。

歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。

茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。

身歷：親身經歷。

重（chong）讀：重新讀，再一次讀。

雨晦（hui）風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

意境：文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調。

絢麗：燦爛美麗。

眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

油然：形容思想感情自然而然的產生。

萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

依�。耗Ｄ：龖�。

凝注：凝聚，凝結。

③多音字或形似字。

竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。

競：競爭、競賽、競選。

彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

采：采茶、采購、采取、興高采烈。

3、明確：第一段，（生讀） 看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。 （學生交流后明確）

四、小結：今年暑假，參加新教材培訓時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！

五、布置作業 ：

1、掌握所學字詞。

2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。

第二課時

教學目標 

1、品味語言內涵。

2、體會表達情感。

教學過程 

一、檢查復習：重點字——補充 諄諄告誡 水泊梁山

二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。

請學生默讀課文，出示問題如下：

1、畫出

  

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