幼兒園大班教案

時間：2023-07-23 11:12:10 幼兒教案我要投稿

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[精品]實用的幼兒園大班教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精品]實用的幼兒園大班教案

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標

　　1.學習4和5的相鄰數，知道4的相鄰是3和5,5的相鄰數是4和6.

　　2.發展幼兒的思維能力。

　　3.培養幼兒對數字的認識能力。

　　4.發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　教學重點、難點

　　能理解認識4和5的相鄰數。

　　活動準備

　　貼絨卡片蘿卜15張，數字卡片“1-6”各三張，絨布一塊。

　　活動過程

　　1.教師：“小紅，小東，小張三個小朋友非常愛勞動，一天，他們去幫李奶奶拔蘿卜，小紅拔了4個蘿卜(出示4個蘿卜)，小東比小紅多拔一個蘿卜,小東拔了幾個蘿卜?(出示5個蘿卜，并讓幼兒點數)，小張比小紅少拔一個蘿卜，小張拔了幾個蘿卜?”(出示3個蘿卜，并讓幼兒點數)

　　2.教師：“比4個蘿卜多一個蘿卜是5個蘿卜，比4個蘿卜少一個蘿卜是3個蘿卜”。(讓幼兒跟著念1-2遍)

　　3.教師：“3個蘿卜，4個蘿卜，5個蘿卜分別用數3、4、5表示”。(邊說邊貼出數字卡片“3”“4”“5”)比4多1是5，比4少1是3,3和5是4的鄰居，4的相鄰數是3和5。

　　4.用同樣的方法講述5的相鄰數，并讓幼兒自己歸納出4和6是5的相鄰數，并要求幼兒回答為什么?(緊扣多1，少1)

　　5.游戲：《找朋友》

　　游戲規則：教師將數字卡片發給幼兒，每人一張，比如拿數字卡片“4”的幼兒站出來，那么拿出數字卡片“3”和“5”的幼兒就迅速站到他的左邊或右邊。

　　教學反思

　　由于幼兒還沒有形成相鄰數的概念，在設計的過程中，我充分結合幼兒現有的水平，借助事例引導幼兒進行主動探索，讓幼兒輕松的在事例中自然將問題解決。

　　以“找朋友”游戲鞏固學習相鄰數，使幼兒在玩的`過程中掌握知識。

　　不足之處，因為自己的示范的語言不夠簡練，太復雜，促使幼兒不能及時消化運用，以后我首先要有思考，運用最簡單的方式，適合幼兒理解表述的方式進行示范，這樣才能給予幼兒清晰的要求，有效的學習。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標

　　鞏固看圖折紙的技能，借助動畫學會折疊兔子。利用故事激發幼兒制作欲望，完成有趣的故事畫面。

　　活動準備

　　樂趣練習，彩色鉛筆，水性筆，膠棒，彩紙（小 3張，中 1張）

　　動畫片

　　重點

　　請利用龜兔賽跑的故事.

　　引導孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對兔子說一句話, 會是什么.

　　換位思考，并表達出來。

　　折完兔子和烏龜后，畫來助威的朋友們。

　　和小朋友們的對話

　　老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長?

　　因為我媽媽的耳朵長.

　　兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?

　　因為我媽媽的眼睛紅.

　　兔子和烏龜賽跑誰會贏呢?

　　小朋友: 兔子(烏龜)

　　老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?

　　小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.

　　烏龜不休息一直走.

　　老師: 這樣啊.龜兔賽跑的'故事里說兔子因為驕傲睡大覺，所以輸給了烏龜。

　　那兔子會是怎樣的心情呢？

　　小朋友: 傷心. 討厭烏龜.

　　老師: 得了第一名的烏龜會和兔子說什么呢？

　　小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標：

　　1.認知：了解自己、同伴和家人的生肖屬相，初步知道十二生肖的排列順序和每十二年轉一次的現象。

　　2.能力：能夠勇敢大聲地說出十二生肖的排列順序。

　　3.情感：對十二生肖感興趣，喜愛自己的屬相。

　　4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5.體驗同伴間友好的情感。

　　活動準備：

　　1.生肖故事視頻。（可以從網上下載）

　　2.十二生肖圖片與頭飾，掛圖：十二生肖。

　　3.幼兒有開火車游戲的前期經驗。

　　4. 《幼兒畫冊》（第二冊P26），配套磁帶或CD。

　　活動過程：

　　一、說說自己知道的屬相。

　　1.提問:“老師知道你們都是大班的小朋友了,你幾歲了呀?(菲菲說:7歲,豆豆說:6歲……) 小朋友們都知道自己的年齡了,那能說說屬什么生肖嗎？（一一說：我屬豬，苗苗說：屬老鼠……）哦，原來我們班很多小老鼠和小豬呢。”

　　2.“ 誰還能說說家里的爸爸媽媽屬什么生肖嗎？哦,你的爸爸屬猴。你真棒！連爸爸的生肖都知道！你說，媽媽和你一樣也屬豬，真好。你來說：爸爸屬狗。真棒，你也知道！你們再來猜猜老師是屬什么生肖的？老師是屬羊的。” （教師指著擺放出來的圖片）原來不但小朋友有屬相，爸爸媽媽爺爺奶奶老師也有自己的屬相。看，我把還有的生肖朋友都請來了。

　　3.引導幼兒發現屬相都是動物。

　　“這些都是什么？都是動物啊！誰能說說里面有什么動物？鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬。一共有幾種生肖動物？我們一起來數一數。一共有12種生肖動物。”

　　4.生肖朋友還準備了一個問題，過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？（毛毛來說：每個人只有一種屬相，屬相是不會變的。）毛毛真會說，給她鼓鼓掌。

　　二、看視頻了解十二生肖的動物排列順序。

　　“十二生肖們有許多的故事，請小朋友們一起來看看。”

　　三、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列順序，感受一輪是12年的規律。

　　1.提問：“誰剛剛看清楚了十二生肖是按什么順序排列的？誰排在第一？誰排在第二？老鼠排第一，牛排在第二。后面是什么生肖動物？虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬。”

　　2.請幼兒閱讀《幼兒畫冊》，給十二生肖圖片排順序。

　　“這回，十二生肖們來到了我們的書本上，動動小腦筋，把他們排一下順序，排第一的就在下面的括號里寫一，第二的寫二……排十二的呢？就在下面的括號里寫上十二。”

　　教師和幼兒共同念一遍順序，了解十二生肖的排列順序。（“小朋友們都很聰明，都填對了，現在跟老師一起按順序來念一念十二生肖。鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬。”）“小朋友們真棒！都記住了！”

　　3.提問：“誰再來告訴我從鼠年到豬年這一輪一共有多少年？心心說，（12年）我們一起來數數看是不是12年，1年2年……12年。豬年過完了，又是什么年啦？對了，新的一輪開始了，鼠年到了。”

　　4.提問：“看看十二生肖的排列順序，你們想一想，我們班上屬豬的小朋友和屬鼠的小朋友誰大誰小？老鼠大、豬大，說老鼠和豬的都有，那屬老鼠的小朋友舉手，你們幾歲？6歲。屬豬的小朋友舉手，你們幾歲？7歲。誰大誰小呀？豬大。”

　　5.“那為什么妍妍小朋友和媽媽的`屬相是一樣的？妍妍知道嗎？（哦，你說媽媽是以前的猴年出生的，你是現在的猴年出生的，雖然你們的屬相相同，但年齡就相差很多了。）”

　　小結，“今天我們認識了十二生肖們，請一個小朋友講講他們的順序。（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬。）現在老師要請一些小朋友和老師一起玩個開火車游戲，老師這兒有十二生肖，誰想來當一當？（發十二生肖頭飾）請…… 好，聽清楚哦，要按照十二生肖的順序開火車，老師做火車頭。

　　四、游戲：開火車。

　　1.幼兒熟悉自己的屬相頭飾，明確屬相的位置。

　　2.由教師發出開車口令，幼兒按生肖順序進行游戲。

　　玩法：師：“嗚嗚，我的火車就要開。”

　　幼：“誰來開？”

　　師：“鼠來開。”（戴老鼠頭飾的幼兒跑上來排在教師的身后）

　　戴老鼠頭飾的幼兒說：“嗚嗚，我的火車就要車。”

　　幼：“誰來開？”

　　戴老鼠頭飾的幼兒說：“牛來開。”（戴牛頭飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后）

　　......

　　12種生肖按順序排好后，在老師的帶領下，圍繞教室開火車，并結束活動。

　　活動延伸：

　　1.交流、討論調查表，了解屬相與人們的關系及與年齡的關系。

　　2.閱讀《幼兒畫冊》，了解“中國龍”。

　　小百科：十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龍）、巳（蛇）、午（馬）、未（羊）、申（猴）、酉（雞）、戌（狗）、亥（豬），隨著歷史的發展逐漸融合到相生相克的民間信仰觀念，表現在婚姻、人生、年運等，每一種生肖都有豐富的傳說，并以此形成一種觀念闡釋系統，成為民間文化中的形象哲學，如婚配上的屬相、廟會祈禱、本命年等。現代，更多人把生肖作為春節的吉祥物，成為娛樂文化活動的象征。

幼兒園大班教案篇4

　　主題網絡

　　活動一：樹葉的秘密

　　活動目的：

　　1、對探究樹葉的秘密感興趣

　　2、觀察各種樹葉的外形特征。

　　3、感受不同形狀、顏色葉子的美。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：去戶外場地上的樹下安全查看、小塑料袋

　　活動過程：

　　1、組織幼兒到戶外尋找各種各樣的葉子。

　　（1）出尋葉子、提出疑問：你們猜猜，我這片葉子是從哪兒找來的？

　　（2）交代去戶外活動的.注意點。

　　①注意安全、不亂跑；

　　②注意蟲子。

　　（3）幼兒尋找不同的葉子。

　　①觀察形狀不同

　　②觀察顏色不同

　　③了解葉子是什么樹的？帶著問題回去找資料查詢。

　　2、回教室后。

　　（1）數葉子

　　（2）葉子分類

　　主題的由來

　　帶孩子們去水東電站花圃秋游。小朋友發現了許多美麗的葉子，有又硬又厚的劍蘭的葉子、紫紅色和帶花邊的觀葉花卉、高大的柳樹上細細的葉子、長長的棕櫚樹的葉子、堅硬的鐵樹的葉子。幼兒通過看、摸、聞感受葉子的餓不同形態和質感，特別想知道葉子的秘密。因此，小朋友和老師就確定“葉子”的主題。

　　小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。一片完整的樹葉包括以下三個部分：葉片是平展的，交叉生長，有利于接受更多的陽光。葉柄—支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。托葉—保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落。

幼兒園大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過嘗試性的操作活動，學習將一個整體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系。

　　2、愿意參與討論活動，探索不同材料的二等分方法。

　　3、體驗數學活動的樂趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗二等分。

　　5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。

　　2、長方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。

　　3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果

　　4、人手一套工具：兩個小盤子、兩個小量杯、紙條、線、尺、餐刀

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　師：熊媽媽有兩個孩子，一個叫小熊寶寶，另外一個是小熊

　　貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽，怎么辦呢?

　　二、第一次嘗試：二等分長方形

　　1、請幼兒嘗試將長方形分成一樣大的兩份。

　　師：現在請小朋友試一試，看能用什么方法把長方形的餅干

　　分成一樣大的兩份，好嗎?

　　2、幼兒嘗試操作，將長方形二等分，教師巡回觀察幼兒

　　的操作，鼓勵幼兒想想有幾種分法。

　　3、嘗試操作后提問

　　(1)師：請**小朋友告訴大家，你是怎么分的?

　　怎么知道分出來的兩份是一樣大的?根據幼兒的回答教師邊操作課件邊提問：原來長方形的餅干和現在分出來的一份餅干，誰大誰小?

　　(2)小結：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫

　　做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來的整體小，整體比部分大。

　　4、師：現在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧!(幼兒把分好的餅干分別放進寶寶和貝貝的大盤子)

　　三、第二次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形

　　1、熊媽媽這里還有許多各種形狀的餅干要分給寶寶和

　　貝貝，你們愿意再來幫熊媽媽分一分嗎?記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會不高興的。

　　2、幼兒自由選擇圖形進行二等分操作

　　3、幼兒將各種形狀二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤中。

　　四、第三次嘗試：實物二等分

　　1、師：為了感謝小朋友，熊媽媽為小朋友準備了好多好吃

　　的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料……可以用什么方法把它們分成相等的兩份呢?

　　2、師帶領幼兒集體觀察、交流：你分的是什么?使用什

　　么方法來分的?(用了什么工具)分得對嗎?為什么?有不同的方法嗎?哪個方法更好?為什么?

　　五、師：現在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起分享吧!

　　活動反思：

　　在我園“園本教研”中，我有幸參加了“一課多研”活動，我把大班的“二等分”這一活動經過了“設計-教學-再設計-再教學”，其中自己也經歷了不斷的反思。

　　在數學活動中，幼兒是通過活動、通過與材料的相互作用，發現和建構數學關系的，教師設計的材料是否適宜直接關系到幼兒的操作興趣，探索效果也直接影響教育目標的達成。

　　1、緊扣活動目標，遵循數學知識內部的邏輯規律操作

　　材料的特點以及由這些特點規定的活動方式往往決定幼兒能獲得什么樣的學習經驗，獲得哪些方面的發展，所以“操作材料應暗含幼兒通過操作能夠達到適宜的教育目標的內容。”在第一次設計的二等分圖形材料，請幼兒幫忙分窗紙，通過這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強，對于相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設計操作材料時，教師要從目標出發，把教育意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價值，發揮其最大的`功效，如在第三次設計的方案中，把圖形材料設計成餅干及設置的給熊哥倆分餅干的情境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個盤中。

　　2、滿足不同發展水平幼兒的操作需要

　　操作材料的難易度應適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答

　　案又不能使幼兒覺得太難，失去操作興趣。

　　在活動中，提供的材料難度應層層遞進，由簡到難，在“二

　　等分”這一活動中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個圖形——用多種方法二等分其他圖形——二等分不同實物。

　　由于同一年齡班的幼兒的發展水平并不平衡，所以應從不同

　　幼兒的發展水平及“最近發展區”出發，允許他們從不同的起點，按不同的發展速度選擇操作材料，逐步達到目標。

　　3、要多樣化

　　操作材料的多樣化有利于幼兒獨立思考，相互學習，獲得更

　　多的信息，在活動中，我為幼兒提供的實物，準備了顆粒狀態的、液體狀態的、固體形態的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇，幼兒也可選擇不同的材料。

　　另外，數學知識存在一定聯系，在設計操作材料時，我提供

　　幼兒的測量工具，以激發幼兒回憶先前的學習經驗，調動幼兒的操作經驗，促進了學習能力的遷移。

幼兒園大班教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用蠟筆水粉平裝飾燈籠。

　　2、能夠大膽選色，通過繪畫的形式表現新年的喜慶氛圍。

　　活動準備：

　　水粉顏料、水粉筆、（實物）各種燈籠、調色盤、鉛畫紙，抹布

　　活動過程：

　　一、導入。談話引題，激發興趣。

　　小朋友們，你們有沒有發現我們教室有什么變化呀？（燈籠）

　　二、出示各種燈籠，請幼兒欣賞感知。

　　1、這些燈籠是什么形狀的？像什么？

　　2、他們都是什么顏色？

　　3、你最喜歡哪一個燈籠？為什么？

　　小結：原來呀你們喜歡玫紅色的小熊燈籠，粉色長耳朵的小兔子燈籠，還有藍色的小貓咪燈籠，就是這些五顏六色的'燈籠把我們的教室裝扮的這么漂亮。你們想不想畫這些可愛的小燈籠呀？

　　二、討論畫法

　　1、如果請你畫出自己喜歡的燈籠，你想畫哪一種燈籠？（說出燈籠的特征）

　　2、教師講解作畫要求：用蠟筆勾畫出燈籠的輪廓，然后用水粉筆蘸上顏料用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂（用蘸一蘸，舔一舔，點一點）的兩種方法給燈籠穿上漂亮的衣服。

　　3、老師給每組的小朋友都準備了顏料、筆，小朋友換色的時候筆要放在顏料盒旁邊就可以。

　　4、如果小朋友要是畫一串的燈籠呀，鉛畫紙一定要豎著畫，知道了沒？

　　三、幼兒作畫：

　　1、教師提示幼兒在蘸用顏料時的要求，大膽選擇顏色進行搭配。

　　2、注意用涂一涂，點一點的方法進行裝飾燈籠。

　　四、作品評價

　　1、幼兒相互欣賞，介紹自己畫的燈籠。2、展示幼兒作品，布置環境。

幼兒園大班教案篇7

　　活動設計背景

　　幼兒正處于形象思維階段，直觀的圖片和影像更易激發幼兒的學習興趣，讓幼兒掌握所學的知識。新課標強調要培養幼兒的創新能力，最大限度的促進幼兒主體性的發揮，為此，我對本堂課做了如下設計。

　　活動目標

　　1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中，培養幼兒的觀察、分析、創新能力。

　　2、通過聽故事、畫獅子等活動，引導幼兒體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展思想。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　教學重點、難點

　　重點：引導幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行適度的發揮。

　　難點：獅子頭部鬃毛特征的表現。

　　活動準備

　　《獅子王》動畫片片段，雄獅和小獅子的幾組對比的圖片，表現獅子的范作，卡筆、紙。

　　活動過程

　　（一）創設情境，激情導入

　　用《獅子王》這部動畫片真的`一些片段來激起孩子的興趣。

　　師：今天老師請來了一位朋友，請你們仔細看看它是誰？（教師播放動畫片）

　　師：動畫片播完了，小朋友們知道它是誰嗎？（小獅子）

　　板書課題——獅子大王

　　（二）分析師子的特征

　　教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區別，并出示圖片引導學生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。

　　（三）學習繪畫獅子的鬃毛

　　教師講解獅子王很愛漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外，教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。

　　總結：為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的，大家都做的很好！

　　（四）延伸環節

　　請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

　　教學反思

　　新課標強調要培養幼兒的創新能力，最大限度的發揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現主體與主體的對話、交流。

　　在具體的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導者出現，讓幼兒自主發現，培養他們觀察、分析及創新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創新。

　　將主體間性的思想滲透到整個教學過程中，即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學生自主發現獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務，最后由教師對他們的作品進行評價。

　　總之，本堂課教學氣氛較好，小朋友們都能踴躍發言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法，完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足，如時間分配方面尚需進一步完善。

　　小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發達。

幼兒園大班教案篇8

　　活動目標：

　　1、觀察了解各種各樣的鐘表，知道它們的不同外形特征與人們生活的關系。

　　2、探索各類鐘表的構造，對各類鐘表的動力來源感興趣。

　　3、能積極表達探索的結果，并延續探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、收集外形各異的機械鐘表、電子鐘表、光能鐘表布置成"鐘表展覽會"。

　　2、停止走動的鐘表（沒有動力源）若干以及電池、發條旋柄等若干。

　　3、實物投影儀一臺。

　　4、座鐘、掛鐘、手表等標記卡，機械表、電子表、光能等標卡。

　　5、幼兒人手一個可拆卸的小鐘，人手一個小框子或小盒子。

　　6、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　一、兒歌導入，引出鐘表。

　　1、教師朗誦兒歌《太陽和小兔》，引起幼兒興趣。

　　2、教師：小兔和太陽真是好朋友，小兔每天看著太陽，太陽到哪兒了它就知道自己該干什么了。可是，有一天太陽沒有出來，小兔不知道什么時候該干什么了？怎么辦被？（引發幼兒討論，知道鐘表可以看時間）二、參觀《鐘表展覽會》，感知各種各樣的鐘表，發現與人們生活的關系。

　　1、教師：用你的眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用你的.耳朵聽一聽，比較一下它們有什么不一樣（幼兒分散觀察）。

　　2、教師：鐘表展覽會上有哪些鐘表？它們什么地方相同？什么地方不同？鐘是什么樣？表是什么樣？

　　3、教師：為什么要造各種各樣的鐘表？它們有什么用處？這些鐘表適合在什么場合用？

　　4、教師小結：

　　①座鐘一般適合放在桌子上、柜子上，方便我們觀察了解時間。（出示表示座鐘的標記卡）

　　②這些鐘適合掛在墻壁上，我們叫它們掛鐘或壁鐘。掛鐘節約空間，不占地方，掛鐘的面積比較大，站在遠處也能看清時間，（出示表示掛鐘的標記卡）。

　　③手表和掛表（懷表）比較小，可隨身攜帶，方便人們隨時觀察了解時間。（依次出示手表、掛表等標記卡）三、探索鐘表走動的秘密，學習根據不同的動力源為鐘表分類。

　　1、教師：為什么這些鐘表會不停地走動？（把幾只鐘表放在視頻展示儀上，使鐘表指針走動或數字閃爍陳為特寫畫面）你知道鐘表走動的秘密嗎？

　　2、教師：是什么給了鐘表不停走動的力量呢？你想揭開鐘表走動的秘密？

　　3、幼兒操作活動，鼓勵幼兒打開一些鐘表的后蓋觀察（或教師打開后蓋，讓幼兒觀察鐘表的內部構造）

　　4、幼兒講述自己發現的秘密。（把幼兒打開后蓋的鐘放在視頻展示儀上展示給幼兒觀看，知道幼兒鐘里面有電池，是點給了它轉動的能量；有的鐘表是通過上緊發條帶動零件轉動的；還有的光能鐘表，能通過外表的光線提供能量是鐘表轉動的）

　　5、教師邊總結邊演示相應的鐘表：鐘表的種類很多，盡管它們都有鐘面，但是，在鐘里面藏著各自的秘密。像這些用發條使轉軸帶動鐘表的我們叫它機械表（鐘），靠電池帶動的叫電子表（鐘），靠光線帶動的叫光能表（出示各類鐘表的標記卡）。

　　四、遷移經驗，操作實踐。（擺弄，對于孩子探究習慣的培養非常重要）

　　1、教師：這里有一些鐘表停止不動了，你們有什么辦法讓它們"復習"嗎？（出示電池、發條旋柄等，這個環節也可以放在延伸活動或者區角活動進行）

　　2、幼兒操作活動，提醒幼兒將拆卸下來的不見放在筐子或盒子里。

　　五、引發幼兒繼續探究的興趣，培養幼兒的探索習慣。

　　1、教師：今天我們大家都做了一回鐘表大師，知道了鐘表有座鐘、掛鐘……（教師的手指標記卡片），我們還發現了鐘表肚子里面的秘密，它們有的是機械的，有的……（手指標記卡片）2、教師：關于鐘表，你們還有什么問題？

　　3、鼓勵幼兒大膽提問，引導幼兒關注一些具有特殊功能的鐘表，如：防水、夜光、指南針……等功能。

　　4、教師：在很早以前，人們沒有制造出鐘和表，當時的人們是怎么計時的呢？鐘表上這么多數字、短線有什么用呢？我怎么看時間呢？以后，你們還想造出什么樣的鐘表呢？請大家一起幫我尋找答案哦！

幼兒園大班教案篇9

　　活動目標：

　　1．懂得廢棄的紙是可以回收利用的。

　　2．學會看流程圖，了解再生紙的制作過程，體驗制作再生紙的快樂。

　　3．建立幼兒保護環境，從我做起的意識。

　　4．通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網架、毛巾

　　活動過程：

　　一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。

　　1．討論廢紙的去向。

　　師：孩子們，看這是什么？（教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品）

　　你會把這些東西放在哪里呢？幼兒討論。

　　2．認識“回收利用的標志”。

　　教師出示“回收利用的標志”。提問：你在哪里見過？這是什么標志？

　　3．了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙。

　　師：我們生活當中的廢紙是可以回收利用的，他可以做成再生紙。

　　4．了解再生紙的定義和意義。

　　師：以廢紙為原材料，經過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。

　　再生紙可以節約資源、保護環境，所以也被稱為環保形的`紙，非常受人們的歡迎。

　　二、了解再生紙的制作過程

　　1．討論廢紙怎樣變成紙漿，感受紙漿的特性。

　　師：你摸摸紙漿，感覺怎樣？（濕濕的、粘粘的）

　　2．會看流程圖，了解再生紙的制作過程。

　　師：請幼兒看看流程圖，說說制作的過程。

　　三、幼兒動手制作再生紙

　　1.教師提出要求：兩個小朋友合作一張再生紙。

　　2、先看流程圖，兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。

　　3、幼兒開始制作再生紙。

　　4、教師有意識巡視指導。

　　5、做好再生紙，幼兒分工：整理工作臺、擺放再生紙。

　　四、教師小結

　　我們不要浪費紙張、要節約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環保小衛士。

　　活動反思：

　　通過本次教育活動，我做了以下幾點反思：幼兒合作意識的培養：通過活動我體會到，幼兒的合作意識可以多種形式展開：我采取將幼兒分三組的方式進行探討、交流、總結再生紙的自作方法。每組的團隊意識在此環節得到了增強。在操作的過程中，兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程，并合作一張再生紙; 而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿，兩人合作、多人合作的團結氛圍在此時淋淋盡致的表現出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進步。通過本次活動，讓我想到，孩子的興趣為什么會很濃厚，參與的積極性為什么很高呢？是因為我設計的這節教育活動是從孩子的興趣點入手，給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作，自如地運用材料，自動調節自己的行為，從而使自身得到最大程度的發展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。教師在科學教育活動中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫，不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法，而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說明。另外，孩子在思考方法的同時，培養了幼兒操作前要看說明的意識。

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