幼兒園大班活動教案匯編【15篇】
作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的幼兒園大班活動教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班活動教案1
一、主題目標
通過參與本主題的活動,孩子們可以學到:
1.春天的色彩。
2.春天的氣候。
3.在春天里生長的植物。
4.在春天里能見到的昆蟲。
5.春季的節日。
6.春天里的動物。
7.春天里的活動。
二、各類話動
(一)手指游戲
1.看,看,看
看,看,看!(隨著手勢眨眼睛)
三只小鳥在樹上。(伸出三根手指)
一只能唧唧喳喳地叫,(指著拇指)
一只會唱歌,(指著食指)
還有一只是一個小東西,(指著中指,然后做在懷中搖動小鳥狀)
2.雨點
下雨了,下雨了,(舉起胳膊,朝地面搖動手指,輕拍地板)
嗒嗒——滴答,嗒嗒——滴答,下雨了。
3.嚇人的毛毛蟲
我看到一只嚇人的毛毛蟲正在爬,(眨眼)
在大橡樹上做了一個蛹。(身體呈球狀)
它待在那里我知道為什么,(慢慢站起)
因為不久它就會變成蝴蝶。(拍打胳膊)
4.我的花園
這是我的花園,(一只手向前伸出,掌心向上)
我將仔細耕耘,(用另外三根手指做耕耘的動作)
一些鮮花種子,我將種在這里。(種植動作)
陽光將燦爛地照射,(用手做環狀)
雨水也將會降落,(讓手指搖動至膝)
我的花園將花團錦簇,長得又高又直。(手合在一起,慢慢向上伸展)
5.毛毛蟲
你看,毛毛蟲從一棵植物上爬過來,(左手在右臂上爬上爬下)
它說“我想打一個盹。”
它開始在地板上爬,(右手在左臂上爬)
為了結一個蛹,它睡著了。
整個冬天它都睡在床上,直到春天來到,它說:
“醒來了,我該起床了。”(搖拳頭和食指)
睜開眼睛它看到明媚的春光,(張開手指向手里看)
“看,我是一只蝴蝶!”……它飛走了。
(兩個大拇指互相鉤住,手做飛走的動作)
(二)科學
1.天氣圖表
制作一張天氣圖表來描述天氣情況,比如晴、雨、溫暖,寒冷、刮風等等。在圖表的中央應至少粘兩個箭頭,這樣可以將箭頭指在適當的天氣條件上。
2.溫度計
在科學臺上放一些不同的室外溫度計,在窗戶外面也放一支室外溫度計。溫度計要放在低一些的、孩子們能看清的位置。
3.發芽的胡蘿卜
從新鮮的胡蘿卜上切下大頭,放到裝滿水的小杯子里。幾天之內,胡蘿卜綠色的端部就會發芽。
4.草兒生長
將草種撒在濕海綿上。在幾天之內種子就會發芽。
5.螞蟻農場
可以用一個帶蓋的大罐子建造一個螞蟻農場。將罐子的三分之二填上沙和土壤,并放上螞蟻。在蓋子上打幾個洞,再用蓋子把罐子蓋嚴實。孩子可以觀察螞蟻在沙和土壤中打洞。
(三)模仿游戲
1.釣魚
在短木棒的一端系上繩子做成魚竿,在繩子的`末端粘一片磁性片。然后用硬板紙做一些魚,并在每條魚上夾一個回形針。孩子們可以用磁性片吸住回形針,這樣就能捉到魚。另外還可以準備一些工具盒、水壺、帽子和夾克,來增添釣魚的樂趣。
2.園藝
在戶外放一把鋤頭、耙子和園藝鏟子,鼓勵孩子們進行園藝活動。此外還可以加上水罐、花壺、種子口袋和太陽帽來增加樂趣。
3.花店
收集塑料花、花瓶、包裝紙、種子口袋和目錄冊放在模仿游戲區,還可以加上收款機和游戲紙幣。
4.春季大掃除
將小拖把、笤帚、雞毛撣子和空的提桶放在模仿游戲區。可以為孩子們準備一把裝有藍色水的噴壺,用來清洗指定的玻璃。
(四)藝術和手工
1.蝴蝶翅膀
將一張淺色的紙對折,給孩子們示范怎樣只在紙的一面繪畫。將紙再次對折并按壓,就會得到一副對稱圖形。可以用蠟筆和標記筆給對稱圖形加上觸角,做成蝴蝶的樣子。
2.毛茸茸的柳樹指紋
用一枝彩色標記筆沿著壓舌板描畫。孩子們可以用手指在墨水襯墊上按一下,然后將手印按到紙上去,這樣就會產生一個毛茸茸的柳樹芽。
3.風箏
為孩子們準備一些鉆石形狀的繪圖紙、繩子、打孔機、縐紋紙、膠水、閃光飾物和標記筆。對于大一些的孩子,可以為他們準備描好鉆石形狀的紙,讓他們按紙上描好的形狀剪出來,這將給孩子們提供一個練習手指功能的機會。除了鉆石形,孩子們還可以用三角形的紙來制造風箏,并將做好的風箏在戶外放飛。
(五)大肌肉運動
1.風車
孩子們可以站著,將胳膊從一邊擺動到另一邊,裝成風車的樣子。
2.水坑
用硬板紙剪出水坑,并在表面貼上鋁箔。將水坑放到地板上,孩子們一個水坑一個水坑地跳過去。這個活動也可以在戶外進行,用粉筆在地面上標出水坑。
3.毛毛蟲爬
在模仿活動時間內,孩子們可以模仿毛毛蟲的動作爬。
(六)數學
1.數種子
在索引卡片上標出一個數字,卡片上的數字可以根據孩子們數概念的發展而相應調整。讓孩子們將適當數目的種子粘到卡片上。
2.昆蟲排序
用絨布片代表瓢蟲、螞蟻、毛毛蟲和蝴蝶等等。孩子們可以將它們從最小到最大進行排列。
(七)社會學習
1.動物寶寶
收集動物和它們幼小時的圖片,將成年動物的圖片放到一個籃子里,幼小動物的圖片放到另一個籃子里。讓孩子們對成年動物與它們的后代之間進行匹配。
2.春季大掃除
給每個孩子提供一個紙袋來收集公園里、家周圍或者是你們運動場上的垃圾。當他們回到學校的時候再將垃圾處理掉。同樣,應該教導孩子們洗手。
3.春季著裝
準備絨質的人物模型和各種衣服。孩子們可以為模型穿上在春天不同的天氣里穿的各種衣服。
4.春天的衣服
收集幾件春天的衣服,比如夾克、帽子、雨靴及短袖衫等。將這些添加到模仿游戲區。
(八)集體活動(游戲,語言)
1.里面有什么
在一個大盒子里面放一些春天的東西,包括風箏、傘、帽子、釣魚竿等等。選擇其中的一樣東西,但不向孩子們展示,而是向他們描述這種東西,并給一些怎樣用它的線索。孩子們可以試著確定這種東西是什么。
2.昆蟲運動
在活動間隙內,讓孩子們像下列昆蟲一樣運動:蟲子、蚱蜢、蜘蛛、毛毛蟲、蝴蝶、大黃蜂。
幼兒園大班活動教案2
活動由來:我們班幼兒江孟奇有一天穿了一件七彩的毛衣很漂亮,許多的幼兒都圍上了去看。有的幼兒說她喜歡紅色、藍色、等,有的幼兒說這么多的顏色我喜歡,還有的幼兒為顏色爭吵了起來。為此我設計了此主題。
活動目標
問題板塊:
主題壁報:
區域游戲相關內容:
家園合作:
資源利用:
1、能分清色紅、黃、藍。
2、提高幼兒對美術活動的興趣。
3、通過游戲體驗玩色的快樂。
4、引導幼兒用五顏六色形容周圍事物。
5、初步培養幼兒愛護環境的意識。
顏色是怎么來的?
下雨后為什么有彩虹?彩虹為什么有那么多漂亮的顏色?
太陽是紅色的嗎?
顏色能干什么?
我喜歡的顏色。
顏色的'變化。
漂亮的顏色。
科學區:提供顏色的水(三原色)。
美工區:為幼兒提供水粉、宣紙、毛筆。
娃娃家:為幼兒提供各色餃子,幼兒也自己操作。
益智區:為幼兒提供顏色的鑲嵌拼圖。
與幼兒一同探討顏色的變化以及顏色的用途。
社區的小花園。
幼兒園大班活動教案3
活動由來:最近,我們班上“住”進了兩只小鳥,頓時,吸引了幼兒的目光。于是,我們圍繞“鳥類”這一主題開展了一系列的活動。
活動目標
問題板塊
主題壁報
區域游戲相關內容
家園合作
資源利用
1.培養幼兒細心觀察事物、善于發現和提出問題,并積極尋求答案的態度
2.了解有關鳥類的基本常識,激發幼兒的愛鳥意識及環保意識。
幼兒的疑問:
1.小鳥為什么會飛?
2.為什么剛出生的小鳥沒有羽毛?
3.我們班的小鳥喂它什么吃呢?
……
教師提出的`問題:
1.小鳥有名字嗎?
2.小鳥的家是什么樣的?……
1.“我的問題樹”:引導幼兒提出自己感興趣的、想了解的有關鳥類的問題,并用繪畫的方式表現出來。教師家長輔助以文字的形式幫助記錄。
2.“鳥的世界”:幼兒繪畫的各種各樣的鳥。
3.“鳥類小專欄”:表現幼兒近期圍繞主題所表現出來的興趣點。
4.“美麗的百鳥園”:幼兒參觀百鳥園的實錄。
語言區:
提供鳥類圖書和圖片、自制圖書、識字卡片
自然角:
飼養小鳥、各種鳥蛋及羽毛、“百鳥樹”幼兒捏的橡皮泥作品
美工區:
多種材料,用不同材料表現鳥的特征
實操區:
投放常用的木工工具
益智區:
自制鳥類的拼圖和棋、顯微鏡等
表演區:
開設鳥類劇場
1.請家長利用休息日帶幼兒到圖書大廈或上網查詢有關鳥類的資料,整理并帶來。
2.帶幼兒到社區與養鳥人交談,了解幼兒感興趣的問題并記錄下來。
3.家長參與帶幼兒參觀及制作活動。
1.組織幼兒參觀百鳥園。
2.引導幼兒觀察幼兒園樹上的鳥窩。
3.組織幼兒到社區去喂養喜鵲并懸掛鳥窩。
4.“愛鳥周”組織幼兒到社區開展宣傳活動。
5.幼兒園內其他教職工的積極配合。
幼兒園大班活動教案4
【活動目標】
1、學習在眾多物品中找出相同特征的物品放在一起。
2、在操作活動中感知和探索分類的規律。
3、體驗幫助別人的快樂。
【活動準備】
1、蘋果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西紅柿、南瓜的卡片若干
2、紅、黃、綠色的貨架各一個
3、三個籃子(其中貨架、籃子都貼好雙面膠)
【活動過程】
一、開始部分
1、兔寶寶們,今天天氣不錯,兔媽媽帶你們去逛超市好嗎?
放音樂帶幼兒進入教室走一圈問:“兔寶寶你們去過超市嗎?”“超市里都有什么呢?”(幼兒回答)
2、超市里到底有什么呢?走,我們一起去看一看。
放音樂《逛超市》幼兒進入活動場地坐好。
二、基本部分
1、熊叔叔的超市到了,我們一起來看看熊叔叔的超市里有什么呢?
教師出示物品,請幼兒用完整的話說出來。如:紅紅的蘋果,又大又圓的西瓜。
2、引導幼兒按物品的'顏色分類
兔寶寶們真聰明,可是你們看!這么多的物品亂七八糟的堆在一起太亂了,我們來幫熊叔叔擺到貨架上吧!但熊叔叔有一個要求:這些物品我們要按照它們的顏色,分別放在與它們顏色相同的貨架上。
教師示范:像這個大蘋果是紅色的我們就應該把它放在紅色的貨架上。這個小椅子是什么顏色的?(綠色的)那我們就應該放在綠色的貨架上。
3、幼兒操作:按物品的顏色分類
4、師幼共同檢查是否有錯誤出現。
5、引導幼兒按物品的類別分類(分為水果、蔬菜、日常用品)
剛才熊叔叔告訴我說:它很感謝我們的兔寶寶,但是我們按顏色擺放不利于顧客選購它想讓我們按照物品的類別分別擺放在這三個籃子里。
6、教師示范,幼兒操作。
7、師幼共同檢查是否有錯誤出現。小朋友都分對了,熊叔叔為了感謝我們小兔寶寶,它要獎給每個兔寶寶一顆小星星。(給幼兒分發小星星)
8、鞏固游戲,教師與幼兒玩游戲。
剛才媽媽也覺得我的兔寶寶們表現的非常棒,為了獎勵你們,媽媽要和寶寶們玩一個《狼和小兔》的游戲,但我有一個要求,但你們聽到大灰狼來了的時候,就要躲在與你身上帶的小星星一樣顏色的圓圈里,如果誰跑錯了圓圈,誰就要被大灰狼給抓住。
三、結束部分
教師小結,使幼兒體驗幫助別人的快樂。
哎呀!不行了,累死我了,我們坐下來休息一會吧!今天我們幫助熊叔叔按照物品的顏色、種類分別擺在貨架上,整理好,熊叔叔非常高興,我們這么能干,又幫助了別人,高不高興(高興)。所以,以后當我們看到別人遇到困難時,我們要去幫助他們,這樣,別人高興了我們也會得到快樂。走,我們一起出去看一看誰還需要我們的幫助。
幼兒園大班活動教案5
一、主題活動的由來
區域活動中的建筑區深受幼兒喜愛。建筑區的游戲,能夠體現幼兒的邏輯思維能力、幾何建構的認知能力、合作交往能力等。為了豐富幼兒的搭建經驗,我們和幼兒一起收集了大量的建筑物圖片,在匯總、挑選、欣賞中,幼兒漸漸對房子有了一定的了解,對不同風格的房子產生了濃厚的興趣,我們及時抓住幼兒的這個興趣點,生成了“房子”的系列主題教育活動。
二、主題活動的內容
“房子”主題活動由一系列活動——“收集房子資料”“過去的房子與現在的房子”“各式各樣的房子”“房子的作用”“世界各國的建筑”“我設計的房子”構成。本文詳細探討主題系列活動之一“我設計的房子”。
(一)活動概況
活動一:收集房子資料
鼓勵幼兒收集有關房子的資料;在資料收集的過程中,幫助幼兒了解一些常用的信息收集方法和途徑;引導幼兒認真觀察周圍的房子。
活動二:過去的房子與現在的房子
討論過去的房子有什么特點,比較現在的房子和過去的房子有何不同。
活動三:各式各樣的房子
引導幼兒觀察房子的共同特征與個性特征,幫助幼兒總結不同房子的特征,將觀察到的內容用畫筆準確地記錄出來。
活動四:房子的作用
引導幼兒認識房子的`結構,了解不同的材料造出的房子的不同,探索房子為什么要有門、窗、頂、墻。
活動五:世界各國的建筑
幫助幼兒了解世界各國代表性建筑的名稱與特征;請幼兒談談自己最喜歡哪種風格的建筑;通過放眼望世界的形式,鼓勵幼兒欣賞各式建筑物,提高審美能力。
(二)具體活動
活動六:我設計的房子
※活動目標:
1.能說出自己對房子設計的想法,利用廢舊材料進行合理設計并制作。
2.能夠與同伴協商,有計劃地進行分工合作。
※活動過程:
1.觀看課件,引導幼兒表達自己的設計意圖。
(1)幼兒觀看課件,總結房子的結構特點。
這是小朋友共同收集來的各種各樣的房子,你們還記不記得他們都有哪些特點?它們的作用分別是什么?
※回顧已有活動經驗,給幼兒進一步的視覺沖擊,豐富幼兒的感性經驗,為設計、制作房子奠定基礎。
(2)提問:你想設計什么樣的房子?有什么特點?為什么要這樣設計?
錚錚:我想設計的是復式房,媽媽說我長大了應該有自己的房間,所以我希望把自己的房間搭建成兩層的!
小寶:我喜歡漂亮的別墅,我可以讓我的好朋友全住進來,別墅里要像芭比娃娃的家一樣!
小浩:我想的和你們都不一樣,我要設計一個旅行的房子,它有四條腿,可以帶著我去好多地方玩,還能隨時變換顏色呢。在森林里就是綠色,在沙漠里就是黃色!
師:小朋友們的想法都很好,老師相信你們建造的房子一定很漂亮,與眾不同。現在你們可以和自己的好朋友一起來建房子。
※通過提問,激發幼兒的想象力和創作的興趣,鼓勵幼兒設計出與眾不同的作品,同時幫助幼兒理清思路。
2.激發幼兒動手制作的愿望。
鼓勵幼兒幾人一組進行合作,首先共同討論商定房子的樣式與功能,然后商定使用的制作材料,最后進行有序的分工。
冉冉:小浩,咱倆一起來搭房子吧?
小浩:嗯,那你愿意幫我制作大房車嗎?我的這個可難極了!
冉冉:沒問題,我們選擇這個大盒子吧!
小浩:那我負責找輪子!一會兒咱們一起來組裝。
3.幼兒動手制作。
鼓勵幼兒分工合作,按照計劃尋找材料制作。制作過程中教師引導幼兒突出本組房子的特色。遇到問題時教師鼓勵幼兒共同想辦法解決。
小剛:咦,咱們的房子怎么會站不住呢?王老師,你幫幫我們吧!
師:那你們覺得是什么原因呢?
雙雙:來研究一下。你說會不會是下面太窄了?
小剛:那咱們把下面加寬唄!怎么掰不開啊,粘得太牢了!
雙雙:讓我來想一想啊!有了,咱們再找一塊板子墊在下面不就行了?
4.展示幼兒作品。
請幼兒為自己的作品命名。展示幼兒作品。
三、主題活動后的思考
在整個主題活動的進行中,幼兒的求知欲望超出了我的預想。“興趣是最好的老師”,由于興趣,幼兒在活動中都十分投入,積極地參與探索,可以說每個幼兒在活動中都得到了不同程度的發展。在整個活動中既有預成的,也有根據幼兒自己的興趣和需要生成的主題活動。在活動中,有些想法只是教師感興趣而幼兒不感興趣的,比如:我們在主題預設中有“房子的結構原理”這個活動,但在活動中幼兒缺少相關經驗,并且過于抽象,幼兒對活動內容不感興趣,于是我從幼兒的興趣和愛好出發,將活動改成了幼兒感興趣的“小小建筑師”活動,使幼兒真正成為活動的主體。
另外,在活動中,我們注意利用廢舊環保物品和自然材料。這些廢舊物品經過幼兒的巧手制作,變成了一座座漂亮的房子。通過主題活動“房子”的開展,幼兒了解了各式各樣的建筑風格、房子的結構特點與建構過程,并把這些有益的經驗遷移到建筑區活動中,發展了建構游戲的能力。
幼兒園大班活動教案6
活動目標:
1、了解認識樹的種類,掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特征。
2、喜歡和樹交朋友,懂得如何保護樹木,樹立初步的環保意識。
活動準備:
1、提供各種有關樹的書籍,以及各種可以讓孩子表征的材料:皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。
2、聯系家長,了解主題內容,同幼兒一起積累各種資料。
活動過程:
活動一認識樹
1、早餐后,請幼兒自愿分成若干組,由三位老師分頭領著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。
2、鼓勵幼兒想出統計樹木數量的方法,嘗試數一數幼兒園里共有多少棵樹,有多少種樹,多少落葉樹,多少常綠樹。
3、談話。
你在散步時看到了什么樹?
你在散步時發現了哪些樹的秘密?
4、鼓勵孩子把自己發現的樹的秘密畫下來告訴大家。
延伸:把此活動的意義告訴家長,讓家長帶領孩子到大自然中認識樹,知道樹的名稱和用途,觀察樹的外形特征,看會有哪些新發現。
活動二我與大樹交朋友
1、與樹交朋友,能主動關心自己喜歡的樹。
幼兒園里有許多樹,你喜歡哪一樣?為什么喜歡?你想怎樣照顧它?
2、領養小樹。
請每個幼兒領養一顆小樹,為小樹起名字,記錄小樹的生長變化,要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶。
3、認識年輪。
幼兒園里有一些樹樁,上面有一圈一圈的圓圈。“老師,這是什么?”引起幼兒的好奇。“你們猜猜!”有的幼兒回答:“是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了。”“對!這些圓圈就是年輪,你們數數看,樹樁上有幾個圓圈兒,就說明這棵樹幾歲了。”幼兒了解到大樹的年齡可以用年輪來計算。
活動三給大樹照像
1、提供各種材料,啟發幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己對樹的印象,如:繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型等。
2、發動家長和孩子一起表征樹。
把意圖向家長說明,請家長和孩子一起“制作”樹。第二天,孩子們拿來了用多種辦法“制作”的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長“制作”大樹的情景,充滿了自豪感和成功感。
3、展示成果。
把幼兒的作品進行分類,在征求幼兒意見的基礎上,定下幾個標題:《我知道的樹》、《我心目中的樹》、《我做的樹》。布置完后,請家長參觀幼兒表征的作品,幼兒對自己表征的作品作介紹。
在活動中體驗自己學習的樂趣
著名教育家布魯姆指出,學習者不應是信息的被動接受者,而應是獲取過程的主動參與者。幼兒教學也是如此,教師要跳出教材的框框,以全新的理念充分發揮幼兒的主體能動性,讓孩子在活動的過程中動腦、動手、動口,成為學習的主人。為此,我設計了主題探究活動《各種各種的樹》,從以下幾個方面著手嘗試。
一、創設寬松和諧的學習氛圍。
寬松和諧的學習氛圍,有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解,大膽地想像和創造。如在《認識樹》的活動中我們放手讓孩子自己去觀察發現樹的不同,他們興趣很高,提出了很多問題“梧桐樹的葉子大,塔松的葉子像針一樣,很細。”“樹干為什么都是圓的?”“松樹不落葉嗎?”“樹是怎樣長大的,它吃什么?”“大樹會不會說話,它有沒有眼睛、鼻子、嘴?”孩子始終饒有興趣地觀察發現。“一個好的提問比一個好的回答更有價值”,因此,對于幼兒提出的問題及時給予肯定,讓他們感覺自己的發現有價值,這樣更能激起幼兒發現的興趣。啟發幼兒不會的問題可以通過查閱資料,向大人請教等方式解決,這種重其意而不拘其形,重其趣而不求其法的教學模式能使孩子大膽表達自己的愛好、情趣,能讓他們體驗到自主學習的樂趣。
二、創設自主探索空間。
兒童一般好動喜歡玩,對世界一切都充滿了新鮮感,好奇感。因此,對幼兒教育的第一步就是玩,玩中求樂,玩中長知識,玩中激發學習主動性。如開展《我與樹交朋友》活動中,幼兒始終沉浸在興奮、探索、激動的情緒中。我適時引導他們對身邊的樹從無意注意過渡到有意注意,引導他們運用語言、圖象對收集到的信息加以整理。活動結束時,每一組的孩子對自己觀察的樹進行討論總結,并自己發明了記錄樹的生長變化的方法,如金字塔記錄法,太陽記錄法,樓梯式記錄法等。雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題,但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長變化過程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試,孩子們的那種興奮、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達的。同時,通過認領樹,與樹交朋友,增強了幼兒的責任心,也激發了他們不斷探索的進取心。
三、創設幼兒活動為主的教學方法。
《綱要》指出“教師應成為幼兒學習活動的.支持者,合作者,引導者。”我們的教學方法應把從“教”為主轉化為以“幼兒活動”為主。每個活動都要給幼兒充足的時間去思考,探索,想像。選擇行之有效的教學方法是開展活動的一個十分重要的環節,教師應該配合并適時引導幼兒主動觀察。如觀察櫻花樹是先開花還是先長葉?園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球,那就是它的芽嗎?為什么松樹冬天不掉葉子等。在引導他們觀察時所提要求力爭做到具體,有針對性和富有啟發性。
活動《給大樹照相》是要幼兒在認識樹了解樹的基礎上學會表征各種樹。孩子們興致勃勃始終處于積極創造的亢奮中,還不時向同伴介紹自己的樹朋友,有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的“樹爺爺”,有的畫了樹葉一團團的“樹媽媽”,音樂樹,電燈樹等。通過這一表征活動,幼兒對樹的了解更多,更全面了,不僅培養了幼兒的觀察能力,語言表達能力,更培養了幼兒用多種方法表征物體的能力。我始終做幼兒活動的支持者,引導者和合作者,為幼兒創設了想做、敢做、愿意做的寬松環境,孩子們的創作熱情十分高漲,從而激發出更加豐富的想像,同時,這種活動確實增強了幼兒的自信心,讓他們感到“我能行”。
新的教育理念告訴我們:在活動中發展幼兒的主體性,不僅要為幼兒提供一個豐富的物質環境,更應創造一個良好的心理環境,視其為獨立的人,活動的主體與幼兒之間相互尊重,相互理解和平等相處,孩子才能自由自在表達心智和自己的情感,讓孩子真正成為學習的主人。
幼兒園大班活動教案7
設計意圖
三年的幼兒園生活,給孩子們留下了美好的印象,師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化,感受自己已經長大,體驗畢業離園時的惜別之情,萌發做小學生的愿望,特設計本活動。
活動目標
!、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化,發展幼兒的思維及口語表達能力,增強自我意識。
2、能感情充沛地朗誦畢業詩,表現離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。
活動準備
1、召開家長會,讓幼兒了解本活動的目標,內容實施過程和方法。
2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現即現在的變化。
3、可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如:小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。
過程建議
1、談話:小時候的自己。
(1)激發幼兒對話題的興趣。
(2)分組交流,要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化,教師注意發現典型。
(3)集中交流。請個別幼兒在全班交流。
(4)教師小結幼兒成長的.變化,并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
2、學習詩歌《畢業詩》。
(1)激發孩子學習詩歌的愿望:小朋友都講述了自己三年來的成長和變化,你們都長大了,即將畢業上小學了,老師把你們的講話編成了一首詩,名字叫《畢業詩》送給你們,希望你們牢牢地記住它。
(2)教師示范朗誦詩歌1—2次。
(3)讓幼兒說說聽了詩歌的感受。
(4)指導幼兒學習朗誦詩歌。
延伸提示
在畢業典禮上朗誦詩歌。
畢業詩
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起,我是多么歡喜。
再過幾天,我就要進小學,做個一年級小學生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字,多神氣!
親愛的老師、阿姨,我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里,玩具扔滿地,還要發脾氣,今天站在這里的還是我自己,臉上再沒有泥,手帕襪子自己洗,還會唱歌、跳舞,畫畫、講故事,懂得了很多道理。
親愛的老師、阿姨,我從心里感謝您,再見吧,老師!
再見吧,阿姨!
以后我一定來看您,向您匯報我的學習成績。
幼兒園大班活動教案8
主題的由來:在日常生活中,我發現孩子們對音樂區的“小樂器”很感興趣,很多小朋友天天帶有關樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等。活動區時候他們到音樂區來開個人的“音樂會”,還有很多捧場的小觀眾呢,很是熱鬧!最近他們談論的話題大多也是“小樂器”。于是,我就以幼兒的興趣為主,開展了以下的主題活動—————樂器。
活動目標
問題板塊
主題墻板
區域游戲相關內容
家園合作
資源利用
1、通過幼兒對樂器的興趣,引發幼兒求知探索的欲望。
2、培養幼兒用完整話表達自己的想法,鼓勵幼兒大膽表達。
3、發展幼兒的觀察力,動手能力,和協調的能力。
4、引導幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。
引導幼兒分享已有經驗,做到經驗分享和經驗交流。學習共同學習。
幼兒:
曲鵬法:笛子有多少的小孔?
周新博:
古箏有多少根弦?
孫瑞琪:古箏和古琴有什么不同?他們一樣嗎?
陳艾倫:二胡為什么就兩根弦?
教師:
你們知道樂器包括幾種嗎?他們都是什么?
你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的`嗎?他們是從哪里發出聲音的?
主題墻板分為:
1、問題板
對幼兒所提出的問題進行公開。
2、展示板
隨時對幼兒學到的知識經驗加以展示(如:幼兒制作的小樂器,活動中幼兒的一些語言,家長的及時反饋)
3、成果板
讓幼兒自己談談自己都學習到了什么知識經驗,教師和家長可以幫助記錄,并加以展示。
圖書區:投放有關樂器的書,圖片,供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區:投放有關樂器的盤,VCD,供幼兒觀看和傾聽。
美工區:投放各種適合做樂器的不同質地的材料,及廢舊材料等等,供幼兒選擇制作。
音樂區:投放樂器演奏的磁帶,各種種類的樂器,供幼兒有不同的選擇。
請家長在家中幫幼兒尋找一些有關樂器的資料,可以上網查詢,并給幼兒講述,使幼兒基本了解,能給其他幼兒講述。
請家長有時間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏,豐富幼兒的已有經驗,親自感受一下,樂器是怎么演奏的!
家長資源:
請家長幫助幼兒了解有關樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中為幼兒演出。
園所資源:
從園資料室找來一些關于樂器的書籍和圖片等。
教師:
把自己家中的樂器帶到幼兒園中,為幼兒現場演奏。引起幼兒的興趣。
幼兒園大班活動教案9
活動目標:
1、學習按物體的某一特征分類后,再按另一特征重新分類,或對已分的兩類物品再次分類。
2、提高多角度思考問題的能力。
活動準備:
1、參照幼兒活動材料第四冊第6頁上的圖樣,繪制12張實物卡片,制作成貼絨或磁性教具。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上標簽,如:飲料(2元),牛奶(3元),洗潔精(3元)……。活動前將以上商品陳列在一個貨架上,并用布蓋好。
3、在活動前一日,請幼兒完成幼兒活動材料第四冊第6頁上的操作任務。
活動過程:
一、會飛和不會飛。
1、我們已經認識了許多會飛的東西,老師這里有許多卡片,要請小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個部分。
2、教師逐一出示卡片,幼兒指認后進行第一次分類,并說明分類的`標準(會飛的和不會飛的)。
二、天生的和人造的。
1、這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分的呢?
2、啟發幼兒注意這些物體有的是天生的、有的是人們制造的,按此標準重新進行分類。
3、請個別幼兒上來操作,集體檢驗,明確分類的標準。
三、超市管理員。
1、小朋友學會了分卡片的本領,超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。
2、揭示貨架。超市里有哪些商品?每種商品的價格是多少?
3、按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎?請把一樣的放在一起。
4、幼兒進行第一次分類活動,并說明分類標準。
5、再按另一特征給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎?能給他們再分一次嗎?
6、請兩名幼兒操作,并相互交流分類標準。(價格)
7、全體幼兒檢驗分類結果,再次明確分類標準。
大班社會活動――迷路的孩子(何義英)
目標:讓幼兒知道自己及家庭的簡單情況,增強幼兒的自我意識。
材料:用積木搭幾條街道,十字路口搭一個民亭;用椅子搭幾個家;已布置好的兒童商場一個。
過程與指導:
1、分配角色。老師扮演大姐姐,幼兒扮演小伙伴,助教扮演民警。
2、創設情景。大姐姐和小伙伴一起到很遠的商場去玩,回家時,走到十字路口迷路了。
3、姐姐啟發幼兒想辦法,誘導幼兒去請民警叔叔幫忙,提醒幼兒詢問民警時要有禮貌。
4、民警叔叔向幼兒了解情況,指導幼兒大膽回答民警叔叔的問話。
5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路,結束活動。
建議:
1、在組織此活動前應與家長聯系,請家長告訴幼兒有關家庭的簡單情況。
2、民警了解情況時,應一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家里的電話號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況。
幼兒園大班活動教案10
對于大班幼兒來說,書是他們每天都會去接觸的媒介,他們通過書獲取各種信息,但是幼兒接觸書、熟悉書并不等于了解書。教師在了解幼兒已有關于書及書店的認知經驗的基礎上,進行教育內容的預設與活動的篩選。同時在活動中留有拓展的空間,以期讓幼兒了解有關書的各種知識。感受書、書店及它們與人們生活之間的密切聯系。
一、整體目標
●了解書的種類、用途,知道書各部分的名稱(封面、封底、頁碼等)及作用。
●對閱讀活動感興趣,嘗試閱讀各種書。積極進行書的制作、編寫活動,表現自己與同伴愉快生活的體驗。
●以書為中介感受社會生活,體驗書與人們生活的密切關系。
二、主題預設活動
教師將主題活動的開展分為三個階段,并預設了一些具體活動。這些活動可以作為基本線索,在開展的過程中與幼兒發生交互作用,并不斷促進新線索、新活動的生成,從而使主題活動得到發展。
1.主題活動階段
(1)感受一認知階段:進行“什么地方有書”的調查,確定“書店”主題。師幼共同收集有關問題、經驗與信息,教師對幼兒的前期經驗進行分析、整理,預設活動。
(2)探索一建構階段:關注幼兒在探究過程中生成的有關書的信息與問題,提取對幼兒有價值的內容展開研究,為下階段的游戲活動作鋪墊。
(3)扮演一游戲階段:將前面階段獲取的各種信息與體驗進行整合與提升,獲得關于書店的較為完整的信息及體驗,然后準備游戲道具,創設游戲場景,營造游戲氛圍,引導幼兒開展“書店”游戲,通過角色扮演活動再次體驗、表現生活經驗,并在活動中不斷豐富與拓展游戲情節。
2.預設的主題活動(表1附后)
三、主題生成活動
在主題進行的過程中,除了預設的活動外,教師常常會隨著主題的推進生成一些新的活動。這些活動與預設的活動之間有著密切的關聯。一般來說,活動來自幼兒遇到的矛盾與困難,或來自幼兒新的認知需要。在“書店”主題的推進過程中,我們根據幼兒的活動情況和需要,生成了下面的活動。
1.生成的活動(表2附后)
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2.各生成活動的主要背景
(1)“書店里的‘?”’生成背景在感受一認知階段,幼兒參觀了兩次書店。第一次是幼兒與爸爸媽媽一起去的。參觀后,孩子們進行了經驗分享與交流,許多孩子對一些奇怪的現象或情景印象深刻。有的說:“我發現有的書上有一個黑色的圓東西,有的書上沒有,那是什么東西呢?”有的說:“書店里的人說話都是輕輕的。像講悄悄話一樣。”還有的說:“有一個人走出書店的時候,門口響起了鈴聲,書店里的人就不讓他走了。為什么不能讓他走呢?”……看來孩子們的問題還真不少。怎樣才能幫助他們找到答案呢?師幼經過商討,決定記錄自己在書店里發現的問題,然后再次參觀書店,尋找答案。第二次,師幼參觀書店時,孩子們帶著問題進入書店,更加全面地了解、感受書店,關注到書店的環境、書店的設施、書店的工作內容與工作人員、顧客的活動。參觀后,對于一些比較簡單的問題,教師引導幼兒自己發現答案;對于一些幼兒自己不能解決的問題,教師幫助幼兒解決:對于一些比較集中的重點問題或難點問題,教師則將它們轉變為下一階段研究的線索,生成新的活動。
(2)“書店招聘會”生成背景
通過參觀、采訪,幼兒萌生了開書店的.想法。他們和教師一起進行熱烈的討論,并按照工作性質選出了開書店最重要的六件工作:裝潢、營業、收銀、整理、廣告、保安。雖然孩子們認為這些工作內容都很重要,但在游戲的開始階段,大多數孩子的興趣集中于買賣活動,爭先恐后地選擇營業員、收銀員的工作,而整理員、保安員等則少人問津。怎么辦?由教師指派角色肯定不妥,什么是更好的方式?對此,教師又引導幼兒開展了討論。最后,大家聯想到了報紙上的招聘廣告,決定舉行一個書店招聘會,讓每個幼兒都來展示自己的優點和長處,自薦喜歡與適合的工作,最后由大家裁定是否錄用。
招聘會開始了!孩子們非常踴躍地向大家介紹自己。本來受冷落的保安員工作現在成了孩子們競爭的熱點,薇薇說:“我希望擔任保安。”立即有人提出異議:“你是女的!”薇薇又說:“如果書店里有女小偷,我就可以去抓,我還能幫助小孩子,我可以當女保安。”大家被她說服了,薇薇如愿以償。在競選整理組時,欣欣提出:“我做事很細心,經常在家里幫助媽媽整理屋子。”她的說法也得到了同伴的認可……
這樣的招聘會既使幼兒對自己和同伴有了較為客觀的認識.又能通過民主評議來分配角色.從而使游戲順利而深入地進行下去。
(3)“書店里的規則”生成背景
孩子們對“書店”游戲興趣非常濃厚,但是玩了沒幾次,就有幼兒反映:“書店里的人說話聲音很響,不像書店。”圖書整理員也來‘向教師報告:“峰峰每次都把書翻得亂七八糟的。…平平不給錢就把書拿走了。”怎么辦呢?孩子們又展開了討論。有的說:“書店的工作人員應該告訴我們怎么買書。”有的說:“書店里那么多書,我們不知道該把它們放到什么地方。”教師問:“我們參觀過書店,那里書擺得很整齊,人們都輕聲說話。你們有沒有什么好辦法讓我們的書店也變成這樣?”一個孩子建議道:“我們把不可以做的事情畫下來貼在書店里,提醒大家。”教師說:“結合我們班的情況.我給大家講一個故事,想想有哪些事情是不可以在書店里做的。”故事講完后,幼兒開始分組交流,每個小組都提出了許多規則。然后在教師的引導下,由全班幼兒篩選出一些主要的規則.并將它們制作成規則牌貼在書店里。從此游戲環境得到很大改善。在這個過程中,孩子們既是問題的產生者,也是解決者,他們的自我管理能力逐步得到提高。
(4)“暢銷書排行榜”生成背景
一天.“書店”經理對教師說:“現在書店的生意一點也不好.來買書的人很少,書都賣不出去。”通過觀察,教師也發現游戲進行到一定階段,幼兒的興趣出現了“低潮”。于是教師問:“為什么這段時間你們玩書店游戲少了,有些小朋友好幾天都不去書店?”一個幼兒說:“書店里沒有什么新書和好看的書,我就不想去買了。”那個當經理的幼兒馬上反駁說:“我們有很多新書,你們沒有來看,就不知道。…那么多的書,我不知道哪本是新書,哪本最好看。~有什么辦法能讓大家知道呢?”最后,一個經常和家長去書店的幼兒提出:“書店墻上有一塊大牌子,上面寫著大家最喜歡看的書,工作人員還會把新書放在最前面的書架上,人們一看就知道。”原來他說的是“暢銷書排行榜”。孩子們決定也來做一個“暢銷書排行榜”。怎樣才能知道什么書最受歡迎呢?大家決定采用投票的方法。幼兒自己提供圖書,制作選票.統計投票結果,選出了最受歡迎的書。在這個活動中,教師鼓勵幼兒借助原有生活經驗.用自己發現的方法解決遇到的困難,再一次激發了孩子們對“書店”游戲的興趣。
四、活動方案舉例
●預成活動:人們喜歡的書
目標:
1.知道書是各種各樣的,能運用各種標記、符號表示各種類別的書。
2.大膽運用語言表達自己的發現。
準備:
每人一份調查表(附后),實物投影儀。
過程:
一、幼兒交流自己喜歡什么書
1.你喜歡什么樣的書?為什么喜歡它?
2.你還知道有哪些種類的書?
二、幼兒分享調查結果
你周圍的人都喜歡什么樣的書?為什么?還有什么人也喜歡這些書?
(引導幼兒發現并小結:原來,不同的人喜歡的書不一樣。如媽媽、奶奶們比較喜歡編織、烹調類的書,爸爸、叔叔們比較愛看科學類、偵探類的書,孩子們愛看益智書、童話書。)
三、幼兒運用各種標記、符號表示各種類別的書
1.我們可以用什么樣的標記來表示各種各樣的書呢?
2.幼兒畫各種書的標記。
3.幼兒與教師共同欣賞、評價標記,選出合適的標記。
附:
“最喜歡的書”采訪記錄(如下表)
●生成活動:暢銷書排行榜
目標:
1.學習通過投票的方法排出最受歡迎的暢銷書。
2.在投票時能堅持自己的想法.不受他人影響。
準備:
白紙若干,書7本(編上1~7的數字),筆,小筐,獎品若干。
過程:
一、激趣導入
書店里新購進一套《西游記》,一共有七本,看一看都是哪些故事。
二、幼兒討論“最喜歡的一本書”
1.你喜歡這套書中的哪一本?
2.想一想,用什么辦法能知道全班小朋友最喜歡哪一本書?
小結:每個人喜歡的書可能都不一樣,我們可以用投票的方法選出大家最喜歡的書,這樣既快又準確。
三、幼兒投票
1.教師介紹活動方法:每人在選票上寫上自己的姓名,然后根據自己的想法選擇最喜歡的一本書.在選票上寫上編號,投入指定的小筐里j
2.幼兒投票、唱票、計票。
3.請幼兒代表公布每本書的得票數,幼兒根據票數從多到少進行排序,公布排行榜結果。
延伸活動:
制作“暢銷書排行榜”的榜單.并把它運用到“書店”游戲中。在以后的游戲中,幼兒可定期或不定期地進行此類活動,除了本班幼兒參加外,也可邀請其他人員參與(其他班級幼兒、家長、客人等),以增強游戲的趣味性。
幼兒園大班活動教案11
一.目標:
1.樂意參加了解春天的活動,有探索的興趣。
2.在系列的觀察、探索活動中,發現春季一些植物和動物的生長活動,知道季節的變換與一些動植物的生長過程的關系。
3.有初步的環保意識——知道動植物是我們人類的朋友,我們要愛護它。
二.環境創設:
1.閱讀角:投放與春天動植物有關的書籍。
2.發現角:蝴蝶等春天常動物的'標本,放大鏡。
3.飼養角:小蝌蚪,小烏龜,(以后還要增加蠶、蝴蝶幼蟲等),記錄本。
4.種植角:各種水植蔬菜,記錄本。
5.氣象角:記錄溫度、天氣的變化。
三.家長工作:
1.介紹主題活動的目標、內容,配合事項(家園之窗)。
2.平時注意引導幼兒觀察春季自然界的動植物以及天氣的變化,并與孩子一起收集與春天有關的書籍或資料。(與家長交談,指導)
3.請家長協助指導幼兒在家種植兩種花卉飼養1—2種小動物,進行觀察與管理。
活動(一)植樹節
目標:
1.交流自己帶來的圖片、資料,知道3/12日是植樹節。
2.知道春天是萬物開始生長的季節。
過程:
1.交流自己帶來的圖片、資料,知道3/12日是植樹節。
(可啟發:為什么把植樹節放在春天?)
2.帶幼兒到操場上,感受春天(尋找、發現、感受)。
3.交流自己感受到的春天。
活動(二)主題畫——我看見了春天
目標:
1。能將自己在春天的花園里所感受到的用圖畫和語言表達出來。
2。進一步感受春天已經來臨了。
過程:
1.談話:交流自己在花園里都發現了什么有趣的事情。
2.鼓勵幼兒用圖畫的形式記錄下來,并用語言表述老師幫助幼兒記錄、整理。
3.布置墻面:我看見了春天......
活動(三)訪問花匠
目標:
1。了解春天花匠在做什么,知道春天是種植的季節。
2。引發對栽種植物的興趣。
準備:和花匠聯系訪問事宜
過程:
1以談話引起幼兒訪問的興趣:
人們都說春天是個美麗的季節,我們的幼兒園美麗嗎?是誰把幼兒園裝扮得這樣美麗?春天里花匠叔叔在做些什么?
2.幼兒結伴在操場上觀察春色,感受春天的氣息。
3.幼兒分組觀察花匠叔叔的勞動并訪問。
(1)觀察花匠叔叔移栽花木、鋤草、修剪枝條。
(2)引導幼兒提出問題進行訪問,如:
春天來了,您在忙些什么?
為什么春天可以種植許多植物?
活動(四)種植蔬菜
目標:
1.在老師的指導下學習種植蔬菜,提高種植及觀察的興趣。
2.知道植物生長發育的條件及管理植物的知識,通過討論,學習用繪畫的方式建立起管理制度。
3.能有認真、細心操作的態度。
準備:
青菜、蘿卜、絲瓜、南瓜等蔬菜的種子及圖片,花盆,泥,灑水壺,工作服
過程:
1.出示蔬菜的種子(蔬菜的圖片朝下放),讓幼兒猜猜是什么。
(1)翻開圖片,使幼兒知道這些是各種蔬菜的種子。
(2)比較蔬菜種子的不同。
2.回憶花匠叔叔栽種植物的情景(松土、挖坑、栽種、澆水等)
3.啟發幼兒:怎樣讓這些種子長成好吃又有營養的蔬菜?
4.與幼兒邊討論邊演示種植的方法:
如:先在花盆里放多少土,種子的間距,種子上蓋多少土等。
5.幼兒選擇自己想種的蔬菜進行種植,老師指導。
6.討論:
(1)每天由誰來照顧這些蔬菜?
(2)怎樣照顧好這些蔬菜?
7.鼓勵幼兒用繪畫的方式將自己的想法記錄下來。(讓別人一看就知道該怎樣來照顧它們)
8.匯總幼兒的方法,將這些方法貼在種植角內。
幼兒園大班活動教案12
內容與要求:
1、了解超市里人們在做些什么,體驗在超市中購物的便利。
2、嘗試獨立購物,能解決購物中遇到的問題。
活動準備:
1、進行參觀超市前的安全教育。
2、幼兒每人帶25元錢、記錄表與筆。
指導要點:
一、參觀超市:
1、看看超市與商場有什么不同,說說超市給我們生活帶來的方便。
2、觀察了解超市中都有哪些商品,它們是如何擺放的.。
3、觀察超市里有哪些工作人員,他們是如何工作的。
4、知道人們進入超市后,先自選商品,然后到收銀臺付款。
二、自主選購:
1、學習看商品標簽,如:1元、1.5元、2元、3元等。
2、思考如何合理地使用自己的錢款,嘗試在沒有成人的幫助下,獨立選擇和購買商品。
3、幼兒將自己購買的商品與價格記錄下來。
4、當幼兒碰到問題時,教師引導他們想辦法解決。
購買商品的名稱
數量
價錢
總價
三、交流經歷
1、你購買了哪些商品?為什么要購買這些商品?你是如何使用錢款的?
2、介紹自己購物的經過,以及在購物時遇到的問題和解決的方法。
幼兒園大班活動教案13
一、圖書的分類
一天,陳咪小朋友帶來一本精裝的《智力樂園》圖書來園,小朋友被漂亮的圖書和有趣的走迷宮游戲吸引住了,一下子圍了過來,七嘴八舌地說開了:“我家也有這種書的!”“這里的走迷宮真好玩,我也要去買一本這種書。”“陳咪,等會兒借給我看看好嗎?”“我家里有一本游戲書,里面有各種游戲,很好玩的,明天我也帶來。”“我有一本比這更漂亮的書!”……
第二天,第三天,連續有不少的小朋友帶來了各種各樣的書,小朋友一到自由活動的時間,就圍在一起看圖書,漸漸地,圖書架上越來越滿了,到最后擺不下了,只能幾本重疊在一起擺放,可這給小朋友取放圖書帶來了困難,經常有小朋友跑來告訴:“老師,我的書找不到了。”“老師,我的書被人弄壞了。”
我讓小朋友討論:“圖書越來越多了,該怎樣擺放才能很快的找到自己想看的書呢?”小朋友想出了各種建議:有的'說,按大小擺放;有的說,按內容擺放,走迷宮的書疊在一起放,故事書疊在一起放;有的說,各人放在自己格子里……經過商定,最后決定:按圖書內容來擺放。奚筱云,張培杰幾個小朋友自高奮勇地接受了整理擺放圖書這一任務。
二、制作標簽
圖書的分類重疊擺放使圖書架上整齊多了。可是第二天,蔣楨麒,蔣依天就為了圖書的擺放位置爭吵起來了。蔣楨麒說:“這是放迷宮書的!”蔣依天說:“這是放故事書的!”兩人誰也不讓,怎么辦呢?我請小朋友來解決。吳雨豪說:“讓他們兩個比石頭,剪子,布,誰贏就讓誰放!”他們真的這樣做了,可是輸了的蔣楨麒一點也不服氣,嘴里嘰哩咕嚕的。
怎樣避免這種情況不再發生呢?我給小朋友提出了一個問題:“怎樣讓書有規律,有秩序地擺放呢?”張錫瑞說:“規定好什么書就放在什么位置!”我馬上肯定。:“這是一個好辦法!可怎樣讓大家一看就明白這個規則呢?”吳佳玲提出了在圖書架上分別貼上標記,小朋友馬上認同了這個辦法。
喜歡畫畫,手工的小朋友馬上忙開了。宋鑫,張錫瑞,孫妍……等十幾個立刻投入了制作圖書標簽的活動中。他們做得非常有條理。先在一起商量,分工,用什么辦法做,是畫呢?還是剪貼呢?誰來做呢?……沒有多久,圖書架上就出現了花花綠綠的標簽,孩子們看著自己的標簽井然有序的取放圖書了。
三、圖書館游戲
一天早上,朱一凡興沖沖地來到幼兒園,驕傲地向大家述說著星期天跟爸爸一起到圖書館去的經歷,引來了同伴羨慕的目光。有的同學馬上來到我身邊,讓我給他們講述有關圖書館的事情。我想:與其我講,倒不如帶他們去實地參觀一下,讓他們親身去體驗一下。
于是我和陳老師馬上聯系附近的進修學校圖書館,帶他們去參觀了。自參觀回來,孩子們自發地玩起了圖書館游戲,還向我要紙,制作了很多借書卡。
以前在角色游戲時,也開放圖書角,可孩子們從來沒有現在玩得這么開心,投入!
四、圖書醫院
書翻看的次數多了,損壞圖書的現象也時有發生。一天,顧銘思圓哭哭啼啼地跑來告狀,說她的書不知道被誰撕破了,我連續詢問了幾個小朋友,他們都說不知道,正在我不知道該怎么辦時,聽到顧子揚小朋友在旁邊安慰顧銘思圓說:“圓圓,沒關系的,用透明膠補一補就好了。”我馬上取來透明膠幫她把書補好了。這時,很多小朋友拿著自己被損壞的書過來了。我說:“誰會自己補的?”他們紛紛搶著說“會!”于是我就每人給了他們一把剪刀,一段透明膠,他們自己把書補好了。
自此以后,經常有小朋友問我要透明膠補圖書,我干脆把它放在圖書架旁邊的一個小柜里,方便孩子們取用。小朋友戲稱“這里是圖書醫院。專門給圖書治病的!”
五、自制圖書
最近語言課上,我們學了故事《小蝌蚪找媽媽》,大部分小朋友已經會復述這個故事了。一天午后,奚筱云小朋友拿了筆在那兒自言自語地邊講邊畫圖。張樂棋小朋友很好奇,看了半天,就問:“你為什么要畫呀?”奚筱云說:“我想把它畫出來,回家講給我妹妹聽。”:“奚筱云的辦法真好。我也要畫,回家講給我媽媽聽!”許多孩子紛紛跑來問我要紙,我給了他們一疊,他們就忙開了!
不一會兒,顧子揚小朋友就畫了好多張。他們把畫一張一張看著很興奮的講起了故事。我就問他們:“怎樣讓你們的畫保存起來不丟了呢?”顧子揚說:“定成一本故事書就好了!”我馬上說:“好啊,還有誰想要定的,我幫你們定!”不一會兒,就定了好幾本圖書!孩子們開始看起了自己的圖書,可是剛開了一會兒,許多孩子就嚷開了。“沒有封面不好看!”有些孩子自己試著畫上了封面,蔣依天問我:“陳老師,小蝌蚪找媽媽字怎么寫啊?”我高興的把字寫在黑板上。許多孩子看者在封面上寫起字來。我特意取了樂樂的圖書看了起來,看了一會我隨即啟發他們:“怎么和買的圖書還有些不一樣啊!”孩子們聽了,取來自己的故事書比較起來,不一會洋洋就說:“書角上怎么沒有數字呀,我也畫上去,有了數字我看書就方便多了”不一會兒,受他的啟發,許多孩子都添上了自己的頁碼。
幼兒園大班活動教案14
一、活動目標:
1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。
2、學習運用各種感官進行有趣的描述。
3、在游戲中發揮想象,創編兒歌《落葉飄》。
二、活動準備:
1、環境布置:活動室內布置有小河、草地、馬路。
2、材料準備:人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
三、活動過程:
1、游戲:“撿落葉”
(1)師:今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝,你們猜猜是誰?幼:是小樹葉。
(2)師:一陣風吹過來,小樹葉吹走了,趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
(3)請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣?并用形體動作表現出葉子的.造型。(長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的)
2、游戲:“風中之葉”
(1)幼兒圍坐在“草地”邊上,邊聽教師的提示,邊用形體進行表演。師:葉子被微風吹得輕輕動了幾下(幼兒做相應的動作)。風越來越大,葉子也飄動得更厲害(幼兒改變動作)。終于葉子被風吹落下來,躺在地上,一動也不動(幼兒再次改變動作)。風輕輕吹過,葉子的腳被風輕輕吹起,稍稍一動,有不動了(幼兒進行表達)。然后,一陣大風,葉子被吹得滾來滾去,飛揚起來,最后,緩緩地落到地上(幼兒進行表演)。
(2)幼兒聽音樂,以樂曲代表風,請“葉子”(幼兒)隨著樂曲“飄離樹枝”,到處“飄蕩”,樂曲快就飄得快,樂曲慢就飄得慢,樂曲停葉子也挺下。
3、游戲:“樹葉找家”
(1)請幼兒描述自己飄到了哪里,變成了什么,并用形體語言進行表達。
(2)集體邊玩游戲邊進行兒歌創編,說出樹葉飄到了哪里,變成了什么,在干什么。
4、游戲:“葉子寶寶與樹媽媽”師:這么多的葉子離開了樹媽媽,樹媽媽好擔心哦,讓我們用歌聲來安慰樹媽媽,好嗎。幼:全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。
四。活動反思:
整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行。游戲是幼兒最喜歡的活動。因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅。讓他們玩的天性得到了盡情的發揮。在不知不覺中學會了知識。而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力。把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致。
幼兒園大班活動教案15
活動產生背景:
我們幼兒園的老師外出旅游時,帶回來幾種好看的燈,孩子們看非常感興趣,就開始議論起自己有什么好看的燈,并且也帶來了好多種燈,也提出了很多的問題,并試著自己去解決,其中“為什么燈上的燈泡不一樣”這個問題,是孩子們的熱點話題,于是我們結合黃墟的燈泡廠較多,這個關于“燈泡”的探索活動由此展開了。
活動過程
一、燈泡的構造
班上很多孩子帶來了各種各樣的燈泡和制作燈泡的一些材料,與老師一起布置了一個“我們的發現”資料區。
在布置時,孩子們嘰嘰喳喳發表自己的看法,文倩說:“我的燈泡是紅色的,和你們的不一樣。”豪豪說:“你們的燈泡上面是圓的,我的還有點尖呢。”徐瑩:“老板阿姨說我這個是‘芯子’,燈泡做好后,都要放在我這兒呢。”孩子們一看,徐瑩手上拿的是一個紙板,上面都是一個一個的小圓洞,聽她這么一說,都將自己的燈泡往里面放,有的說:“我的燈泡可以放。”有的說:“這個圓洞太小了,我的燈泡放不下。”這是一個探究的機會,我問道:“為什么有的能放,有的不能放呢?”“因為這個燈泡的下面有的大,有的小。”孩子們指著燈扣爭先恐后地回答。
在區角活動時,很多孩子來到了資料區,比著各自的燈泡不同的地方,我作為旁觀者向他提了一個要求:“你們的燈泡有這么多不同的地方,能不能為它們作一個標記呢?”“行啊!”孩子說干就干,拿起了紙和筆為燈泡做起了標記。
在小朋友為燈泡做標記的過程中,他們發現了燈泡的顏色、形狀、大小,鎢絲形狀及螺口、插口等這么多不同的地方。
為了讓孩子有更感性的了解,我們帶領孩子一起去網上看了看,孩子們的興致可高了,在網上,他們看到了形狀各異的燈和燈泡及將各種燈泡拼搭起來的美麗的圖案,回來后,他們將在網上看到的燈及燈泡都畫出來展示給同伴看。
這一“了解燈泡的構造”的過程,孩子們大概知道了燈泡的不同的地方,但對“燈泡”各部分的名稱還不知道。
二、燈泡的制作過程
孩子們用自己的方式提出了很多問題,有的小朋友直接問老師:為什么燈泡的顏色不一樣,有紅的、黃的,有的是透明的,有的是磨沙的?有的小朋友用畫的方式來表示為什么燈泡里會有細絲(鎢絲)?為什么燈扣上有兩個對稱的突出來的東西呢(插口燈泡)呢?……
為了讓孩子們自己找到答案,我們組織了孩子去燈泡廠參觀,了解燈泡具體的制作過程及燈泡各部分的名稱。
燈泡廠的老板很支持我們的工作,親自帶我們去各個車間參觀,并逐一介紹。在參觀的過程中,孩子們非常感興趣,都主動地與工人們打招呼,并不時地問這問那,還與工人們商量,能否讓自己也試一試。而每個車間的工人都非常配合,不僅向孩子們介紹自己的工序,還教孩子如何操作,讓孩子親自試一試,在這一過程里,孩子們為了尋求答案,他們主動與成人交流,我們明顯地看到孩子之間交往能力的差異。回到幼兒園他們這樣表現自己得到的結果:有的小朋友用畫的形式告訴大家燈泡的泡殼是用火燒出來的,用機器大手夾下來放在酷似滑梯的物體上滑下來的,芯柱上面的鎢絲是一個一個夾在齒輪上通過大機器不停地轉,沾到芯柱上的:……還有的小朋友通過口述讓家長記下來做燈泡的過程。最后,我們共同知道了燈泡這樣做的:先做芯柱,然后進行碰絲,同時,做泡殼,并要試試毛泡亮不亮,試完后,將芯柱與泡殼用扣子套起來進行焊錫,一個成品就做成了,當然還要試試亮不亮,才能進行包裝,包裝時要將每一個燈泡都插到梅花芯里,再放入盒內,最后放入大紙箱進行打包就可出廠了,這個過程好多都是機械直接完成的,機械化把以前幾道程序合并,原來要18個工人做的,現在只要4個工人做,廠長的介紹讓我們科技的發展所帶來的經濟效益。
在參觀這個燈泡廠時,小朋友很厲害,他們問工人為什么這里做的燈泡沒有螺紋形的`。廠長很多驚訝,她告訴孩子們:這里生產的燈泡都是裝在摩托車、汽車上的,而螺口燈泡一般是裝在電筒或家里白熾燈上的,還有電壓較低的輪船地。
在這一過程里,孩子們都非常認真,積極投入到活動中去,不僅知道了一個完整燈泡各部分名稱,還知道了它的制作過程,并能大膽地用自己的表現方式表現出來,為以后的活動打下了很好的基礎。
三、設計燈泡圖案
自己設計燈泡是大多數孩子的愿望,于是我為孩子們準備了紙和筆,讓他們大膽想象,設計出與眾不同的燈泡,孩子積極動腦,不負重望,果然設計出了很多奇特的燈泡:有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的,還有水果形的、動物形的,襪子形的、月亮形的、機器人形的……真是形態各異,各有特色。孩子們不僅設計了形狀各異的燈泡,每個人還向大家介紹各自的設計意圖:瑩瑩的心形燈是愛心燈,愛心燈一亮,就可以讓所有有困難的小朋友都來上幼兒園,和小朋友一起玩;李毓磊設計的牛燈是因為他喜歡喝牛奶,牛燈一亮牛奶就流出來了,小朋友就可以喝到牛奶了……
一、自制活動
在活動前,我與孩子們一起收集了大量的材料:各種紙、雙面膠、固體膠、各種盒子等,讓幼兒為燈泡打扮,孩子們很開心,都大膽地為燈泡裝飾起來了,星星小朋友將燈泡打扮成了一個小女孩,扎上了漂亮的蝴蝶結,穿上好看的擺裙;天天將燈泡打扮成了一個蝴蝶。孩子們都展開了豐富的想象。后我提議讓孩子和爸爸媽媽一起做一盞燈,孩子們可高興了。
在家長的幫助下,各種各樣的燈都展現在我們眼前:有立式小臺燈、汽車燈、花燈、燭燈等,當我讓孩子拿著自己做燈拍成照片后,他們心里甭提多高興了。
二、觸電了怎么辦?
孩子將做好的燈帶來后,琦琦問了這樣一個問題:“老師,我們做的這些燈會不會觸電呀?”磊磊:“會觸電的,因為上面有電線。”殷凱說:“不會吧,我剛才碰了碰,沒有被觸到呀。”“那為什么會有人被電觸死呢?”寒寒反問道。蔣鎮似乎想到了什么,說:“可能是我們這個電線太細了,人家那個電線太粗了吧?”“要是觸電了怎么辦?”豪豪問道。為了解決這些問題,教師提議幼兒去收集有關的資料。
幾天來,孩子們通過爸爸媽媽及一些其他資料了解到觸電與電壓有關,還設計好多關于防電的標記。老師以欣賞的目光,驚奇的贊賞的語言給予了幼兒肯定。
析:“燈泡”主題的萌發,關鍵是教師對幼兒行為的敏感和對孩子發展水平的了解,教師能及時捕捉幼兒興趣熱點,適時介入引導,有意識地將幾個幼兒的興趣點轉化為集體的興趣點。在活動中教師能充分利用當地的資源,對幼兒所提出的問題,教師并沒有直接給出答案,而是注重讓幼兒獲得直接經驗,為孩子提供探索的空間,鼓勵幼兒尋找資料,讓幼兒根據自己的需要從不同角度對“燈泡”進行探究,培養幼兒主動探究的精神。幼兒在調查、參觀的的過程中,幼兒與幼兒、幼兒與成人交往的機會增多,孩子在交往中表現出積極主動。我們認識到:教師要善于關注幼兒自發生成的問題,滿足孩子的需要,使課程追隨幼兒的經驗與生活,激發幼兒學習熱情和不斷努力的意愿,讓幼兒體驗成功的喜悅。
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