《皇帝的新裝》

【教學目的】

    通過品味語言，培養學生創新閱讀能力和聽說能力。

【教學重點】

    培養學生聯想和想像能力，曲折地表現生活的能力。

【教學難點 】

    引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內涵和思想感情。

【教學內容和步驟】

一、導學定向(出示小黑板，學生誦讀)。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰，

    遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

激疑：這首詩給我們什么啟示?

學生討論，教師小結。

明確：多角度、多側面地看待事物。

交代本節課的教學目的：通過品味語言培養學生的創新閱讀能力和聽說能力。

二、理解文章線索。

  學生思考 明確：愛--織--看--穿--議--揭。全文以"新裝"為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展現他們的性格特征。

三、品味語言，討論問題。

問題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態度又如何呢?請結合課文的語言談談你的看法。

學生思考，教師點評。

明確：作者對皇帝的諷刺是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的諷刺是善意的。老百姓說假話只不過是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來殺身之禍。

問題2：如何評價課文中的兩個騙子?

學生思考、討論，教師點評。

明確：

    (1)騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。

    (3)安徒生在童話的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個騙子。

(4)安徒生把騙局當作一面鏡子，把騙子當作一把解剖刀，剖析社會人生的病態。

問題3：大臣、老百姓為什么不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童

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