幼兒園大班教案(實用4篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試運用線描的方法創作美麗的花。

　　2、使幼兒學習一些簡單的花的畫法，鼓勵幼兒大膽作畫。

　　3、感受線描畫的不同美麗，與同伴合作的精神。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、范畫一幅。

　　2、幼兒人數的作業紙、粗細不同的記號筆。

　　活動過程：

　　1、引入課題。

　　秋天到了，花園里面的花都謝了，小蜜蜂很難過，想請我們小朋友幫他找一個漂亮的花園，讓他們繼續有地方快樂的采蜜。小蜜蜂說他們喜歡特別的花，請小朋友幫幫忙。

　　2、學習花的畫法。

　　（1）請幼兒看范畫，觀察一些花的形狀。

　　（2）教師簡單講述花的畫法。

　　（3）引導幼兒用線描把花兒裝飾的更漂亮。

　　（4）注意線的的粗細，并且嘗試運用各種美麗的線條對花進行裝飾。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　讓幼兒選擇自己線條，來把美麗的花兒畫得更漂亮。

　　4、評講。

　　師：讓我們趕快把畫給小蜜蜂送去吧！

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

　　活動反思：

　　這次活動前，我的美術活動在反思這一塊總會寫上這樣一句話：從孩子們的作品來看，沒有想象的空間。之前一直在尋找如何把握好技能和創新思維之間的矛盾，感覺孩子們的創作思維沒有打開，不知道該如何引導，苦于引導的方法不對，而導致了孩子們的作品很拘泥，放不開。現在想來這些問題都不攻自破了，因為孩子們對美術活動本身不感興趣，不想做的事情怎么能讓他們再去發揮想象來創造呢。那么如何讓孩子喜歡上畫畫呢？

　　興趣點是要老師去尋找的.，雖然我們不可能讓每個活動都吸引每個孩子，但在活動前，一定要考慮這個活動本身是否適合孩子，特別是這幅畫出來的效果會不會引起孩子的共鳴，或者這幅畫的最后效果是否是孩子感興趣的，首先老師是否喜歡自己的范畫，如果老師對自己的范畫覺得很滿意了，那么才會引起孩子的關注，這是最起碼的。然后，活動前后設計是否合理，例如我的活動，為何要畫線描畫花朵，線描花朵的參照物是什么？為何這樣畫？這是我在指導孩子繪畫前要告訴孩子們的，要把頭緒給理順了。

　　這也是為怎么畫做經驗的鋪墊。其次是怎么引導孩子作畫，這是需要老師下功夫的，不能示范的過多，把孩子想象的空間給堵塞了，那么這張范畫是起關鍵點的，老師要讓孩子們在示范的這幅畫里看出什么，既要知道怎么畫，還要知道如何才能畫得更好，這是關鍵。最后是引導和講評，引導是老師要有一雙雪亮的眼睛，并要有一張舔了蜜的嘴，要時刻走到孩子身邊，蹲下身子，發現孩子的想法，還要多說甜蜜的話，鼓勵孩子往更大膽的方向進行想象作畫，有了老師的肯定，孩子們的才會更自信地去進行大膽創作。講評環節是需要老師慧眼識珠的，點到為止，正中要害，把表現得非常棒的那張要給大家看的，要互相學習的，還要把進步的那個孩子的畫進行表揚一番，爭取是每個孩子都能表揚到，但一定要關注到特殊的個別。

　　把握好了這一些，孩子們的興趣會在老師的這些教育智慧里激發出來，當然，作畫的形式和選材是興趣的最大關鍵點，我們可以摒棄一些課程里的一些孩子不感興趣的東西，增設進一些課外的，但是合孩子口味的活動，就如師傅說的，孩子喜歡畫了，畫得多了，他們的技能就會提升，而且，也不用擔心創作意識了，因為畫得多了，積累經驗多了，自然會生發出很多的想法。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

　　1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？

　　2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。

　　3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。

　　四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：

　　1、為什么說藍色的天空是云朵的`家？

　　2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

　　3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

　　六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

　　1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

　　2、廣闊的田野還是誰的家？

　　3、密密的樹林還是誰的家？

　　4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

　　八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　活動反思：

　　我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過故事理解并感受蛋殼的悲喜。

　　2、在欣賞、理解、聯想中大膽的表達自己的想法。

　　3、豐富詞匯：不大不小 不輕不重 不薄不厚 變廢為寶。

　　4、玩玩、做做，知道廢品可以再利用， 感受動手制作的成功和喜悅。

　　活動準備：

　　1、蛋殼若干；

　　2、背景圖1幅，蛋殼1個，小動物圖片：甲蟲、小雞、小老鼠、小松鼠、小蟋蟀、小鴨、青蛙、小鳥、小魚、小貓等；

　　3、輕音樂磁帶，錄音機；

　　4、廢品制作成品若干；

　　5、彩泥、彩筆、白紙若干。

　　活動過程：

　　準備活動：游戲“說相反”。

　　（一）探索活動：玩蛋殼

　　你們知道蛋殼是怎樣的嗎？讓我們一起來看一看，玩一玩吧！

　　（幼兒自由探索蛋殼的特性）

　　誰能把你剛才的'發現告訴大家？（幼兒自由發言：蛋殼是硬的、很薄、很容易碎……）

　　（二）欣賞、觀察（教具演示）

　　1、蛋殼真好玩，小動物看到了，又會發生什么有趣的故事呢？（導入故事）

　　2、老師講述第一段。

　　猜一猜，誰來了？它看到蛋殼會怎樣呢？（自由講述）

　　3、教師接著講故事。

　　提問：

　　1) 故事講了一件什么事？

　　2) 蛋殼遇到了誰？它們是怎么說，怎么做的呢？

　　（三）理解感受（配輕音樂）

　　1、教師再次講述故事一遍。

　　2、提問：

　　1) 蛋殼遇到了這些小動物，它們是怎么說，又是怎么做的呢？

　　2) 蛋殼給誰做什么最合適呢？為什么呢？

　　（豐富：不大不小 不輕不重 不薄不厚）

　　3) 蛋殼原先是怎樣的心情？后來呢？

　　（四）聯想編講

　　1、出示各種小動物，引導幼兒說說蛋殼的故事：聽說小河邊有個蛋殼，森林里的小動物全都趕來了，看！誰來了？（教師逐個出示小動物形象）請小朋友幫小動物動動小腦筋：小動物可以用蛋殼來做什么？（幼兒自由聯想編講）

　　（五）蛋殼制作（活動延伸）

　　1、生活中的許多廢品我們可以讓它們變廢為寶。

　　教師展示幾個廢品制作成品，激發幼兒的動手欲望。

　　2、小朋友，你們也想動手試試嗎？今天老師給你們帶來的蛋殼現在還很難過呢，現在我們讓它變得高興起來，好嗎？你想怎么讓它高興起來呢？（幼兒自由回答）現在就讓我們一起動手吧！

　　3、在音樂聲中，幼兒用橡皮泥和彩筆裝飾蛋殼制作玩具。

　　活動結束：

　　附：蛋殼的故事

　　有一只蛋殼，咕嚕咕嚕滾到小河邊，蛋殼很難過，它想：“誰也不要我了”。

　　有一只甲蟲看到了蛋殼，很高興：“哇，好大一只船呀！” 可是，這船太輕了，它搖呀晃呀，在水中很容易翻。

　　小雞說：“給我吧，給我吧。”小雞用它來做傘。可是，這傘太小了，小雞遮了頭就遮不了身子。

　　小老鼠說：“給我吧，給我吧。”小老鼠用它來做帽子。可是，這帽子太硬了，戴在頭上有點痛。

　　小松鼠說：“給我吧，給我吧。”小松鼠用它來做碗。可是，這只碗太薄了，一不小心就會碰碎。

　　小蟋蟀說：“給我吧，給我吧。”小蟋蟀用它做房子。這房子，不輕不重，不大不小，不薄不厚，剛剛好。直到現在蟋蟀還住著呢！

幼兒園大班教案 篇4

　　內容與要求：

　　1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。

　　2、萌發學做小學生的愿望。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　環境創設：

　　收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。

　　設計思路：

　　一、內容的選擇：

　　本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?

　　這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。

　　二、環節的設計：

　　在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”

　　第二環節書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

　　第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。

　　方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法

　　三、細節思考：

　　1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。

　　2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

　　活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類擺放物品的好習慣。

　　活動流程：

　　觀察發現——嘗試整理——延伸活動

　　活動過程：

　　一、觀察發現

　　1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發生了什么事?

　　2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

　　2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論

　　3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的`好朋友。

　　二、嘗試整理

　　1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!

　　2、整理小書包并記錄

　　1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?

　　2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)

　　3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。

　　3、分享交流

　　1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?

　　2、引導幼兒發現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?

　　3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

　　4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。

　　三、延伸活動

　　在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

　　活動反思：

　　本課通過整理書包萌發做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。

　　不足點：

　　1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。

　　2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

　　3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

　　4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

　　5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。

　　孩子們通過這節課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。

　　小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。

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