幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思（通用7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思，歡迎大家分享。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 1

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　幼兒通過觀察、操作等活動，知道磁鐵能吸鐵的特性。

　　能夠用語言簡單描述磁鐵吸引鐵制品的現象。

　　2. 過程與方法目標

　　培養幼兒的探索能力和動手操作能力，通過嘗試不同物體與磁鐵的接觸，發現磁鐵吸鐵的規律。

　　發展幼兒的觀察力和思維能力，引導幼兒在觀察現象的基礎上進行分析和推理。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　激發幼兒對科學探索活動的興趣，培養幼兒積極主動的探索精神。

　　讓幼兒體驗科學活動帶來的樂趣，增強自信心。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　發現磁鐵能吸鐵的特性，了解生活中常見的鐵制品。

　　2. 教學難點

　　區分鐵制品和其他材質的物品，理解磁鐵吸鐵的特性在生活中的應用。

　　三、教學方法

　　直觀演示法：通過展示磁鐵吸引鐵制品的過程，讓幼兒直觀地觀察到現象。

　　操作探究法：為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自己動手操作，在實踐中發現問題、解決問題。

　　游戲教學法：設計有趣的游戲環節，增加幼兒學習的趣味性，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識。

　　四、教學準備

　　1. 物質準備

　　各種形狀的磁鐵（條形、圓形、馬蹄形等）若干。

　　不同材質的物品，如鐵釘、回形針、鑰匙、塑料玩具、木塊、紙片、鋁片、銅片等，每種物品若干。

　　兩個小籃子。

　　相關的磁鐵應用圖片或視頻，如冰箱貼、磁性黑板擦等。

　　自制的釣魚玩具（在小木棒一端系上繩子，繩子另一端系上小磁鐵，小魚模型內嵌入小鐵片）若干。

　　2. 經驗準備

　　幼兒在日常生活中對磁鐵有過初步的接觸或觀察。

　　五、教學過程

　　（一）魔術導入，激發興趣

　　1. 教師扮演魔術師，拿出一個神秘的盒子，對幼兒說：“小朋友們，今天老師要給大家變一個魔術。看，這是一個神奇的盒子，里面藏著一個寶貝，這個寶貝有一種神奇的力量，能把一些東西吸過來。”

　　2. 教師將手伸進盒子里（其實手中拿著一塊磁鐵），在盒子外面吸附一些小鐵釘，然后慢慢拿出手，讓幼兒看到吸附在手上的鐵釘。

　　3. 向幼兒提問：“小朋友們，你們想知道老師的寶貝是什么嗎？它為什么能把鐵釘吸起來呢？”引出本次活動的主題——神奇的磁鐵。

　　（二）認識磁鐵，探索特性

　　1. 教師拿出不同形狀的磁鐵，向幼兒展示，并簡單介紹磁鐵的形狀（條形、圓形、馬蹄形等）。

　　2. 給每個幼兒發放一塊磁鐵，讓幼兒自由觀察和觸摸磁鐵，感受磁鐵的質地和形狀。

　　3. 在教室的一個角落放置一些不同材質的物品（鐵釘、回形針、鑰匙、塑料玩具、木塊、紙片、鋁片、銅片等），引導幼兒用手中的磁鐵去靠近這些物品，看看哪些物品會被磁鐵吸起來，并將被吸起來的物品放在一個籃子里，沒有被吸起來的物品放在另一個籃子里。

　　4. 在幼兒操作的過程中，教師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試，并引導幼兒用語言描述自己的發現，如“我發現磁鐵能吸鐵釘”“磁鐵不能吸塑料玩具”等。

　　5. 操作結束后，教師與幼兒一起討論實驗結果。教師提問：“小朋友們，你們發現了什么？哪些東西能被磁鐵吸起來呢？”引導幼兒總結出磁鐵能吸鐵制品的特性。

　　（三）游戲鞏固，加深理解

　　1. 游戲一：“送磁鐵寶寶回家”

　　在教室的地面上用彩色膠帶或紙張貼出不同形狀磁鐵的輪廓（條形、圓形、馬蹄形等），并在旁邊放置一些混在一起的各種形狀的磁鐵。

　　請幼兒根據磁鐵的形狀，將它們送回相應的“家”中。這個游戲可以幫助幼兒進一步熟悉磁鐵的形狀，同時在游戲過程中鞏固對磁鐵的認識。

　　2. 游戲二：“釣魚比賽”

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一個裝有自制“小魚”（小魚模型內嵌入小鐵片）的小盆和一根帶有小磁鐵的`“魚竿”。

　　游戲開始后，幼兒用“魚竿”釣魚，在規定時間內，看哪個小組釣的魚最多。

　　游戲結束后，教師與幼兒一起討論為什么磁鐵能釣到魚，進一步強化幼兒對磁鐵吸鐵特性的理解。

　　（四）聯系生活，拓展認知

　　1. 教師播放一些生活中磁鐵應用的圖片或視頻，如冰箱貼、磁性黑板擦、磁性門吸、磁懸浮列車等，并向幼兒提問：“小朋友們，你們在生活中見過這些東西嗎？它們和我們今天玩的磁鐵有什么關系呢？”

　　2. 引導幼兒思考并討論，鼓勵幼兒大膽發言，說一說自己在生活中還在哪里見過磁鐵或感受到磁鐵的作用。

　　3. 教師總結：“磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用，它給我們的生活帶來了很多便利。”

　　（五）總結延伸

　　1. 教師與幼兒一起回顧本次活動的內容，再次強調磁鐵能吸鐵的特性以及磁鐵在生活中的應用。

　　2. 鼓勵幼兒在課后繼續探索磁鐵的奧秘，可以和爸爸媽媽一起在家里尋找更多能被磁鐵吸引的物品，或者嘗試用磁鐵做一些有趣的小實驗。

　　六、教學反思

　　在本次《神奇的磁鐵》科學活動中，幼兒表現出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過魔術導入的方式，成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們的好奇心，為后續的活動開展奠定了良好的基礎。

　　在認識磁鐵和探索其特性的環節中，幼兒通過親自動手操作，用磁鐵去接觸不同材質的物品，直觀地感受到了磁鐵能吸鐵的特性。這種操作探究的方式讓幼兒成為學習的主體，他們在實踐中發現問題、解決問題，培養了探索能力和動手操作能力。在幼兒操作過程中，我注重觀察每個幼兒的表現，并及時給予指導和鼓勵，讓他們能夠充分體驗到探索的樂趣。

　　游戲環節是本次活動的一大亮點。“送磁鐵寶寶回家”和“釣魚比賽”這兩個游戲不僅增加了活動的趣味性，還在游戲中進一步鞏固了幼兒對磁鐵的認識。幼兒在游戲中積極投入，通過游戲加深了對磁鐵形狀和吸鐵特性的理解，同時也培養了團隊合作精神和競爭意識。

　　在聯系生活環節，通過播放圖片和視頻，引導幼兒將所學知識與生活實際聯系起來，拓展了幼兒的認知范圍。幼兒能夠積極思考，說出一些生活中常見的磁鐵應用實例，這表明他們已經對磁鐵的作用有了一定的理解。

　　然而，在活動過程中也存在一些不足之處。例如，在幼兒操作環節，由于提供的物品較多，部分幼兒可能會出現混亂的情況，導致操作時間過長。在今后的活動中，可以適當減少物品的種類，或者對操作步驟進行更詳細的指導。另外，在總結環節，可以鼓勵幼兒自己總結磁鐵的特性和應用，進一步培養他們的語言表達能力和思維能力。

　　本次活動基本達到了教學目標，通過多種教學方法激發了幼兒對科學探索的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習了關于磁鐵的知識，同時也為幼兒今后的科學學習奠定了良好的基礎。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 2

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　幼兒通過探索活動，知道磁鐵能吸住鐵制品。

　　能夠用語言簡單描述磁鐵的吸引特性。

　　2. 過程與方法目標

　　通過觀察、操作、比較等方法，培養幼兒的探索能力和動手能力。

　　激發幼兒對科學現象的好奇心和求知欲，發展幼兒的思維能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　體驗科學探索活動的樂趣，培養幼兒積極參與活動的態度。

　　培養幼兒對周圍事物的探究興趣，增進幼兒對科學現象的喜愛。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　幼兒通過實驗操作，發現磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　能識別生活中的鐵制品和非鐵制品。

　　2. 教學難點

　　理解磁鐵只能吸住鐵制品這一特性，能夠在復雜的物品中準確判斷哪些能被磁鐵吸引。

　　三、教學準備

　　1. 物質準備

　　各種形狀的磁鐵（條形、圓形、馬蹄形等）若干。

　　各種不同材質的物品，如鐵釘、回形針、螺絲、塑料片、木塊、紙片、布條、玻璃珠、鋁片、鑰匙等，每組一份，分別放在小盤子里。

　　兩個紙盒，一個紙盒里裝鐵制品，另一個紙盒里裝非鐵制品。

　　記錄紙、筆，每組一份。

　　2. 經驗準備

　　幼兒在生活中見過磁鐵或玩過簡單的磁性玩具。

　　四、教學過程

　　（一）導入部分

　　1. 教師出示一個裝有各種物品的紙盒，里面有鐵釘、回形針、塑料片、木塊等。

　　2. 教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘的盒子，里面有好多好玩的東西。你們想不想知道里面都有什么呀？”引導幼兒觀察紙盒里的物品。

　　3. 教師：“現在老師想請一個小朋友上來，從盒子里隨便拿出一個東西，看看是什么。”請一位幼兒上臺抽取物品，并向其他幼兒展示。

　　（二）基本部分

　　1. 認識磁鐵

　　教師拿出一塊條形磁鐵，向幼兒展示：“小朋友們，這是一塊神奇的東西，它的名字叫磁鐵。”讓幼兒觀察磁鐵的形狀和顏色。

　　教師將磁鐵在黑板上輕輕移動，問幼兒：“你們看，磁鐵是不是很特別呀？它可以在黑板上滑動呢。”

　　2. 探索磁鐵的特性——吸鐵

　　教師：“現在老師要給每組小朋友都發一塊磁鐵，還有一個小盤子，盤子里有很多東西。你們可以用磁鐵去碰碰這些東西，看看會發生什么有趣的現象哦。”給每組幼兒發放一塊磁鐵和一盤物品。

　　幼兒自由操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試用磁鐵吸引不同的物品，并觀察現象。引導幼兒發現有些物品能被磁鐵吸住，有些不能。

　　教師：“小朋友們，你們發現了什么？哪些東西可以被磁鐵吸住呀？”請幼兒回答，教師將幼兒回答的物品名稱寫在黑板上。

　　教師引導幼兒再次操作，驗證能被磁鐵吸住的物品，并進行分類，將能被磁鐵吸住的物品放在一起，不能被吸住的放在另一邊。

　　3. 游戲：“給物品找家”

　　教師出示兩個紙盒，一個紙盒上貼上“磁鐵的家（鐵制品）”標簽，另一個紙盒上貼上“不是磁鐵的家（非鐵制品）”標簽。

　　教師：“小朋友們，我們現在來玩一個游戲。老師這里有好多東西，你們要用磁鐵來試一試，然后把能被磁鐵吸住的東西放到貼有‘磁鐵的'家’的紙盒里，不能被吸住的東西放到另一個紙盒里，看看誰放得又快又準確。”

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流將物品分類放入紙盒，教師在旁觀察指導，鼓勵幼兒相互交流。

　　4. 記錄實驗結果

　　教師給每組幼兒發放記錄紙和筆，說：“小朋友們，我們剛才做了這么有趣的實驗，現在我們把能被磁鐵吸住的東西和不能被吸住的東西畫下來吧。”

　　引導幼兒在記錄紙上用簡單的圖形或符號記錄實驗結果，如用圓形表示能被磁鐵吸住的物品，用三角形表示不能被吸住的物品。

　　請每組幼兒派一名代表向大家展示并講解他們的記錄結果。

　　（三）總結部分

　　1. 教師與幼兒一起回顧實驗過程和結果，提問：“小朋友們，通過今天的實驗，我們發現了磁鐵有什么神奇的本領呀？”引導幼兒回答磁鐵能吸住鐵制品。

　　2. 教師：“那你們現在知道哪些東西是鐵做的，可以被磁鐵吸住啦？”請幼兒回答，鞏固幼兒對鐵制品的認識。

　　3. 教師：“磁鐵真的是很神奇呢，它可以幫助我們找到很多鐵做的東西。在我們的生活中，也有很多地方用到了磁鐵哦，比如冰箱的門、磁性黑板等，小朋友們可以回家后和爸爸媽媽一起找一找還有哪些地方有磁鐵。”

　　（四）延伸活動

　　1. 在科學區投放更多不同材質的物品和不同形狀、大小的磁鐵，讓幼兒繼續探索磁鐵的特性，如磁鐵隔著物體是否能吸住鐵制品，不同形狀的磁鐵吸力是否一樣等。

　　2. 讓幼兒回家后和家長一起尋找生活中的磁鐵應用，并制作一張簡單的手抄報帶到幼兒園分享。

　　五、教學反思

　　在本次大班科學活動《神奇的磁鐵》中，幼兒對活動表現出了濃厚的興趣，參與度較高。通過直接的操作和探索，幼兒能夠直觀地感受到磁鐵吸鐵的特性，這符合幼兒以直觀形象思維為主的特點。

　　在活動過程中，幼兒積極地使用磁鐵去吸引各種物品，在發現有的物品能被吸住，有的不能時，表現出了強烈的好奇心和求知欲。他們在分類游戲和記錄實驗結果的環節中，不僅鍛煉了動手能力，還發展了觀察能力和語言表達能力。然而，在活動中也發現了一些問題。部分幼兒在剛開始操作磁鐵時，方法不夠正確，只是簡單地將磁鐵放在物品上，沒有嘗試不同的角度和位置，導致有些鐵制品沒有被吸起來，教師在巡回指導時及時發現并給予了指導。在記錄實驗結果環節，有些幼兒在使用符號記錄時不夠清晰，教師需要在今后的活動中加強對幼兒記錄方法的指導。

　　在教學準備方面，物品的選擇較為豐富，但可以進一步增加一些生活中常見但幼兒容易混淆是否為鐵制品的物品，如一些帶有塑料外殼但內部有鐵部件的小物件，這樣可以更好地激發幼兒的思考和探索。總體而言，通過這次活動，幼兒對磁鐵的特性有了初步的認識，為今后進一步探索科學奧秘奠定了良好的基礎。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 3

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　幼兒能認識磁鐵，知道磁鐵能吸住鐵制品。

　　能夠通過實驗操作，感知磁鐵的磁性具有穿透性等特點。

　　2. 過程與方法目標

　　幼兒通過觀察、猜測、操作、記錄等活動，培養動手能力和探索精神。

　　發展幼兒的觀察力、思考力和語言表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　激發幼兒對科學活動的興趣，體驗探索成功的快樂。

　　培養幼兒主動探索科學奧秘的意識。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　幼兒認識磁鐵，了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　能夠區分哪些物體是鐵制品。

　　2. 難點

　　探索磁鐵隔著物體能吸鐵的現象，并理解其原理。

　　三、教學方法

　　1. 直觀演示法：通過展示磁鐵吸鐵制品的現象，讓幼兒直觀感受。

　　2. 操作探究法：讓幼兒親自動手操作磁鐵，探索其特性。

　　3. 討論法：組織幼兒討論實驗結果，促進思維發展。

　　四、教學準備

　　1. 物質準備

　　各種形狀的磁鐵（條形、蹄形、環形等）若干。

　　鐵制品（鐵釘、回形針、鑰匙、鐵夾子等）和非鐵制品（塑料玩具、木塊、紙、橡皮擦等）若干，分別放在不同的小籃子里。

　　裝有水的透明塑料瓶、沙子、布等材料。

　　記錄紙、筆。

　　2. 經驗準備

　　幼兒在生活中對磁鐵有過初步的接觸或觀察。

　　五、教學過程

　　（一）魔術導入，激發興趣

　　1. 教師表演魔術：“小朋友們，今天老師要給大家表演一個神奇的魔術。看，這里有一張桌子，下面什么東西也沒有（教師向幼兒展示空空的桌面下方）。現在我手里有一個小籃子（出示裝有各種物品的小籃子），我不用手碰，就能讓里面的一些東西飛起來，貼在桌子下面哦。”教師將籃子里的物品靠近桌面下，部分物品（鐵制品）被吸在了桌面下。

　　2. 提問：“小朋友們，你們知道為什么這些東西會貼在桌子下面嗎？老師是不是真的會魔法呀？”引發幼兒的好奇心和探索欲望。

　　（二）認識磁鐵，探索吸鐵特性

　　1. 揭示謎底：“其實呀，老師有一個神奇的小幫手，它就是磁鐵。”教師出示磁鐵，讓幼兒觀察磁鐵的形狀和顏色。

　　2. 幼兒自由探索：將幼兒分成小組，每組發放一塊磁鐵和一籃物品（包括鐵制品和非鐵制品），讓幼兒用磁鐵去接觸這些物品，看看哪些能被磁鐵吸住，并記錄下來。教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試用不同的方法去接觸物體，如靠近、拖動等。

　　3. 小組討論與分享：讓幼兒在小組內討論哪些物體被吸住了，哪些沒有。然后每組推選一名代表向全班分享他們的發現。教師根據幼兒的分享，總結出磁鐵能吸住鐵制品的特性，并在黑板上列出鐵制品和非鐵制品的清單。

　　（三）深入探究，發現磁鐵磁性的穿透性

　　1. 提出問題：“小朋友們，你們覺得磁鐵隔著東西還能吸住鐵制品嗎？”引導幼兒猜測。

　　2. 幼兒再次操作實驗：給每組幼兒發放不同的材料，如裝有水的塑料瓶、沙子、布等，將鐵制品放在這些材料的里面或后面，讓幼兒用磁鐵去嘗試隔著這些物體吸鐵制品，觀察并記錄結果。

　　3. 集體討論：組織幼兒討論實驗結果，鼓勵幼兒大膽發言。教師總結：磁鐵的磁性具有穿透性，隔著一些物體也能吸住鐵制品，但不同的物體對磁性的影響不同。

　　（四）游戲鞏固，拓展經驗

　　1. “找朋友”游戲：教師將幼兒分成兩組，一組幼兒手持磁鐵，另一組幼兒手持各種物品。音樂響起時，幼兒自由走動，音樂停止時，手持磁鐵的幼兒用磁鐵去吸對方手中的物品，吸住鐵制品的為成功找到朋友。通過游戲，讓幼兒進一步鞏固對磁鐵吸鐵特性的認識。

　　2. “磁性小火車”游戲：教師給每組幼兒發放一些環形磁鐵和一些小鐵球，讓幼兒嘗試用磁鐵將小鐵球連接起來，做成一列磁性小火車，培養幼兒的動手能力和創新思維。

　　（五）總結與延伸

　　1. 總結：和幼兒一起回顧本次活動，總結磁鐵的特性，強調磁鐵能吸鐵以及磁性的穿透性。鼓勵幼兒在生活中繼續尋找哪些地方用到了磁鐵。

　　2. 延伸：在科學區投放更多不同類型的磁鐵和材料，如磁性拼圖、指南針等，讓幼兒進一步探索磁鐵的奧秘；鼓勵幼兒回家后和家長一起用磁鐵做更多有趣的實驗。

　　六、教學反思

　　在本次《神奇的磁鐵》教學活動中，幼兒表現出了極高的興趣和參與度。通過魔術導入，成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們的好奇心和探索欲望。在認識磁鐵和探索其吸鐵特性的環節，幼兒通過自主操作和小組討論，能夠積極地發現問題、解決問題，并且在教師的引導下總結出了磁鐵能吸鐵的.特性。這種以幼兒為主體的教學方法，有助于培養幼兒的觀察力、動手能力和思維能力。

　　在探究磁鐵磁性穿透性的過程中，幼兒通過親身體驗不同物體對磁鐵吸鐵的影響，對這一較難理解的概念有了初步的認識。但在這個環節中，部分幼兒可能對實驗結果的理解存在一定困難，比如對于為什么磁鐵隔著某些物體吸鐵效果不同的問題，需要教師在后續的活動中進一步引導和解釋。

　　游戲環節是本次活動的亮點之一，幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。“找朋友”游戲讓幼兒在互動中再次體驗了磁鐵吸鐵的特性，而“磁性小火車”游戲則激發了幼兒的創新思維和動手能力。然而，在游戲過程中，也發現個別幼兒過于關注游戲本身，而忽略了對磁鐵特性的思考，教師在游戲中應適當引導和提醒。

　　總的來說，本次活動基本達到了教學目標，但在引導幼兒深入理解科學概念方面還有待加強。在今后的教學中，可以增加更多的對比實驗和解釋環節，幫助幼兒更好地理解科學現象背后的原理。同時，還可以進一步拓展活動內容，結合生活實際，讓幼兒更加深刻地感受到科學與生活的緊密聯系。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 4

　　活動目標：

　　1. 讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性，認識磁鐵“同性相斥、異性相吸”的規律。

　　2. 通過動手實驗，激發幼兒對科學探索的興趣，培養幼兒的觀察力和動手能力。

　　3. 引導幼兒運用磁鐵的特性解決簡單問題，培養初步的邏輯思維和創新能力。

　　活動準備：

　　磁鐵若干（條形、圓形等形狀）

　　鐵制品（如回形針、鐵釘、小車等）

　　非鐵制品（如木塊、塑料片、紙片等）

　　記錄表、彩筆

　　磁鐵小游戲道具（如磁鐵釣魚玩具）

　　活動過程：

　　一、導入環節

　　故事引入：講述一個關于磁鐵的趣味小故事，比如“磁鐵小偵探”的故事，引出磁鐵的神奇之處，激發幼兒的好奇心。

　　二、探索發現

　　1. 觀察磁鐵：讓幼兒觀察不同形狀的磁鐵，討論它們的共同點和不同點。

　　2. 磁鐵找朋友：

　　提供鐵制品和非鐵制品，讓幼兒嘗試用磁鐵去“找朋友”，記錄下哪些物品能被磁鐵吸引，哪些不能。

　　引導幼兒總結：磁鐵能吸引鐵制品。

　　3. 磁鐵的秘密：

　　將兩塊磁鐵的不同極（N極和S極）靠近，觀察它們的行為（相吸或相斥）。

　　再將相同極靠近，觀察并記錄結果。

　　總結“同性相斥、異性相吸”的規律。

　　三、實踐操作

　　磁鐵小車：利用磁鐵吸引鐵制品的原理，制作簡易的磁鐵小車，讓幼兒在桌面上推動小車，感受磁鐵的力量。

　　磁鐵釣魚：使用磁鐵釣魚玩具，讓幼兒通過磁鐵的吸引力，將“魚兒”從“池塘”中釣起，進一步體驗磁鐵的神奇。

　　四、分享與討論

　　鼓勵幼兒分享自己在活動中的發現，討論磁鐵在生活中的應用（如門吸、磁懸浮列車等）。

　　引導幼兒思考：如果生活中沒有磁鐵會怎樣？

　　五、活動延伸

　　布置“磁鐵小偵探”任務，讓幼兒回家后尋找家中的磁鐵物品，并嘗試用磁鐵解決一個小問題或完成一個小任務。

　　活動反思：

　　本次活動通過豐富的材料和有趣的實驗設計，成功激發了幼兒對磁鐵探索的興趣。幼兒通過觀察、實驗、記錄和交流，不僅初步了解了磁鐵的基本特性和規律，還培養了動手能力和邏輯思維能力。在活動過程中，幼兒表現出極高的參與度和探索欲，特別是在磁鐵小車和磁鐵釣魚環節，幼兒們玩得樂此不疲，對磁鐵的神奇之處有了更直觀的'感受。

　　然而，在活動設計中，也存在一些可以改進的地方。例如，在解釋“同性相斥、異性相吸”規律時，部分幼兒理解起來有一定難度，未來可以通過更生動的比喻或動畫演示來幫助幼兒理解。另外，活動延伸部分雖然設計得很有意義，但實際操作中需要家長的配合，如何確保每個幼兒都能完成任務并反饋，也是后續需要思考的問題。

　　本次活動達到了預期的教學目標，幼兒們在探索中學習，在學習中成長，體驗到了科學的魅力。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 5

　　活動目標

　　1. 讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵能吸住鐵制物品。

　　2. 通過動手操作，激發幼兒對磁鐵探索的興趣，培養幼兒的觀察力和動手能力。

　　3. 引導幼兒了解磁鐵在日常生活中的應用，感受科學的魅力。

　　活動準備

　　1. 磁鐵若干，鐵釘、回形針、紙片、木塊、塑料片等材料。

　　2. 磁鐵玩具、指南針圖片或實物。

　　3. 磁鐵在生活中的應用圖片或視頻。

　　活動過程

　　一、導入環節

　　教師以故事形式引入：“在一個神秘的王國里，有一種神奇的小石頭，它能吸引一些特定的朋友，卻對另一些朋友視而不見。小朋友們，你們想知道這是誰嗎？”引出磁鐵的'主題。

　　二、探索環節

　　1. 磁鐵找朋友：教師出示磁鐵，讓幼兒嘗試用磁鐵去接觸各種材料（鐵釘、回形針、紙片、木塊、塑料片等），觀察并記錄哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。

　　2. 分組實驗：幼兒分組進行，每組發放磁鐵和多種材料，鼓勵幼兒自主探索和發現磁鐵的特性，教師巡回指導，引導幼兒觀察并分享發現。

　　3. 磁鐵游戲：利用磁鐵玩具，如磁鐵小車、磁鐵釣魚等，讓幼兒在游戲中進一步體驗磁鐵的神奇之處，同時增強團隊協作能力。

　　三、拓展環節

　　1. 磁鐵的秘密：教師簡單介紹磁鐵的北極和南極，以及同極相斥、異極相吸的原理，可用指南針作為輔助工具進行演示。

　　2. 磁鐵的用處：通過圖片或視頻展示磁鐵在生活中的廣泛應用，如門吸、磁懸浮列車、冰箱貼等，激發幼兒對科學的好奇心和探索欲。

　　四、總結分享

　　鼓勵幼兒分享今天的學習收獲，說說自己對磁鐵的新認識，以及磁鐵在生活中見到的應用實例。

　　活動反思

　　本次《神奇的磁鐵》科學活動，通過故事導入、動手操作、游戲互動等多種方式，充分調動了幼兒的學習興趣和參與熱情。幼兒通過觀察、實驗、游戲，不僅直觀感受到了磁鐵的神奇特性，還學會了如何通過實驗驗證假設，培養了初步的科學探究能力。

　　在活動過程中，幼兒表現出極高的好奇心和探索欲，但部分幼兒對于磁鐵的南極、北極以及同性相斥、異性相吸的原理理解不夠深入，這提示我們在后續的科學活動中，需要更加注重理論知識的講解與實際操作相結合，采用更加直觀、生動的教學方法，幫助幼兒更好地理解和掌握科學知識。

　　另外，活動結束時，幼兒對磁鐵在日常生活中的應用表現出了濃厚的興趣，這為我們后續設計更多與生活緊密相關的科學活動提供了思路。未來，我們將繼續探索更多貼近幼兒生活的科學主題，激發幼兒對科學的熱愛，培養他們成為小小科學家。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 6

　　活動目標：

　　1. 讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵能吸住鐵制品。

　　2. 通過動手實驗，激發幼兒對科學探索的興趣和好奇心。

　　3. 培養幼兒的觀察力、思考能力和動手能力。

　　活動準備：

　　1. 不同形狀和大小的磁鐵若干。

　　2. 鐵制品（如回形針、鐵釘、小鐵片等）、非鐵制品（如紙片、木塊、塑料玩具等）若干。

　　3. 記錄表、彩色筆。

　　4. 實驗用的托盤或盤子。

　　活動過程：

　　一、導入環節

　　1. 教師講述故事：講述一個關于磁鐵的趣味小故事，如“磁鐵小精靈找朋友”，引出磁鐵的主題。

　　二、探索發現

　　1. 認識磁鐵：教師展示磁鐵，讓幼兒觀察磁鐵的形狀和顏色，并引導幼兒思考磁鐵可能有的神奇力量。

　　2. 初步嘗試：教師給每位幼兒分發一塊磁鐵，讓幼兒自由探索，嘗試用磁鐵去接觸不同的物品，看看哪些能被磁鐵吸引。

　　3. 分類記錄：教師提供鐵制品和非鐵制品，引導幼兒進行分類實驗。幼兒用磁鐵分別去接觸這些物品，并記錄在記錄表上，哪些物品能被磁鐵吸引，哪些不能。

　　三、深入探究

　　1. 磁鐵的秘密：教師引導幼兒總結實驗結果，討論為什么有些物品能被磁鐵吸引，有些不能。教師解釋磁鐵能吸引鐵制品的原理。

　　2. 磁鐵的玩法：教師展示磁鐵的更多玩法，如磁鐵吸鐵釘比賽、磁鐵懸浮實驗等，激發幼兒進一步探索的興趣。

　　四、總結分享

　　1. 幼兒分享：請幾位幼兒分享自己在活動中的發現和感受。

　　2. 教師總結：教師總結磁鐵的基本特性和今天的'活動內容，鼓勵幼兒在生活中繼續尋找和發現磁鐵的神奇之處。

　　活動反思：

　　在這次《神奇的磁鐵》活動中，幼兒表現出了濃厚的興趣和好奇心。通過觀察、實驗和記錄，幼兒初步了解了磁鐵的基本特性，知道了磁鐵能吸住鐵制品。活動過程中，幼兒積極參與，動手能力強，通過觀察、分類和記錄，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒的觀察力和思考能力。

　　然而，在活動過程中也存在一些不足。例如，在分類實驗環節，部分幼兒對于鐵制品和非鐵制品的區分不夠準確，這可能與幼兒的認知水平和經驗有關。在未來的活動中，可以進一步加強對幼兒的引導和教育，幫助幼兒更好地理解磁鐵的特性。

　　另外，在活動設計和實施過程中，還可以進一步豐富活動內容，增加更多有趣的磁鐵實驗，如磁鐵的同性相斥、異性相吸等，以激發幼兒對科學探索的更大興趣。

　　通過這次活動，我深刻認識到科學教育對于幼兒成長的重要性。在今后的工作中，我將繼續探索更多有趣的科學活動，為幼兒的全面發展貢獻自己的力量。

　　幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》含反思 7

　　活動目標

　　1、運用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學概念；了解鐵制品能被磁鐵吸引。

　　2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。

　　3、培養樂于探究的品質，體驗探索的樂趣。

　　重點難點

　　1、活動重點：了解磁鐵的特性和用途。

　　2、活動難點：實驗并填寫表格，并在自主探索中，激發對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、長方形磁鐵；各種不同材質的'材料（塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等）。

　　2、記錄表若干。

　　3、PPT課件、圖片。

　　活動過程

　　一、導入：

　　魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁

　　鐵的玩具車前，奇跡發生了：小車可以隨“魔法棒”前進或后退。

　　師：小朋友們下午好！

　　生：悅悅老師下午好！

　　師：仔細看看我是誰。（摸一摸魔法帽）今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦，請小朋友們配合我哦。瑪尼瑪尼哄！哦，我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。（手勢起立向后轉跟客人老師打招呼。）

　　生：客人老師下午好！

　　師：請坐。我要開始我的魔法表演了。看我的手上什么都沒有，衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚。看那兒！（然后變出魔法棒）看這里。（變出小車）見證奇跡的時刻到了！嘿，走！（推著小車走）嘿，來！（吸著小車來）。你們想學這個魔術嗎？（小聲說）

　　生：想！

　　師：嘿嘿，奧秘就藏在這個魔法棒里。（拆魔法棒，把磁鐵拿出來）這是什么呀？

　　生：磁鐵！

　　師：今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

　　今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。

　　哪個可以跟磁鐵變魔法？哪個不能呢？

　　師：（拿出塑料勺）你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎？

　　生：（請一位幼兒來進行猜想）可以/不可以。

　　師：我將你的猜想記錄在紙上啦。現在我們來做實驗，（拿起塑料勺和磁鐵），哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

　　師：（拿出鑰匙）你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎？

　　生：（請一位幼兒來進行猜想）可以/不可以。

　　師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

　　師：剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法，（一個物體請一位小朋友來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針）。

　　下面小朋友們要自己進行魔法實驗了，悅悅魔法師已經把魔法實驗的東西放到小盒子里了，請小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。

　　為了保證魔法實驗的成功，請小朋友們注意以下幾點：

　　1、當悅悅魔法師說開始時，開始魔法實驗。當聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結束實驗。

　　2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。

　　3、在實驗的過程中請保持安靜，不要打擾到其他魔法師。

　　好啦，可以開始實驗了。

　　幼兒進行實驗，教師個別指導。

　　（鈴聲響起）

　　師：各位魔法師，剛才的實驗結果怎么樣啊？我們一起分享一下吧。

　　橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎？一個一個進行。

　　教師總結：

　　師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊？

　　生：鐵。

　　師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

　　師：我們今天的魔法課堂就到此結束了。請各位小魔術師和客人老師說再見吧。（起立，轉身，招手說再見）

　　活動結束。

　　活動反思

　　本次科學活動，幼兒從上課開始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在活動材料準備中，鑰匙這一材料應該準備為鐵制品。導致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不會填寫表格。

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