幼兒園大班教案

時間：2023-06-04 10:53:01 幼兒教案我要投稿

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幼兒園大班教案匯總六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案匯總六篇

幼兒園大班教案篇1

　　數學活動：小熊看戲

　　活動目標：

　　1、熟悉五以內的數字，能按數目由少到多地排列物體。

　　2、愿意做小劇院的志愿者，為大家服務，安排座位。

　　活動準備：

　　1、把活動室一角布置成一個小舞臺，觀眾席上備小椅子12張（其中三張椅子貼紅標記，四張椅子貼黃標記，五張椅子貼藍標記），不需要排好。

　　2、戲票12張（其中紅點卡1—3當做紅票，黃點卡1—4當做黃票，藍點卡1—5當作藍票）。

　　3、小劇院志愿者胸牌5—6個，演出頭飾及服裝。

　　活動過程：

　　1、談話引出小劇院的游戲主題。

　　教師：小朋友最快樂的節日是六一節，怎么才能把我們學會的節目表演給大家看？（建議幼兒開小劇院）。

　　2、介紹小劇院，安排觀眾席，討論參加游戲的規則及角色職責。

　　（1）領幼兒參觀小劇院場地，介紹舞臺和觀眾席的地點。

　　（2）請幼兒把貼好顏色標記的小椅子搬過來，組織幼兒討論：怎樣安排小劇院的座位？（引導幼兒先將具有一樣顏色標記的椅子歸類，再根據每一種顏色椅子的多少，從少到多排成三橫排）。

　　（3） A討論：小劇院需要幾個志愿者？（建議每次5—6人）

　　志愿者要負責做一些什么事情？（教師可以采取咨詢的方式引導幼兒了解志愿者的工作：負責給觀眾售票，協助觀眾找座位，還要能為觀眾表演節目。例如教師問：我想來看節目向誰買票？買了票我不知道做哪里怎么辦？誰來給我們表演？）

　　B出示戲票，告訴幼兒每種顏色的票要對應相應顏色標記的椅子，然后提問：紅顏色的'票坐第幾排？黃票和藍票呢？

　　C這里紅顏色的票有三張，其中有一個點的紅票坐第一排的哪一張椅子？有兩個點的紅票坐哪一張椅子？

　　D如果你來當小劇院的志愿者，你會演什么節目？

　　3、指導玩小劇院游戲。

　　（1）提問：誰愿意來玩小劇院游戲？（如果報名者很多，可引導幼兒討論如何輪流玩，并確定第一批參加劇院游戲的志愿者5—6名，其他幼兒可先做觀眾或先玩其他游戲）

　　（2）給每個小劇院志愿者發2—3張戲票，讓他們掛上胸牌，鼓勵他們把戲票賣出去，然后帶著觀眾到劇院并為他們找到座位（如果觀眾已自己坐了下來，志愿者們則要一一檢查觀眾是否找對了座位）。

　　（3）協助志愿者安排節目并支持每個志愿者順利演出。

　　（演出結束后，志愿者將戲票收回，志愿者換人，游戲重新開始）

　　活動延伸：

　　在活動結束后，可另外提供體驗數序的相關活動或層次活動供幼兒操作練習，如“按數序插珠”、“按數序排列紐扣”等。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標

　　1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。

　　2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達，表述。

　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　活動重點：理解鐘表與人類生活的關系。

　　活動難點：懂得時間對人類生活的重要性。

　　活動準備

　　有關故事的PPT、水彩筆和紙若干、掛鐘一只、臺鐘一只、手表一只。

　　活動過程

　　一、認識鐘表

　　1、出示一個圓，問幼兒：像什么？（幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。）

　　2、如果把圓變成鐘表還需要添加什么？有哪些數字？數字排列有規律嗎？長針叫什么？短針叫什么？

　　3、認識各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。

　　出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。（引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘表的興趣。）

　　二、欣賞故事，熟悉故事情節

　　1、交代故事名稱。

　　教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰？（引出故事名稱：喜歡鐘表的國王）

　　教師：你從哪里看出他是國王？（引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮）

　　教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時，插問：人們沒了鐘表，你覺得接下來會發生什么事？

　　2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。

　　教師提問：

　　（1）國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐？

　　（2）小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了？

　　（3）國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他？

　　（4）集市上的人為什么會打架？

　　（5）發生這一切事的主要原因是什么？怎么來解決呢？

　　三、幼兒表達、表現

　　1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的`關系。

　　教師：你平時是怎么知道時間的？

　　2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。（早上什么時候起床？中午什么時候吃飯？晚上什么時候睡覺？）

　　3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

　　教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢？你認為一分鐘可以做哪些事呢？（用手表幫助幼兒感受一分鐘）

　　四、活動拓展

　　用一分鐘為自己畫一個手表或鐘。

　　教學反思

　　活動第一環節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘表上有些什么呀？有哪些數字呢？”當幼兒“1、2、3……數到12時，”我還在13、14地往下數，“孩子們馬上反映出不對，不對，鐘表上只有12個數字，，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，說出鐘表的主要特征及各種不同鐘的名稱。本節課我們在說說談談中，提升幼兒對鐘的認識。而在一系列的提問中，充分激發了幼兒積極參與談話的積極性，通過PPT圖片，很快有讓幼兒了解各種各樣的鐘表。

　　第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對人們生活的重要性。我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什么時候都做些什么事！”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

　　活動的最后一個環節我設計了通過計時讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在于教師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘表，當我問孩子“行不行”時，所有的孩子都回答“行”，可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，并在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的的學”，這些是我結束這次活動的最大感受。

　　故事

　　滴答滴答國有一位國王，這位國王一看到滴答滴答走的鐘就高興的哈哈大笑。一天國王忽然起了貪念，如果全國的鐘都在我的房間里，那該有多好啊！

　　國王下令將全國的鐘全都送到宮殿里去，宮殿里的鐘也被拆了下來，全國所有的鐘都到了國王的房間里，掛滿了鐘的房間，國王看著滴答滴答的鐘，特別的興奮，嗯，所有的鐘都在我的房間里呢，只有我能看到鐘，太棒了，哈哈哈哈。

　　第二天，國王早早的就來到了餐廳，可是國王怎么等也等不到早餐，他的肚子咕嚕咕嚕的直叫，國王生氣的說：“怎么回事，都幾點了，我的早餐呢？”廚師低下頭說：“沒有鐘，我們不知道早餐的時間。”國王又來到了鳥籠前，他對小鳥說：“早啊，用你甜美的歌聲為我唱歌吧。”可是小鳥看上去一副沒有力氣的樣子，唱不了歌了。“怎么回事？”大臣無奈的說：“沒有鐘，我們不知道什么時候給鳥兒喂食。中午十二點，國王要出去巡視了，這天啊，他戴著有鐘表裝飾的皇冠，又披上了有鐘表點綴的披風，高興極了，他抬高了下巴，昂首挺胸來到了大街上，可是街上沒有一個人歡迎他，國王走啊走，來到了集市，發現兩個人正在打架，你們為什么打架呀？這個人說好11點給我送土豆的，可是到現在還沒送過來，我沒法做生意了。沒有鐘，我不知道時間，我有什么辦法？國王繼續往前走，他來到了廣場上，剛才大街上沒有人歡迎我，都是因為沒有了鐘？國王無法相信的詢問大家。是的是的，國王陛下，沒有鐘我們什么事都干不了，沒有鐘我們不知道你什么時候出來巡視。

　　于是，國王把鐘表都還給了大家，大家拿到鐘表高高興興地回家了，哦，太棒了，我們再也不會因為不知道時間而吵架了，我們也不會因為耽誤約會而鬧矛盾了。國王除了這么做，他還在高塔上也搭建了一座鐘，這樣啊，人們只要想看時間的時候，看看高塔上的鐘就知道了。

　　國王將鐘表還給大家后，滴答滴答國又恢復了原來的生活。

幼兒園大班教案篇3

　　【活動目標】

　　1．學唱歌曲，注意換氣和休止符，唱出藏族人民載歌載舞歡迎客人的歡快情緒。

　　2．了解***民族風俗習慣，愿意和老師一起跳藏族舞蹈。

　　【活動準備】音頻、***有關的圖片、舞蹈

　　【活動過程】

　　一、說一說——了解***民族風俗習慣，感知我國是一個多民族的國家。

　　1．今天，我帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？（出示藏族娃娃圖片）

　　2．知道我們中國有多少個民族？知道哪些少數民族？

　　3．（觀看圖片）看看***在中國地圖上的位置。

　　4．看看圖片上，你們都看到了些什么？

　　小結：***有美麗的大草原，住著藏族牧民，他們愛用青稞酒和酥油茶來招待客人，向最尊敬的人獻上哈達。

　　二、聽一聽——欣賞歌曲，了解歌詞中有關藏族的風俗習慣和藏族樂曲的特點

　　1．欣賞歌曲一遍，說說歌詞里都唱了些什么？

　　2．再聽歌曲一遍，這首歌跟我們以前學過的歌曲一樣？哪里不一樣？

　　小結：通過換氣和休止符，可以唱出藏族人民載歌載舞歡迎客人的歡樂情緒。

　　3．學唱歌曲，跟著老師學唱歌曲。

　　三、跳一跳——學跳舞蹈，激發幼兒積極的參與舞蹈表演

　　1．（觀看視頻）看看***的舞蹈是怎么樣的？

　　2．一起學幾個***舞蹈的簡單動作。

　　3．隨著音樂一起舞蹈。

　　教案二

　　【活動目標】

　　1．在理解歌詞的基礎上初步學唱歌曲“獻上最美的哈達”。

　　2．感受藏族樂曲的歡快旋律及獨特的民族風情。

　　【活動準備】

　　歌曲錄音準備；前期有開展“我是中國人”主題活動的`經驗準備；已熟悉“獻上最美的哈達”旋律。

　　【活動過程】

　　一.引出問題：

　　●觀看藏族民族的PPT

　　———“我們一起去看看藏族人民是怎么生活的。找找藏族人住在哪里？藏族的人們服裝是怎樣的？他們最愛喝什么？”

　　2．歌曲“獻上最美的哈達”：

　　●熟悉歌曲旋律：藏族的小朋友來了，用小手拍拍把藏族小朋友找出來，用耳朵聽出來。（拍出旋律節奏）

　　●幼兒邊走邊拍旋律節奏。

　　●欣賞歌曲第一遍（熟悉、理解歌詞）

　　●教師提問：聽聽是誰來了？你是怎么知道的？從哪里聽出來的？

　　●看照片回憶歌曲內容。

　　——“有位記者把藏族娃娃的表演拍成了照片，我們一起來先聽聽！聽準確說對了，他就會把照片貼出來。”

　　●學學藏族娃唱歌

　　——“你喜歡歌中的哪一句？請你唱一唱。”

　　●分句演唱

　　——“將藏族娃娃的服裝唱清楚。這首歌中有哪些表示動作的字？為什么給客人喝酥油茶要用捧？”

　　●集體演唱歌曲

　　3．藏族朋友跳起舞

　　●教師邊唱邊跳“獻上最美的哈達”舞

　　●幼兒集體跟跳

　　活動建議：

　　●結合大班“我是中國人”的主題，引導幼兒了解各個民族的風土人情。

　　●音樂區域中可以提供藏族服裝如：毛氈帽、長馬袍以及哈達。“獻上最美的哈達”歌曲旋律可以在音樂區域中播放。

　　●家長有機會可以帶著孩子外出旅游，家長給孩子們講述中國少數民族的風土人情。

　　成長交流：

　　今天的音樂活動中宋老師帶領孩子們通過游戲的方式、穿上藏族服飾、在唱唱跳跳的過程中感受到了藏族文化，在平常的音樂活動我們老師是如何開展的呢？大家一起來暢談吧！

　　1．在主題背景下音樂教學活動的特點？如何選擇教學點？（歌唱活動要解決的要點：旋律、節奏、歌詞）。

　　2、以《獻上最美的哈達》為例，說說本次教學活動運用了哪些教學方式？

幼兒園大班教案篇4

　　在圍繞主題活動“幼兒園是我家”的實施過程中，一次和孩子們在園內觀察散步時發現在幼兒園的草地邊上、小池塘旁、大型玩具下有各種各樣的垃圾——糖紙、吃剩下的包裝袋、香煙頭等，孩子們對此現象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”于是，我結合主題設計了此次活動。

　　活動目標：

　　1、通過觀看圖片，樂意表達自己的感受與想法。

　　2、初步激發“我是幼兒園小主人”的意識。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、出示圖片：整潔的操場、教室等

　　提問：這是什么地方?你喜歡嗎?為什么?(心情舒暢、給人以美的享受……)

　　幼兒討論圖片內容。

　　師小結：這些地方都很干凈，看了以后心里很舒服，給了我們美的享受。

　　2、出示圖片：有垃圾的操場、教室等

　　提問：這里都是什么?怎么會有這么多垃圾的?

　　你看了，覺得怎么樣?(看見了難受、玩得不開心…...)

　　師小結：這些地方都堆滿了垃圾，太臟了，看見了很難受，玩游戲也玩的不開心，不喜歡這里。

　　3、問：我們應該怎么做呢?

　　幼兒討論，發表自己的想法。 (把垃圾撿起來，扔到垃圾筒里。做不亂扔垃圾的標記，掛在各處。看見亂扔垃圾的行為及時提醒、勸止——)

　　師：我們這些小主人真棒，讓我們一起行動起來吧!使我們的幼兒園更加整潔，更加美麗。

　　活動反思：

　　在本次活動中，把表達與表現有機的進行整合，為孩子們創設了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發展為本”的'理念，尊重孩子，把孩子們自己發現的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環境發生互動，互相學習，互相感染，真正發揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經驗基礎上得到了提升。

幼兒園大班教案篇5

　　《你最喜歡什么顏色》是以故事展開式為主的讀本，圖書本身的特征是：

　　(一)它包含了科學領域、語言領域和藝術領域的相關知識。

　　(二)圖畫情節平行，圖文相等。

　　(三)文字難度一般。

　　教學特征是：以故事的形式引入，重點讓幼兒掌握詞匯和復合句式。

　　《你最喜歡什么顏色》這一讀本符合中班幼兒的年齡特點和認知特點。幼兒對讀本產生濃厚的興趣并積極主動地參與到活動中來。在第一階段和第二階段的教學中，孩子們積極參與活動。如：“配色活動”一一孩子們用配出的不同顏色畫出了自己喜歡的作品，并裝飾在墻面上；“大書導讀活動”一一孩子們在掌握基本的閱讀方法的基礎上，注意傾聽和觀

　　察；“小書閱讀活動”一一孩子們已養成了良好的閱讀習慣，并嘗試著說書中旬式；“幼兒口述日記”一一讓幼兒、家長和教師之間有了溝通的橋梁。第一次“口述日記”幼兒說出了“我最喜歡XX顏色的XX東西”，家長記錄后由教師來讀；第二次“口述日記”幼兒將自己最喜歡的顏色進行創編故事。幼兒在前面的活動中積極參與，進發出了極大的熱情。在第三

　　階段拓展活動中，教師將語言領域和藝術領域緊密相連，讓幼兒在豐富多彩的活動中感受快樂。

　　教師根據各領域的內容，設計了拓展活動的目標為：

　　1．語言領域：引導幼兒運用復合句式，提高幼兒的語言表達水平。

　　2．科學領域：能運用已有的知識和日常生活的經驗表達和表現自己的想法。

　　3．藝術領域：讓幼兒在各種活動中體驗各種顏色帶來的樂趣。

　　活動準備

　　1．物質準備

　　(1)紅、黃、藍顏料各一瓶，毛筆若干。

　　(2)各種顏色廢舊包裝紙、報紙、袋子、透明膠布、剪刀若干。

　　(3)京劇臉譜6個。

　　(4)白紙、水彩筆(根據幼兒人數而定)。

　　(5)各種顏色的圓形即時貼(貼在教師的衣服上作獎勵使用)。

　　(6)將大班6位幼兒打扮成服裝設計師。

　　2．經驗準備

　　(1)在第一階段中，幼兒感受三原色的配色活動。

　　(2)在第二階段中，讓幼兒回家口述日記：“我最喜歡的顏色”和“顏色的故事”。

　　(3)收集京劇臉譜圖片，讓幼兒觀察和討論色彩、圖形等。

　　活動流程

　　(一)教師讀幼兒口述日記：創編故事――顏色的故事

　　(這一內容是教師在第二階段教學中給幼兒布置的口頭內容，教師將幼兒的口述日記放在第三階段進行朗讀。)

　　1．活動過程．

　　(1)教師說：“前面老師讓小朋友用最喜歡的顏色編一個故事，我們還像以前一樣，找幾個故事來讀一讀。”

　　(2)教師讀口述日記，并對幼兒的口述日記進行獎勵。

　　(3)教師考慮到有些幼兒認識大量的漢字，請他們到前面來讀自己的口述日記。這樣，孩子們會更有興趣參與此項活動。

　　2．本活動意義

　　這一環節是與第二階段的活動相銜接的，是幼兒讀完讀本后的學習反饋，是家長了解和參與幼兒學習的途徑，是教師和幼兒之間的分享、溝通。

　　(二)說顏色

　　(這一環節教學目的在于想引導幼兒說出讀本中的復合句式。)

　　1．活動過程

　　(1)教師說：“你們看，老師身上有很多顏色的即時貼，你最喜歡什么顏色，從老師身上取下來后，到前面來說一說你最喜歡什么顏色的什么東西。”

　　(2)教師以瀏覽的方式讓幼兒看小書，激起幼兒想說的愿望。教師說：“你們還記得《你最喜歡什么顏色》的讀本中是怎么說的嗎?”

　　(3)請幼兒從教師身上選一個最喜歡的顏色，并用這個顏色說：“我最喜歡XX，我喜歡(黃色)的XX，還喜歡(黃色)的XX。”

　　2．活動意義

　　教師以層層遞進的方式，讓幼兒模仿說出讀本中的復合句式，強化幼兒對詞匯和句式的表述能力。

　　(三)相互交流

　　(教師充分考慮幼兒的語言能力，讓每個幼兒都有機會發言，并相互表達自己的想法。)

　　1．活動過程

　　(1)幼兒之間相互交流，表達自己的想法。

　　(2)教師巡回指導、獎勵。

　　2．活動意義

　　教師鼓勵幼兒在輕松、愉快的氣氛中自由表達復合句式，傾聽和分享表達不同的.復合句式。

　　(四)區域活動

　　(教師簡單介紹區域，讓幼兒自由選擇喜歡的區域進行活動。)

　　區域一：涂京劇臉譜。

　　幼兒根據已有的經驗，為京劇臉譜涂色。教師在指導中通過提問的方式來了解幼兒對京劇臉譜的理解。這個區域能讓幼兒在涂顏色的過程中，進一步體驗京劇臉譜中圖形的結合、顏色的搭配和對稱關系。

　　區域二：制作圖書

　　幼兒可以欣賞別人的圖書作品，同樣可以將自己喜歡的顏色編成故事畫在紙上，教師將幼兒的語言記錄在畫紙上，幼兒可以用粘貼、縫制等方法做成完整的圖書。這個區域是將幼兒已有的閱讀經驗和繪畫活動整合，并讓幼兒親自體驗制作圖書和閱讀的快樂。

　　區域三：配色

　　這一活動幼兒已經做過，教師考慮到幼兒對這個活動的興趣濃厚，讓幼兒繼續體驗三原色相互調配后會變成什么顏色，親身體驗它們之間的關系。這個區域是讓幼兒進一步了解三原色和顏色的混合。

　　區域四：制作服裝

　　教師請大班幼兒扮成設計師與幼兒一起設計服裝，幼兒使用不同顏色的不同材料來設計自己喜歡的服裝。通過這個活動能鍛煉幼兒的審美能力和動手能力。

　　活動延伸：

　　1．讀書活動：幼兒選擇自己喜歡的圖書進行閱讀。

　　2．幼兒口述日記：我喜歡(教師請幼兒將今日的活動口述在日記上，請家長記錄下來)。

　　3．幼兒用京劇臉譜作品、配色作品、制作的圖書作品裝飾班級。

　　活動總結：

　　幼兒在拓展活動中是積極的、主動的、愉快的。教師在活動的設計中自然而巧妙的將前兩個階段的內容融入第三階段中，讓幼兒較好地掌握了復合句式，為幼兒提供了自由輕松的環境和有機會說、愿意說的語言環境。整個活動環環相扣，教師將語言學習與其他領域的學習相結合，靜態學習方式和動態學習方式相結合，以讀本內容、幼兒學習需要為基點安排分享閱讀活動與擴展活動，符合分享閱讀課程的實施原則，為其他教師提供了優秀的教學經驗。