[必備]幼兒園大班教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、在文學作品和畫面中感受等待的時間和心情，體會等待所需要的耐心和堅持。

　　2、能關注生活中需要等待的事情，積極表達自己的所思所想。

　　【活動準備】

　　課件、圖片。

　　【活動過程】

　　一、談話，引出話題。

　　看看，這幾個字，認識嗎?那后面這幾個小點表示什么意思?

　　二、討論生活中等待的場景，說說等待時可以做的事情。

　　請你們來想一想，回憶回憶，平時你什么時候為了什么事情而等待過呢。

　　等待的時候感覺有些漫長，有些著急，那么我們可以做些什么，邊做邊等，也許時間可以過得快一點，生活也可以更充實一點。

　　三、集體觀察畫面，感受等待的心情。

　　1、原來生活中的等待無處不在，接下來，請你們來看看，一個人站在窗前，猜猜他在等待什么?

　　2、傍晚，坐在小桌子邊上，美美的在等什么呢?

　　3、一個人躺在溫暖的小床上，可是眼睛還看著門外頭，那又是在等待什么呢?

　　4、看看，這又是在等待什么呢。掛燈籠，放鞭炮是什么時候?

　　5、那么剛才看到的這些畫面，到底在等待什么呢，我們一起來聽聽。

　　6、聽到了吧，很多事情需要等待，而且等待還需要耐心和堅持，為什么呢?

　　小結：做事要有始有終，既然等了，就要堅持，如果中途放棄了，之前的努力就白費了。等待的時間越長，需要的耐心越多，就需要我們更多的堅持。

　　四、自主觀察畫面，體驗等待所需要的`耐心和堅持。

　　1、幼兒觀察畫面進行想象猜測。

　　在你們的小椅子下面，也有一張圖片，請你們仔細地看一看，猜一猜，畫面里的人在等待什么。輕輕地拿出來，看一看說一說。

　　2、展示畫面，集體討論。

　　我們一起來看看，這個畫面上的人可能在等待什么，說說你的理由。

　　他們到底在等待什么呢?

　　這些畫面給你什么感覺?

　　小結：是啊，等待也可以是一份很溫馨，很感動，很美麗的心情。

　　五、欣賞有關等待的視頻，懂得視頻的含義。

　　最后我們來欣賞一段視頻，看看視頻中的孩子在等待什么，感受一下他的心情。

　　小結：這份等待很有意義，讓我們一起去尋找生活中有意義的等待吧。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動名稱：沙包的創新玩法

　　活動目標：

　　1、在掌握沙包傳統玩法的基礎上學習沙包的創新玩法。

　　2、提高幼兒的身體運動能力，發展幼兒創新思維。

　　3、發揚幼兒團結合作精神，培養競爭意識。

　　活動準備：沙包若干活動場地

　　適合年齡：大班

　　活動過程：

　　一、練習傳統玩法，幼兒自由練習

　　二、創新玩法

　　玩法一：夾包跳目的：練習雙腳跳發展下肢動作的靈活、協調性。

　　玩法：幼兒用雙腿夾住沙包向前跳，直至跳到規定地點。

　　玩法二：送禮物目的：發展幼兒的奔跑的速度。

　　玩法：把幼兒分成兩對，沙包放在一旁，由每隊的第一名幼兒開始，背沙包跑到指定位置放下，跑著回來拍同隊第二人的手。反復進行看哪對先進行完，哪隊送的"禮物"多為勝者。

　　玩法三：螃蟹走目的：發展幼兒動作的協調性和合作性。

　　玩法：兩人一組，背靠背夾住大沙包，手臂挽住手臂，橫著身體像螃蟹一樣側著走，先到者為勝者。

　　玩法四：誰呀？

　　目的：提高幼兒的'快速反應能力。

　　玩法：在大沙包的六個面貼1-6的數字。幼兒每6人分為一組，每人確定自己的數字，石頭、剪子、布決定由誰開始，先拿到包的幼兒雙手向上拋包，沙包落地后向上的一面是數字幾，與之對應的學生則上前來拋包，反應慢的、錯的停玩一次，游戲反復進行。

　　玩法五：螞蟻搬豆目的：鍛煉幼兒的身體協調性。

　　玩法：將全體幼兒分成若干組，每組面前放海棉墊幼兒手、腿著地背上放沙包，爬著走到指定位置，把沙包放下，在爬回來。依次進行，先進行完的為勝者。

　　玩法六：巧運地雷目的：訓練幼兒的身體的靈活性。

　　玩法：地上畫兩個圈，兩圈相距1－2米，第一圈里放三個沙包（地雷）第一幼兒將近端的三個"地雷"搬運至第二個圈內，然后跑回擊第二個幼兒的手，第二個幼兒把遠端圈內的"地雷"搬到近處的圈里。游戲依次進行。

　　三、結課整理場地

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒大膽想象設計出造型新穎的紙袋。

　　2、引導幼兒用學過的花紋、創作花紋，裝飾紙袋，要求色彩鮮艷。

　　3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。

　　活動準備：

　　紙袋樣品、制作圖解、掛歷紙、剪刀、膠棒、油畫棒、粘畫

　　活動過程：

　　1、欣賞美麗的春天風光，感受家鄉的美麗。

　　2、激發幼兒愛家鄉愛聊城的情感，讓家鄉的春天更美麗，啟迪幼兒環保意識。

　　3、如何使家鄉更美麗？

　　4、消滅污染，消滅最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。

　　5、激發幼兒制作的愿望，使幼兒積極的投入。

　　6、欣賞紙袋，啟發幼兒觀察它們外形特點，裝飾上表現的不同風格。

　　7、引導幼兒進行設計，提醒幼兒在提包外形設計上進行大膽的`突破，制作出新、奇、特與眾不同的紙袋。

　　8、分組設計制作紙袋，提供半成品，成品及其制作圖解，供幼兒參考。教師巡回指導，針對幼兒情況給予提示和幫助。

　　9、展示幼兒作品，集體評出創造獎、精品獎、時尚獎。說出獲獎幼兒在設計制作上的優點，并為幼兒祝賀。

　　10、做一名環境保護宣傳員，宣傳紙袋給人們帶來的益處。

　　活動延伸：

　　組織幼兒玩角色游戲，《紙袋商店》

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標： 1、通過看錄象、展示媽媽的作品，知道媽媽關心愛護自己，媽媽本領大。

　　2、嘗試用語言等多種方法，表達對媽媽的感激之情。

　　3、愛自己的媽媽，并為自己的媽媽感到自豪。

　　活動準備： 1、錄像（媽媽在家中為寶寶做的一系列事情）。

　　2、收集媽媽的作品，如織的毛衣等

　　3、聯系媽媽來園參加活動。

　　活動過程： 一、布置“媽媽的作品展”，請幼兒一起來參觀，引起興趣。

　　“你們看，這里放了些什么呀？”“你們知道這些都是誰的作品嗎？”“媽媽的本領大不大呀？”

　　二、組織幼兒談論：我的媽媽真能干。

　　“誰來夸夸你的媽媽，告訴大家你的媽媽的本領。”

　　請幼兒用語言介紹自己的媽媽的姓名，讓幼兒夸獎自己的媽媽，說說媽媽的本領，引發自豪感。

　　三、幼兒看錄像并聽媽媽介紹，初步了解媽媽是怎樣關心寶寶的。

　　“我們來看一看媽媽是怎樣來關心我們小朋友的。”

　　1、看完錄像后提問：

　　①早晨媽媽是怎樣關心寶寶的？

　�、趮寢屜掳嗷貋砗螅�還要做些什么事？

　�、弁砩蠇寢層质窃鯓雨P心寶寶的？

　　2、請個別幼兒的媽媽說說自己是怎樣照顧孩子的'讓孩子感知媽媽的關愛和辛苦�！澳乾F在我們歡迎媽媽來說說她是怎樣來關心你們的？她為你們做了些什么事？”

　　3、小結：媽媽們都很關心自己的孩子，除了努力工作以外，還要照顧你們，非常辛苦。

　　四、嘗試用多種方法表達對媽媽的愛。

　　1、“媽媽這么關心我們，我們應該怎樣來謝謝媽媽呢？”

　　鼓勵幼兒用自己的方式來表達對媽媽的感激，例如：說說感謝的話；親一親媽媽；為媽媽做一些事；送給媽媽禮物等。

　　2、實踐活動：請幼兒將大紅化送給自己的媽媽，并說上一句感謝的話。

　　3、集體給媽媽送上一首歌曲《好媽媽》，表達愛媽媽的感情。

　　“我們來唱一首歌給媽媽聽吧�！�

幼兒園大班教案 篇5

　　活動目標

　　了解幾種常見動物的習性，能根據他們所吃的食物將動物進行簡單的分類。

　　萌發對動物的興趣，初步了解大自然奇妙的生物鏈。

　　活動準備

　　《小朋友的書，動物王國》，師幼事先收集各種動物的圖片。

　　活動過程

　　1、分享交流幼兒關于動物食性的資料。教師根據幼兒的講述，將動物圖片按照是肉食草分類貼在黑板上。

　　2、 經驗，按照動物的食性對動物進行比較。

　　引導幼兒對比發現食肉動物和食草動物的身體構造的共同點：如：食草動物的腳多有蹄，食肉動物的腳多有爪;食草動物的門牙發達，食肉動物的犬牙發達;在習性上食草動物多群居，食肉動物多單獨行動。

　　根據新獲得的經驗再次對動物進行分類。

　　3、 辨析討論，了解雜食動物動物以及特殊食物喜好的動物的相關知識。

　　舉例提問：熊是食肉動物還是食草動物?

　　幼兒闡述

　　活動評析

　　一、物質準備與經驗準備

　　活動的預設部分除了目標、過程，準備也是相當重要的，準備的內容需要考慮周全，要密切地為幼兒活動服務，為教師教學服務。這個活動中教師做了較為充分以及貼近活動目標及實施需要的物質準備，但是卻忽略了孩子們的經驗準備，這個主題都是關于動物的很多知識，可以在主題開展前讓孩子了解一些的有關科學知識，既能激起孩子們的學習興趣又能做經驗的準備，這個活動前也可以有針對性的一些經驗準備。

　　二、教師的傳授與幼兒的學習

　　活動中教師更多的給予的是直接的知識傳授，和個別幼兒的操作參與，而缺少幼兒的自主探索，對于科學活動來說這是活動的關鍵，讓孩子自主探索、發現，這樣獲得的知識才扎實、有效，年輕教師在這方面的考慮比較不夠，可能對操作活動的把控能力不夠，不太敢放手讓孩子去操作，怕收不回來，影響接下來的環節，這需要更完善的預設和逐漸的.鍛煉，才能較好地把握整個教學。

　　三、學習重點與難點的把握

　　一個教學活動中，教學的重點、難點都只有一個，教學的內容不能過多，也不能主次顛倒。這里的動物的食性是本次活動的重點，而難點是生物鏈的初步了解，教師在活動中過多的把重心放在難點上，而重點的內容學習的比較膚淺，其實兩者可以結合進行，在重點學習的基礎上逐漸突破難點，而不是將兩個內容孤立開來。

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