幼兒園大班教案

時間：2023-12-16 11:00:41 幼兒教案我要投稿

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幼兒園大班教案[精華7篇]

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案[精華7篇]

幼兒園大班教案篇1

　　【活動意圖】

　　本次親子運動會，通過邀請爸爸參與活動，讓幼兒在活動中感受到爸爸的陽剛與力量，增進親子感情。通過活動理解運動精神，發揚運動精神，在游戲中提升幼兒各方面的運動技能，讓每個孩子健康、快樂、和諧的成長，提高幼兒各種品質，并對其體質和品質的終身發展奠定基礎。

　　【活動主題】

　　爸爸與我同成長-我運動我快樂

　　【活動時間】

　　*年*月*日上午8：30——11：00

　　【活動地點】

　　幼兒園操場

　　【活動目標】

　　1.發展幼兒動作的協調性和靈活性，促進身體全面發展，培養幼兒積極進取、勇敢堅強的優良品質。

　　2.加強家長與子女之間的情感交流，增加孩子之間、家長之間、老師和家長之間的`溝通機會。

　　3.孩子與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神，親身體驗體育活動的魅力。

　　【活動對象】

　　大班全體教師、幼兒和家長（最好是爸爸）。

　　【活動準備】

　　1.成立活動小組組長：韓秀梅

　　副組長：李艷艷、趙娟

　　組員：楊婷、高竹青、紀曉霞、張文娟、王佳禹、管麗麗后勤組

　　組長：周惠芹

　　組員：李彤、法愛玲

　　安全保衛組：門衛保安、家長志愿者大會宣傳組：幼兒園編輯部

　　2.橫幅“機關幼兒園教育集團***年大班親子運動會”、標語“我運動我快樂”“加油，你是最棒的”“堅持就是勝利”、四周彩旗約30面、家長志愿者牌。

　　3.幼兒游戲卡（圖文并茂），每人一張，共100張；打孔機4個；獎狀100張；小獎

　　品100份；

　　4.場地劃分：

　　領講臺（教學樓前臺階處）集體游戲：操場

　　分散游戲：袋鼠跳（操場跑道）、換鞋跑（操場東南角）、樹袋熊（操場東北角）、移動呼啦圈（教學樓前）

　　5.音響設備：萬寶路進行區、運動員進行區、國歌、歡快的音樂等；照相、錄像：家長志愿者（張乃嘉媽媽）

　　獎品：后勤主任

　　【活動流程】

　　一、主持人宣布活動注意事項。

　　1.活動中所有幼兒的安全由家長全權負責，不在院內、樓內隨意走動。

　　2.家長做好孩子的榜樣，不隨意丟棄垃圾，不讓孩子隨地大小便。（可以到樓內公共衛生間或班級小便）自覺保持和維護幼兒園衛生和公共設施，遵守園內各項規章制度，不在園內抽煙。

　　3.活動遵循“重在參與、促進鍛煉”的原則。家長是孩子的第一任老師，請家長自覺尊重、保護其他幼兒，家長之間和諧相處、團結互助，避免出現故意違規、互相指責、爭吵等現象。

　　4.尊重園內所有教師，聽從和協助教師組織、安排活動。

　　二、教師帶領大家做準備活動，調動大家參加活動的興趣。

　　各班教師帶領家長和孩子在音樂中做準備動作，使身體關節打開，并鼓勵幼兒遵守游戲規則，積極參與到活動中來。

　　1.集體游戲：（負責人：李艷艷）

　　1）鉆山洞

　　目的：發展幼兒鉆爬的能力

　　玩法：家長手膝著在操場上排成一排，幼兒魚貫從人洞中鉆過。

　　2）小兔跳

　　目的：發展幼兒跳躍能力

　　玩法：家長坐在草坪上，雙腿伸直，正面和側面兩個不同高度，讓幼兒連續跳躍。

　　2.分散游戲：

　　1）袋鼠跳（負責人：張文娟、劉老師）材料：布袋6個

　　目的：考驗親子合作、默契

　　玩法：參賽幼兒站在布袋里，家長站在布袋后雙手提拉布袋。游戲開始，孩子往前跳，家長在外給予輔助力，先跳到終點者獲勝。

　　2）換鞋跑（負責人：楊婷、劉紹娥）材料：幼兒鞋和大人鞋

　　目的：體驗互換角色的樂趣

　　玩法：幼兒穿大人鞋，大人穿幼兒鞋。聽到指令同時向前跑，先到達終點的一組為勝。

　　3）樹袋熊（負責人：王佳禹、管麗麗）材料：地墊若干

　　目的：提高親子親密度，發展孩子臂力。

　　玩法：幼兒用手臂和腿的力量環抱住家長，家長手膝向前爬，先到達終點者獲勝。

　　4）移動呼啦圈（負責人：高竹青、姜巧英）材料：呼啦圈10個

　　目的：練習幼兒的協調性

　　玩法：幼兒站在一個呼啦圈中，雙腳跳進前面的圈中，家長把后一個圈拿到前面，依次向前跳，先跳到終點者獲勝。

　　三、頒獎儀式：主持人（李艷艷）。

　　所有家長和幼兒在操場集合，家長站在幼兒旁邊。所有的家長為自己的孩子頒發獎牌，并說一句祝福、鼓勵的話語，擁抱幼兒。

　　四、以班級為單位合影留念。

　　大班綜合優質公開課《鴨子騎車記》視頻+課件PPT+音樂+詳案

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過尋找活動使幼兒認識薺菜，馬蘭頭的外型特征，知道其名稱。

　　2、知道野菜是多種多樣的。

　　3、激發幼兒對尋找活動的興趣，培養他們動手的能力。

　　4、了解薺菜，馬蘭頭對人體的好處。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　6、增強思維的靈活性。

　　活動準備：

　　1、每張桌上放一些薺菜，馬蘭頭若干（每個幼兒帶薺菜，馬蘭頭到幼兒園）

　　2、每人一把挖野菜的工具和一只塑料袋。

　　活動過程：

　　一、觀察薺菜，馬蘭頭的外型特征

　　“請小朋友看看，桌上放了什么？你們認識它們嗎？它的名稱叫什么？長的是什么樣子？”（引導幼兒說出薺菜，馬蘭頭的名稱和主要外形特征）

　　教師告訴幼兒：它們有一個共同的名字叫野菜。

　　二、比較薺菜和馬蘭頭的異同處。

　　1、“這些野菜長得都是一樣的嗎？哪里相同？哪里不同？引導幼兒說出薺菜和馬蘭頭的異同點（相同點：都有根、莖、葉，都是綠色的，有的馬蘭頭的莖是紫紅色的、有的莖是綠色的；不同點：馬蘭的葉子有些橢圓型，比薺菜大，薺菜的葉子比較細，葉子邊緣有凸齒形）

　　2、教師小結：這些野菜有的`是馬蘭有的是薺菜，除了它們，還有其他的野菜（野芹菜，紅花菜）但它們的形狀不同，所以說野菜是各種各樣的。

　　三、組織幼兒去野外尋找野菜，提醒幼兒遵守紀律，注意安全。

　　1、“現在小朋友和老師一起到野外去尋找薺菜和馬蘭頭，小朋友在活動中要注意安全，不要走的太遠，把挖到的野菜放在塑料袋里，比比誰找的最多，用剪刀時要小心手指。”

　　2、幼兒排隊出發。

　　3、在活動中教師指導幼兒正確尋找薺菜、馬蘭頭，提醒幼兒用剪刀時注意安全。

　　4、返回活動室

　　四、了解野菜對人們的好處

　　今天我們認識了薺菜和馬蘭頭，小朋友在老師的帶領下去野外尋找了這些野菜，但是有的小朋友家的田里也種這些野菜？（請幼兒說說）為什么人們要種這種野菜呢？我們人吃了有什么好處呢？

　　教師小結：讓幼兒知道人們吃了馬蘭頭對視力有好處，眼睛會更亮，薺菜里含有豐富的葉綠素，薺菜可以抄著吃，也可以做燙吃，對人們的身體有好處。所以人們喜歡吃這些野菜，我們小朋友也要常吃它們，喜愛吃它們，不挑食。

　　活動延伸：

　　讓幼兒品嘗薺菜、馬蘭頭、紅花菜以及其食品。

　　活動反思：

　　馬蘭頭、薺菜等是日常生活中常見的一種蔬菜，但它們出現在我們教學活動中，幼兒對它們的名稱并不認識、外形特征不了解，通過教師引導幼兒觀察、比較，并帶領幼兒到野外去尋找馬蘭頭、薺菜，讓幼兒對它們有初步認識，并了解這些野菜的特殊用途。通過到野外尋找活動既培養幼兒對此教學活動的興趣，又培養了幼兒的動手能力。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標：

　　1．能用圖形組合的方法畫小鳥。

　　2．初步嘗試運用嘴巴、尾羽的變化表現鳥的各種動態。

　　3．能夠較均勻的平涂顏色。

　　活動準備：

　　各種鳥的圖片；油畫棒、油性筆；

　　活動實錄：

　　1．觀察與欣賞。教師展示各種鳥的圖片，引導幼兒觀察鳥的身體結構、基本形態。

　　2．教師示范畫一只小鳥，請幼兒說說用了那些圖形進行了組合。

　　3．教師展示畫有鳥的各種動態的范圖。

　　4．幼兒作畫，教師指導。幫助能力較弱的幼兒掌握鳥的基本部分，啟發能力強的幼兒積極表現鳥的不同動態。

　　5．提醒幼兒用黑白色添畫背景。

　　教育反思：

　　孩子能用圖形組合的.方法畫小鳥，初步嘗試運用嘴巴、尾羽的變化表現鳥的各種動態，能夠較均勻的平涂顏色。

幼兒園大班教案篇4

　　【活動目的】

　　1、讓幼兒掌握一些地震的基本知識。教育幼兒發生地震時不慌張，到安全的地方躲避。

　　2、透過這次四川的地震，讓幼兒明白地震給人民帶來的嚴重災害。

　　3、培養幼兒富有同情心等良好品德。

　　【活動準備】

　　有關地震知識的電教設備

　　【活動過程】

　　一、播放”512″汶川地震的新聞及地震是的錄像片段，引起幼兒的興趣及注意。提問：剛才新聞里說了什么(地震)哪兒發生了地震(四川省的汶川縣)四川省是哪個國家的領土(我國的領土)地震時，地面怎樣樣呀(劇烈震動)

　　二、放地震的片斷圖片，讓幼兒了解地震造成的危害。

　　師：下面我們來看看地震會給我們帶來哪些危害

　　逐一出示圖片，引導幼兒理解圖片資料師小結：地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎斷裂，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的.東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。三、放地震構成錄像，讓幼兒初步了解地震的構成師：此刻，看看地震是怎樣構成的師領讀：地震的構成觀看后提問：地震是什么發生變化構成的(地殼)師小結錄像資料

　　四、地震避難小常識

　　1、出示幻燈片并提問，要求幼兒決定發生地震時，怎樣做是安全的怎樣做是不安全的(幼兒討論。看幻燈，老師幫忙幼兒理解哪些安全，哪些不安全)

　　2、出示幻燈片，幼兒看圖師逐一講解發生地震時，什么地方是安全的發生地震時就應怎樣辦(為了自己人身安全請躲在桌子等堅固家具的下面;搖晃時立即關火，失火時立即滅火;不要慌張地向戶外跑;將門打開，確保出口;戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處;在發生地震、火災時，不能使用電梯;為了不妨礙避難疏散的人和緊急車輛的通行，要讓出道路的中間部分;避難時要徒步，攜帶物品應在最少限度。)

　　五、愛心教育師：這次地震給我國四川人民帶來了嚴重的災害，這是一次很強烈的地震，大部分房屋倒塌，還有許多人民無家可歸，有些小朋友沒有教室上課，你感覺怎樣樣(幼兒討論)你們說得真好，我們來看看當時有哪些人幫忙了他們。

　　出示幻燈片，提問幫忙幼兒理解圖片資料，透過新，老汶川的比較，使幼兒明白地震并不可怕，只要我們互相幫忙，每個人都獻出自己的愛心，一切都會好起來的!

幼兒園大班教案篇5

　　教學目標：

　　1、看看說說小豬尋找"女朋友"的經歷，感受故事內容的有趣、幽默、快樂。

　　2、能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解"合適的才是最好的"。

　　教學重點：

　　感受故事內容的有趣、幽默，大膽表達自己的推測和想法。

　　教學難點：

　　理解"合適的才是最好的"。

　　教學準備：

　　課件、音樂

　　教學課時：

　　一教時

　　教學理論依據：

　　5~6歲幼兒的自我人格已逐漸形成，而且是社會性發展的重要時期。在這一成長的關鍵期，怎樣幫助幼兒更好地認識自己，從而促進幼兒良好性格、社會性發展呢？于是在大班《我自己》的主題活動背景下，我選擇了《小豬的愛情》這本繪本，它畫面色彩鮮明，動物特征凸顯，故事情節簡單，易于大班幼兒觀察、推測和表達，在幼兒進一步鞏固認識一些動物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習性的同時，希望借助作品情節的展開，通過看看說說、猜猜議議，了解小豬尋找女朋友的經歷，讓幼兒充分感受作品中幽默與快樂，感受動物之間的"愛情"（友情）并初步感受合適的才是最好的，只有認識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和"愛"。

　　活動中，根據大班幼兒的已有的情感認知經驗，我從和孩子聊聊心中愛的話題開始導入，隨后借助媒體引導幼兒看看說說豬哥哥找女朋友的過程，鼓勵他們在故事情境中利用認識經驗想象、推測和表達，初步感悟到什么才是合適。最后，通過觀看各種動物的有趣動畫，了解其他動物之間的友情，從而遷移經驗、拓展經驗，引發幼兒后續探究與發現動物奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、聊聊孩子們心中愛的話題，引出故事導入主題1、交代故事名字：《小豬的愛情》。（播放PPT1）2、重點問題：你們知道什么是愛情嗎？

　　小結：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。

　　二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好重點問題：

　　1、（播放PPT2）你們猜豬哥哥會想找一個怎樣的、特別的女朋友呢？

　　2、（播放PPT3）小魚妹妹會答應豬哥哥的請求嗎？它會怎么說呢？

　　小結：（播放PPT4）哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因為小魚生活在水里。

　　3、（播放PPT5）豬哥哥對小蜜蜂說什么？小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？它是怎么想的呢？

　　小結：（播放PPT6）是呀，他們的本領和生活習慣那么不一樣，生活在一起好像是不合適哦！

　　4、（播放PPT7）看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀？你們覺得他會成功嗎？

　　推進：如果它們生活在一起會發生什么事呢？（引導同伴交流，大膽表達）小結：（播放PPT8）長頸鹿個子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。

　　5、到底誰才合適豬哥哥、能做他的女朋友呢？

　　6、（播放PPT9）瞧，誰來了？你從哪里看出這是豬妹妹？（引導幼兒仔細觀察與表達）

　　7、（播放PPT1-10）完整欣賞配樂故事（完整故事附后）這個故事你喜歡嗎？覺得哪里非常有趣？

　　現在豬哥哥幸福嗎？為什么？

　　●小結：豬哥哥找到了合適自己的女朋友……

　　三、觀看各種動物的有趣動畫，進一步感受遷移經驗重點問題：小豬在尋找合適自己的女朋友，其他動物呢？我們一起來欣賞一下吧。

　　專家點評（上海市黃浦區教師進修學院幼教教研員肖燕萍）：

　　《小豬的愛情》是從海豚繪本花園系列中，尋找到的一本外國繪本。繪本畫面色彩鮮明，動物形象特征明顯、故事情節簡單生動。而且每一頁上的文字寥寥無幾，更是讓孩子通過對繪本畫面的觀察，盡情地發揮想象。這樣一節活動可以說是幸福、溫馨，并充滿生活情趣的繪本教學活動。

　　一、目標定位清晰，價值取向準確這本繪本作家所傳遞的是"只有適合自己的東西，才是最好的"，這一有助于幼兒情感、社會性發展的話題放在大班比較合適。于是根據大班的年齡特點以及本班幼兒的發展情況，邵老師最終把活動的價值點定位在：感受故事內容的有趣、幽默、快樂，在集體面前大膽表述自己的推測和想法，初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動的目標，旨在通過看看說說豬哥哥找女朋友的過程，鼓勵孩子在故事情境中利用認識經驗想象、推測和表達，初步感悟到什么才是合適。同時，在觀察、猜測動物過程中，幫助幼兒進一步鞏固認識一些動物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習性。因此，本次活動的價值取向比較準確，在語言活動中注重了思維能力、社會性的發展，使語言教育的整合功能得以充分體現。

　　二、注重有效提問，引發多元互動有效的提問應該圍繞和緊扣主流目標。邵老師根據目標尋找故事的重點內容、放大重點畫面的觀察來設計關鍵提問。在設計重點提問時，邵老師遵循了一個原則：如果是同一答案的問題，可以從不同角度去問，從而激發幼兒不同思維。當師生互動的`時候，教師更要關注幼兒敢說嗎？想說嗎？會說嗎？繪本教學中既重視幼兒表達能力培養，更注重了幼兒積極思維能力的培養。體現在以下幾點：

　　1.猜想式提問讓幼兒想說邵老師借《小豬的愛情》的有趣畫面，讓幼兒猜測故事中重要情節，如：當故事開始得知豬哥哥要去找特別的女朋友了，于是她馬上讓幼兒猜測："你們猜豬哥哥想找個怎樣的、特別的女朋友呢？"幼兒的思維會馬上被調動起來，通過觀察圖片運用已有的知識經驗,有的說"會找個漂亮的、聰明的"，有的說"善良的"，他們能從多元的維度回答。又如：小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？這樣的問題一下子使幼兒積極動腦，通過分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對故事內容的理解，也有利于幼兒大膽主動地發言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創造思維能力。

　　2．開放式提問讓幼兒敢說幼兒繪本活動中的提問要講究開放性。教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在《小豬的愛情》活動中，邵老師設計了這樣一個問題："小魚妹妹會答應豬哥哥的邀請嗎？她會怎么說呢？"而不是直接問：她是怎么說的，怎么做的。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局限于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發表自己的見解。

　　3．遞進式提問讓幼兒喜歡說這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。比如說，在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，邵老師沒有再用前兩個找小魚和蜜蜂情節的提問方式，而是注重了回歸生活情趣，問道："如果它們生活在一起會發生什么事情呢？"問題一拋出，幼兒的思維更積極了，有的說"長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著"、有的說"大象的個子太大，小豬和他生活在一起會被壓死的"，還有的想到了上洗手間說"馬桶太高，豬哥哥爬不上去；馬桶太大，小豬會掉進去的。"顯然，幼兒表達時語言更豐富了，同時對清晰和連貫表述的語言能力也得到了鍛煉，越來越喜歡說了。

　　三、把握活動現場，體現適時回應繪本教學中，當幼兒回答完整清晰時，邵老師及時肯定幼兒"說得真清楚"、"說得真好，讓我們一聽就明白了"。在幼兒猜測時，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、積極的回應，鼓勵幼兒繼續大膽推測、想象，敢于在集體面前表達。又如在豬哥哥非常苦惱環節"誰才適合豬哥哥呢？"個別幼兒馬上說道："豬姐姐、豬妹妹"，于是邵老師馬上將個體的回答拋向全體幼兒，"豬妹妹？！同意嗎？是你們說的那樣嗎？"從而引發同伴的共鳴，調動積極情感。

　　四、善于以情動人，注重情感體驗繪本教學中情感的體驗是非常重要的，而根據情節發展需要巧用音樂背景，對烘托活動氛圍是非常必要的。在《小豬的愛情》活動PPT的設計中，故事的開頭"小豬洋溢著幸福的喜悅"環節需要用歡快的音樂襯托，到了豬哥哥苦惱"找女朋友怎么這么困難"情節時就要用比較悲傷的背景音樂，最后"豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起"結尾處，節選了一段悠揚的進行曲。的確，在欣賞繪本故事時，能配上這幾段不同性質的音樂，能讓幼兒更身臨其境，進一步得到了更強情感體驗。所以繪本教學中"溫情"是不可缺的元素。

　　一節優質課的精彩是可以制造出來的！要制造精彩，必須要有教師自身專業素質的積淀；要制造精彩，必須要有幼兒前期豐富生活認知經驗的積累；要制造精彩，必須要有教師現場回應的智慧。三個必須都無法一朝鑄就，而是要在平時多積累、多實踐、多創新。希望邵老師能繼續做個智慧的教師，不斷地創造精彩！

幼兒園大班教案篇6

　　思路

　　我們將一日生活中自我保護的教育內容創編成故事．在講述給幼兒聽的同時，給幼兒留有懸念，并抓住幼兒喜歡扮演警官破案的興趣點，開展了“小警官破案”系列游戲活動。我們把各種疑點穿插在故事或游戲情節中，以激發幼兒的探索欲望，使幼兒學會根據已有的自我保護經驗進行破案，在破案中自然而然地體會如何做才是最正確的，并遷移到自己的實際生活中來。《小虎失蹤之迷》是系列活動之三。在這一活動中．我們根據大班幼兒的發展需要，將入學準備作為活動的重點。力圖通過這一破案游戲．教幼兒熟悉家庭、學校周圍的環境，知道回家的路線，從而更好地保護自己。

　　活動目標

　　1．引導幼兒記住回家的路線，知道放學回家的路上不貪玩、不和陌生人走。

　　2．在游戲中引導幼兒通過觀察找出小虎失蹤事件的簡單原因。嘗試簡單的分析推理。

　　活動準備

　　背景圖、小虎的照片、水彩筆、畫紙。

　　活動過程

　　1．教師以警官隊長的身份出現，帶幼兒走進游戲情景。

　　鈴!鈴!鈴!……警察局的電話響了!

　　警官隊長急忙拿起電話：“喂！”電話里傳出了小虎爸爸媽媽（幼兒扮演）著急的聲音：“我家小虎剛上一年級，他應該下午四點放學，可是現在還沒回家。”警官隊長抬頭看了看掛鐘，現在已經晚上六點了．她安慰著小虎的爸爸媽媽：“沒關系，我們的警官會幫助您，一定能找回小虎。”

　　2．提供小虎失蹤線索，警官們做破案前的準備工作。

　　圖一：(身背書包的小虎照片)

　　圖二：(圖上畫有從小虎的家到學校的背景圖，途經樹林、游樂場、小河、馬路和集貿市場)

　　隊長給警官們提要求：仔細觀察小虎的照片和路線圖，了解小虎的年齡、相貌、途經的地方。想一想會發生什么事情?

　　分組談話：說一說你的想法，使幼兒互受啟發。

　　3．根據線索進行分析、破案，激發小警官分析推理的欲望。

　　逐一出示圖片，啟發幼兒根據自己的.生活經驗進行破案：

　　圖①：小虎路過樹林的圖片

　　當小虎路過樹林時會發生什么事情？

　　小警官甲：小虎在樹林中可能會迷路。

　　小警官乙：小虎會不會是被隱藏在樹林里的壞人騙走，賣到其他地方了?

　　小警官丙：小虎會不會隨便吃了掉在樹林里的食物，肚子疼，走不動了?

　　討論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。

　　圖②：小虎路過游樂場的圖片

　　當小虎路過游樂場時會做什么?可能發生什么事情？

　　小警官甲：我認為小虎可能在游樂場玩耍，忘了回家的時間，我們可以去游樂場找一找。

　　小警官乙：小虎玩了危險的玩具或者沒有按要求去玩，受了傷被送到了醫院。

　　小警官丙：不會的，我們小朋友都知道自己家的電話和地址，醫院的醫生會通知爸爸媽媽的。

　　……

　　討論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。

　　圖③：小虎路過小河的圖片

　　小虎路過小河會做什么？有什么危險事情可能發生？為什么？

　　小警官甲：是不是小虎在河邊貪玩，不小心掉到小河里了？

　　小警官乙：小虎可別去小河里游泳，那樣多危險呀！

　　……

　　討論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。

　　圖④：小虎路過馬路的圖片

　　小虎路過馬路時會發生什么事情？為什么會發生這樣的事情？還會發生什么事情?

　　小警官甲：小虎和小朋友在馬路上玩兒被車撞傷了。

　　小警官乙：小虎幫助找不到媽媽的小弟弟找警察叔叔去了。

　　……

　　討論：誰的分析、推理出你的理由。

　　圖⑤：小虎路過集貿市場的圖片

　　小虎路過的集貿市場是什么樣的地方?會有什么事情發生呢？

　　小警官甲：我認為現在拐騙小孩的壞人太多了，小虎可能會在路過集貿市場時，被壞人用糖果、玩具騙走。

　　小警官乙：對！我上回在電視里看見，一個小孩的爸爸媽媽正在集貿市場賣菜，一個壞人就騙那個小孩說帶他到商場買玩具，結果小孩就上當了，被騙走了，永遠也找不到爸爸媽媽了。

　　……

　　討論：誰的分析、推理最合理，請說出你的理由。

　　隊長提出設想：“如果小虎沒走這條路，他又會到哪兒呢?會發生什么事情?”

　　小警官甲：也可能小虎剛上學還不認識回家的路。

　　小警官乙：不會的，如果小虎不認識回家的路，他媽媽會接送他上下學的。

　　隊長：大家都在動腦筋想辦法，觀察得很細致，分析得也很有道理。請你們按照自己的分析、推理，每人設計一個最合理的破案方案。然后再商議，咱們爭取用最短的時間找回小虎。

　　活動延伸

　　小警官設計破案方案：(分組活動)

　　1．引導幼兒把自己的想法畫下來。允許幼兒用一幅畫或連環畫的形式表現。

　　2．大家共同分析，推選出最合理的破案方案，并依照方案破案。

　　點評

　　小警官是孩子們喜歡效仿的人物形象，教師巧妙借助孩子們這一興趣點，靈活運用警官破案的游戲方式。把從日常生活中挖掘到的許許多多安全教育內容，都通過小警官引發出來．讓小朋友們在破案的過程中去討論和思考。由于有了小警官這一形象，一下就把孩子吸引到活動中來，激發了他們參加活動的積極性和主動性。可以說，警官形象的運用，既符合孩子的年齡特點和興趣需要，又使活動充滿了樂趣兒在每一次的破案過程中，邊分析理，遷移到現實生活中，豐富了自護經驗。

　　《小虎失蹤之迷》是“小警官破案”系列活動之三，這一活動突出的特點是，運用了興趣引出法和問題討論法，即運用幼兒喜歡的故事、圖片、游戲等輔助材料，吸引幼兒的興趣。將小虎失蹤的問題提出來引發幼兒討論．通過對問題的討論，使幼兒明確了如何避免走失的方法，提升了幼兒自我保護意識和能力。

　　該活動還是一個入學準備的活動。大班幼兒即將進入小學、走入社會，教會幼兒了解關注周圍的生活環境正入學準備中的重要目標。通過該活動可以引導幼兒學會去關注學校、家屬周圍的環境，以及從家到學校的路線等，避免出現走失現象的發生．以便更好地保護好自己。

　　此外，這一活動所表現出的另一價值還在于很好地培養了幼兒分析問、解決問題的能力。在一個個活動中，孩子經常跟著老師一起針對方方面面現象進行逐一的分析、歸納、推理、總結，長此以往，孩子們不僅習慣了這分析問題、解決問題的思路，更重要是養成了一種有序的思維方式。這將幼兒終身受益。