《珍珠鳥》教學設計2

時間：2023-05-01 21:24:15 初中一年級語文教案我要投稿

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《珍珠鳥》教學設計2

珍珠鳥

《珍珠鳥》教學設計2

教學目標：知識和能力：1、讓學生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露

2．主題的理解

3．發(fā)揮想象進行二度創(chuàng)作

4．學習朗讀的技巧

5．美文美學

過程和方法：注重體驗

情態(tài)態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

教學重難點：主題的理解

教學方法：喚醒教育活動式教學朗讀教學

預習作業(yè) ：1。熟悉課文，給生字注音，生詞查工具書，并反復朗讀課文

2．查找和“鳥”有關的詩詞或歌曲

3．查找馮驥才的資料

4．朗讀《可愛的小鳥》和《大象和螞蟻》（并給文中出現的生字注音）

一．導入（3分鐘）（整堂課把鳥鳴音樂作為背景音樂）

課間播放一個非洲小女孩和各種兇猛的動物一起和諧的生活一起快樂的玩耍的圖片。

同學們喜歡動物嗎？今天我們上的課和“鳥”有關。在上課之前，同學們，我們先做個游戲放松一下，好嗎？我想請大家來個背詩和唱歌游戲，但我有個要求，背的詩句或唱的歌詞里面必須有“鳥”出現，各種鳥都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等。想到的自己站起來，如果你能一口氣說出或唱出四句以上，你將獲得一張由老師寫了贈語的書簽。時間為兩分鐘，準備好了嗎？開始！

（“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）/兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。 /明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。/爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應物）/鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）春去花還在，人來鳥不驚（孟浩然）/）

確實，我們的生活和鳥類之間有非常密切的關系，而且，人和鳥之間還有很多美麗的故事。今天我要講給大家聽的是一個叫馮驥才的人和幾只珍珠鳥之間的故事。

二．朗讀感知（7分鐘）

1．請兩個朗讀比較好的學生和老師配合朗讀課文。（教師讀1_5學生分別朗讀6_9和10-最后）

2．采訪學生：你在課前讀過幾遍？

你讀得這么有味道，這味道你是怎么調配出來的？

三．合上書本，問題搶答(7分鐘)

1．請哪個同學上來在黑板上給我們寫下這篇課文的作者的名字，并做個簡要介紹。

2．出現在文中的共有幾只鳥？詳寫的是哪一只珍珠鳥？

3．假如我從來沒有見過珍珠鳥,現在我想去花鳥市場買一對來，你能告訴“我”怎樣才能找到它呢？

4．文中提到的珍珠鳥最大的性格特點是什么？為什么要先介紹它是一種膽小的鳥？（前后形成強烈的對比）

5．文中鳥的巢是怎么樣？它周圍的環(huán)境又是怎么樣的？請你描述一下。

6．本文作者養(yǎng)鳥的心得是什么?

四．問題探究（4分鐘）

想像你就是這只小珍珠鳥，你喜歡這樣的主人嗎？說說你跟主人關系是怎樣一步步親近的?

五．角色對話(12分鐘)

四人小組互相配合，群策群力，選擇文中的任何一個場景，進行一場馮驥才和珍珠鳥之間的對白。先小組創(chuàng)作對白劇本，然后請同學上來表演這場對白，注意要精彩，要在符合原文的基礎上又有所創(chuàng)新，表演要投入，要根據不同的身份，說出不同的語氣和感情，甚至語調，或者可以加入一些適當的動作。

示范：

（馮和小珍珠鳥之間的初次見面）先請兩個同學來表演一下這段對白。

馮：哎呀，小珍珠啊，那天，我聽到那團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我就知道，是可愛的你要出生了。

珍：是啊，我出生的時候，覺得我家的房子好漂亮，你每次來添食加水的時候，總是不來驚動我們全家。所以，我連你長什么都沒看到。有一天，我悄悄的從葉間探出我的小腦袋來看你。我看到你也看見我了。是嗎？

馮：是啊，我知道你們很怕人，所以也不打擾你們，那天，你出來了，我才看到你好可愛，你特別小巧，所以，整個身子可以從梳格的籠子里鉆出來。你長得很象你的爸媽：紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點，你哪個時候看上去很肥，整個身子好象一個蓬松的球兒。

珍：是啊，那時我還是只雛兒呢。你看我現在，羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細柔,人見人愛啊。

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