【必備】幼兒園大班教案范文集合九篇
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
幼兒園大班主題教案:
綠色菜籃子
主題二:綠色菜籃子
活動(一):菜地里的歌
目標:
1、區別蔬菜的不同品種,了解更多的蔬菜品種;
2、通過觀察菜地里的蔬菜,認識蔬菜的莖、根、葉、果實;
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
過程:
1、帶領幼兒到農民伯伯的菜地里參觀,說說你認識的蔬菜寶寶的特征;
2、引導幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜,并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同;
3、區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,如:菠菜和薺菜、青菜和大白菜;
生成與反思:由于孩子比較多,平時出去的機會比較少,這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,我們在菜地邊上看到了籬笆,雖然是農村的孩子,現在也很少看到籬笆了,對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經驗;到了菜地,孩子們對正在開花的茄子特別感興趣,于是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結果的過程,也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子;孩子們在看到紅薯時很興奮,紛紛跑來跟我說:“老師,這個地底下有山芋”,于是,我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根,我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯,我們回到教室,討論紅薯的吃法,結果孩子們一致同意生吃,于是我們把紅薯洗干凈,切成一片片的分著吃,孩子們可開心了。其實,農村的孩子,對這些東西也并不熟悉,即使平常看到,也沒人告訴他相關的知識,通過老師的梳理,提升,孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識。
活動(二):去菜場
目標:
1、通過參觀菜場,認識更多的蔬菜寶寶;
2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶,知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位;
3、引導幼兒如何正確詢問別人:有禮貌、表達清楚、大聲的等;
4、能想辦法完成老師布置的任務:向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;
準備:照相機
過程:
1、布置任務:告訴幼兒我們今天去菜場干什么,要注意點什么?(包括路上)
2、去菜場;
3、參觀菜場,教師注意幼兒的表現,并及時指導幼兒正確的處理方法;
生成與反思:孩子們平時或許也經常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜,但是和老師一起卻是第一次,所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友,表現出一種很喜歡、很開心的樣子時,我們的孩子感覺很驕傲;一開始他們還有點害羞,但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來,陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨:“阿姨,這是什么,”阿姨很開心的告訴了他,接著在我的提醒下,他又問了其他好多的問題,別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨,由此,他們認識了許多平時不知道的蔬菜;在完成任務時,有幾個小朋友沒有要到蔬菜,回到教室,我問他們怎么沒有完成任務?他們告訴我:“不知道該怎么說;”有幾個小朋友說:“賣菜的阿姨不理我”,我就問他:“你有沒有主動和阿姨商量呢”,他說:“沒有”,于是我就告訴他,遇到這種情況該怎么辦,孩子也比較虛心的接受了。
活動(三):好吃的`蔬菜
目標:
1、了解蔬菜的食用部位及食用方法,豐富幼兒的生活經驗;
2、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的愉悅;
準備:各種蔬菜:蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼兒通過區角游戲,已有切蔬菜的經驗;
過程:
1、送蔬菜寶寶回家:幼兒根據已有經驗,把蔬菜寶寶分別送到自己的家:根莖類、葉莖類、果實類;
2、說說講講,請幼兒說說這些蔬菜的食用方法,食用部位,同時整理歸納幼兒的經驗;
3、制作糖醋黃瓜;
生成與反思:活動開展至此,幼兒對蔬菜的認識已經積累了比較多的經驗,所以,在此次活動中,幼兒的表現欲都比較強,而且,口頭表達能力也比平時發揮的好,聲音響亮、表達完整,在制作過程中,幼兒在不經意中積累了好多的經驗,如:一個組的小朋友該怎么分工合作;糖和醋應該放多少;黃瓜片的厚薄對味道的影響;等等;通過開展這么一次活動,我深深的感受到:貼近幼兒生活的,才是最真的。
主題實施情況:在“綠色菜籃子”的活動開展以后,小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,還嚷著要自己做冷菜,這是我感到欣慰的,也是活動想要達到的目的,家長說:孩子最近的話題總離不開蔬菜,而且問題很多,我覺得,這就是我們教育所追求的,在這個活動中,幼兒一直保持著比較高的積極性,因為他們都喜歡,都有話可說。
教學反思:
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極大的興趣,創造力也得到發揮。
幼兒園大班教案 篇2
設計意圖:
在一次游戲中,一個男孩拼命想讓一個頭重腳輕的罐子站立起來,結果嘗試了好幾次都沒有成功。交流的時候全班孩子幫他想辦法,最后他們在罐子里灌入水,讓罐子成功地站穩了。這件事給了我設計集體教學活動的靈感,并促使我進一步思考。思考之一是,在這個探索活動中幼兒最需要學習的是什么,即最重要的“核心概念”有哪些,這些核心概念應既能使幼兒理解科學的價值,又能為他們未來的科學學習做好準備。思考之二是,如何找到讓幼兒感知科學概念的媒介。經過反復實驗,我把一個長牙膏盒和一個短牙膏盒組合起來制作了L形小玩具,讓幼兒在玩中學,玩中悟,感知重心的作用及力的平衡。
目標:
1.嘗試在L形盒子底部加入一定數量的沙袋,通過變換沙袋的位置,改變盒子的重心,觀察盒子的靜止穩定性。
2.通過實驗學習合理預測及取材。
準備:
用廢舊牙膏盒制作的兩個末端分別標有紅點、黑點的L形盒子(中空的、內有沙袋的各若干),袋裝細沙若干,可供幼兒站立操作的桌子若干。
過程:
一、出示盒子,導入活動
師(出示L形盒子):看,老師帶來了什么?它是什么樣的?
師:它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用,今天我們就來和這個由牙膏盒變的L形盒子一起做游戲。
二、第一次探索:讓空盒子站起來
師:你們覺得這個L形盒子能站起來嗎?
(個別幼兒操作示范。)
師(小結):你們真棒,發現L形盒子長的部分橫躺在桌上,盒子站起來了;短的部分橫躺在桌上,盒子站起來了;長的部分、短的部分放置成人字形,盒子也站起來了。
師:現在盒子上的紅點和黑點有點不服氣了,它們也想朝下,讓盒子站起來。你們有辦法嗎?如果讓紅點或黑點朝下,還能讓盒子站立起來嗎?(幼兒猜想后進行嘗試。)
三、討論:為什么紅點、黑點朝下時盒子站不起來
師:你們的盒子站起來了嗎?紅點、黑點朝下時都不能嗎?
師:你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個方向倒的?為什么? (教師演示并嘗試朝幾個方向放置L形盒子,驗證幼兒的猜想。)
師(小結):當紅點朝下時,長的部分用它自身的重量把短的部分拉倒,不讓短的部分站著。當黑點朝下時,短的部分也用它自身的`重量把長的部分拉倒,不讓長的部分站著。
四、第二次探索:讓紅點、黑點朝下的盒子站起來
師:我這里還有一個盒子,你們看我來試一試(演示紅點、黑點朝下都不會倒的不倒盒)。
師:咦,當紅點、黑點朝下時,這個盒子上長的部分和短的部分怎么都不會倒下呢?可能會是什么原因?(鼓勵幼兒大膽猜測。)
師:告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過是不是有了沙袋的幫忙,盒子的長的部分和短的部分就一定能站立起來呢?現在給你們每人一個有沙袋的盒子,你們去試試看,是不是會和我這個盒子一樣。
(每個幼兒操作一個有沙袋的盒子,通過變換沙袋的位置,使盒子靜止,保持穩定。)
師:咦,原來倒下的長的部分和短的部分為什么都能站立起來了呢?
師:是沙袋在里面的關系嗎?沙袋有什么作用呢?
師(小結):有了沙袋的幫忙,長的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當紅點朝下時,短的部分和沙袋一起抵抗住長的部分的力量,它就站起來了。當黑點朝下時,長的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量,它也就站起來了。
師(用透明的盒子和幼兒一起進行驗證):沙子落在盒子的底部,有紅點(黑點)的部分重量重起來了,就不會倒下了。
五、制作不倒盒
師:想不想挑戰一下,自己來做一個不倒盒?請把剛才給你們的空盒子拿出來,我再給你們每桌一些沙袋,這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來幫忙,讓盒子站起來。要求是:沙袋不能打開,只能一袋一地加。
師:我們來探索一下,紅點朝下,短的部分站住,最少要請幾個沙袋來幫忙?黑點朝下,長的部分站住,最少要請幾個沙袋來幫忙?
(幼兒把沙裝入盒子進行實驗。)
師:你的實驗完成了嗎?請X X X演示一下。
師:長的部分最少用了幾個沙袋來幫忙?短的部分最少用了幾個沙袋來幫忙?為什么會不一樣呢?
師:原來長的部分自身的重量比短的部分重,長的部分的力氣也就比短的部分大了,所以它用兩個沙袋來幫忙就能站住了;短的部分的重量輕,所以要請更多的沙袋來幫忙才能站住。
幼兒園大班教案 篇3
主題:秋天多美好—我們吃的糧食
活動目標:
1、感受歌曲旋律,學習演唱歌曲。
2、學習用短促的聲音表現歌曲的跳音部分。
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
磁帶及錄音機。
活動過程:
1、以游戲方式,前置副歌學習,掌握跳音的唱法。
今天老師要和小朋友做游戲,我來做老公公,你們做小猴子,我做什么,小猴子也要跟著學做。(教師和著副歌部分的旋律做動作,當唱“來來來來”時做拍腿動作,當唱“秋天多么美”時做張臂擁抱動作)
欣賞后提問:你發現這首音樂中哪一段音樂比較特別?(引出跳音)
—— 幼兒學唱。(重點學習跳音部分)
2、教師出示圖譜,引導幼兒記住歌詞。
活動反思:
1.班科學《秋天多美好》是季節認知中的一個版塊,秋天囊括了多個層面的內容,在本次活動中,我選擇整個大主題的探索,然而正是這樣的一個切入方式,導致了課程內容的過多和不可消化,幼兒的學習過程也只是蜻蜓點水,在每個環節中都不能很好的深入探索,不能更全面的發揮幼兒學習的主動性,對于執教者來說,對環節的掌控和課堂節奏的把握帶來了極大的'困難。
我的課程目標是這樣設定的:
能運動多種感官途徑了解認識秋天,知道秋天是一個美好的豐收的季節。
2. 愿意把自己的經驗與同伴交流分享,體會彼此分享的快樂。在活動之前我也搜集了很多有關于秋天的東西,就是為了讓孩子們能夠運用多種感官來了解和認識秋天,從吃的到看的,再到摸到的,再到聞到的,在發揮幼兒感官技能的基礎上,讓他們探索和思考,奈何內容實在太多,沒有任何一次的小環節是豐滿的,以至于每個大環節的遞進都是平鋪直敘式的平淡乏味,毫無跌宕起伏的驚喜感,在調動孩子們積極主動學習方面設下了一個大屏障,不僅我無法穿越,孩子們也無法跟進。
不僅在課堂上我的支持策略出現故障,在對教材的解讀上我也存在很多的偏差,就單單是這個大主題子內容的選擇上我就沒能橫好的掌握,如果從小的入口切入秋天這個大環境,以小見大,感受秋天的某個方面的美,再遷移式的感受整個秋天大環境的獨特和神奇,這樣給了孩子更多的想象和感受的空間,也給了自己一個更好掌控的局面,對于整個教學思想---發揮孩子學習的主動性來講也是一個很好的平臺。
所以,日后對教材的解讀把握還需要更細致的思考,多多請教,多多閱讀,這樣才能更好地提高自己。雖然經歷了滑鐵盧,但是也看到了自己前進的方向和必須擯棄的一些方式,對自己來講,何嘗不是一次成長和歷練呢。
幼兒園大班教案 篇4
【活動目標】
1、通過觀察天上的星星,仔細觀看拖著“長尾巴”的星星彗星。
2、認識彗星的形狀、國際符號,知道我國是世界上最早星象記錄的國家,了解常見的哈雷彗星、恩克彗星。
3、在電腦中,運用各種幾何圖形,繪制出太空飛行物。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準備】
1、電腦,有關星星的`教學軟件,彩噴機,投影儀。
2、配班老師身套充氣橡膠人做“機器人”。
3、用于繪制太空的星星、月亮、宇宙飛船、火箭的軟件。
4、與有關大學聯系參觀天文臺事宜。
【活動過程】
1、開始部分。
(1)“機器人”邀請大三班幼兒到太空游玩,激起幼兒興趣
(2)教師拉上窗簾,請幼兒閉上眼,兩臂平伸做平衡游戲《宇航員》。
(3)“機器人”請幼兒睜眼參觀太空的同時,老師啟動有關軟件,內容是關于太陽系內太陽、月亮、九大行星及小行星、塑錄像。(深入淺出地講解)
2、基本部分。
(1)“機器人”將錄像鎖定在彗星的畫面上,并將其最大化幼兒仔細看看這個奇怪的星星。聽聽錄像里的介紹:彗星很特別,身體發亮,頭部圓圓帶頭尖,尾部長長散開,像大姐姐拖著長辮子,又像掃地的掃帚,所以又叫“掃帚星”。彗星可不是用肉眼就能看見的,它自己本身也不會發光,天空中的彗星很多,就像大海里的魚兒那么多。
(2)告訴幼兒我國是世界上最早有彗星記錄的國家,我們為此感到自豪,說明我們的祖先熱愛科學,喜愛觀察,我們也要學習祖先,介紹彗星國際通用符號。
(3)介紹哈雷彗星、恩克彗星,告訴幼兒科學家哈雷發現彗星的故事,使幼兒不僅知道哈雷彗星76年靠近地球一次,還要學習科學家哈雷,像他那樣做事情愛動腦筋,持之以恒。
【活動延伸】
(1)到大學天文觀察臺參觀。
(2)欣賞關于UFO、外星人的故事。
小百科:星星,是漢語詞語,拼音xīngxing,基本解釋為夜晚天空中閃爍發光的天體。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標:
探索光與影子的關系。
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
培養探索自然的興趣。
活動重難點:
理解空間關系、比較和對比、觀察。
活動準備:
有Frank Asch編寫的《熊的影子》,手電筒,粉筆。
活動過程:
1.幼兒講《熊的影子》的故事,故事說的是一個熊想要擺脫它的影子。就有關影子的現象,想幼兒提出問題,如:你對影子知道些什么?你在哪里看到過影子?你在什么時間看到影子的?
2.問幼兒是否在教師里看到過影子。問幼兒做些什么才能產生影子。鼓勵幼兒嘗試他們的想法。為他們提供可能需要的材料,如手電筒等。
3.在晴天,帶幼兒到戶外,要求他們在地上留下影子。注意幼兒能不能做到。如果幼兒站在一個較大的影子中間,或站在影子的邊上,會發生些什么?幼兒是如何變化他們的影子的?他們能否使自己的影子變大、變小、變寬和變窄?要求幼兒用不同的物體產生不同的影子,例如運用傘或書等。注意幼兒是如何改變影子的形狀的。
4.要求幼兒兩兩成對,互相畫出柏油場地上對方的.影子。每過2—3小時,回到同一個地方,要求幼兒注意影子有沒有變化,是大了,還是小了。
5.玩抓影子游戲。以抓人者踩住被抓者的影子作為游戲勝利的規則。用不同的方式制定規則,如抓人者的影子接觸被抓者的影子,或用抓人者的手碰被抓者的影子等。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標:
1、通過破譯電話號碼活動,提高幼兒進行加減式題口算能力。
2、激發幼兒師生、生生之間情感交流的愿望,樂意與朋友交換電話號碼。
3、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
4、了解多與少的相對性。
活動準備:
1、活動前幼兒記住自己家的電話號碼2。、記錄電話號碼的表格、筆。
活動設計:
1、引起破譯電話號碼的興趣,了解破譯的方法。
2、激發幼兒破譯電話號碼的興趣。
師:"再過幾天,小朋友們就要離開幼兒園去上小學去了,你們會想老師嗎?
生:會。
師:那你們有什么辦法可以和我聯系呢?"生:和老師上網聊天、寫信、到幼兒園來、打電話給老師師:那你們覺得哪個方法最方便?能最快找到我呢?
小結:打電話是保持聯系的好辦法,因為打電話非常方便,也非常的快。
2、破譯老師家的電話號碼師:"你們知道我家的電話號碼嗎?
生:不知道,老師快告訴我們吧師:老師把我家的電話號碼編成了一道密碼題,如果你們能破譯出這道密碼題,那你們就知道我家的電話號碼了。我們該怎么破譯呢?請小朋友們按照順序算出這里的每一道題目的.答案,那么我家的電話號碼就會破譯出來了。大家要仔細的破譯哦,破譯完了以后我們要打電話過去驗證的。
請八個小朋友一人破譯一道題目。小朋友們破譯完了,我們一起來驗證一下,看他們的題目破譯的對不對?第一道題是(…),我們一起來念一下,第二道題是(…),大家一起來破譯,這一道是(…),最后,我們破譯出來的號碼是59650836。
這個號碼破譯出來了,到底是不是老師家的電話號碼呢,我們來打電話試一試,誰愿意呢?我們請…來打一下試一試,小朋友們幫她念著號碼,…撥號碼,撥通以后,請…問一句話,這是許老師家的電話嗎?請問您是許老師的什么人呀......
3、嘗試破譯特殊的電話號碼師:剛才我們破譯的電話號碼是8位數的固定電話,也就是家庭電話。那是不是所有的電話號碼都是8位數呢?還有什么樣的電話號碼?(手機11位,急救電話)分別出示110,119,120電話號碼的式題請幼兒破譯小結:在我們的生活中,有時會發生一些緊急的事情,遇到不同的緊急的事情我們可以撥打這些不同性質的號碼,但是平時我們千萬不能隨便打這些電話。
1、除了119、110、120,你們還知道哪些特殊的號碼呢?
提問:這三個電話號碼和家里的電話號碼有什么不同呢?我們在什么時候撥打這些特殊的電話號碼呢?
2、記錄朋友家的電話號碼。
教學反思:
這節課總體上下來,條理還算清晰。孩子們馬上就要離開幼兒園去上小學了,現在的通訊設備都很發達,很多學生家里都有電話、手機。他們平時也會利用電話、手機和自己的朋友聯系,當然得需要父母的幫忙。上這節課可以讓孩子們更加的了解電話、手機,也可以通過這些活動增加他們的感情。我通過算式題來解答電話號碼,既可以讓孩子們有探知的興趣,又讓他們鍛煉一下他們的數學能力。
但是很多孩子都沒有把題目做對,可能是他們平時算式題做的比較少,對于算式題還不是了解很透徹,需要進一步的加強和提高。我上課時的語言不是很精練,還需要再改進。通過每一次上課后的反思去了解自己,讓自己在以后的教學中能取得更大的進步。
幼兒園大班教案 篇7
目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
活動準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片
活動過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。
師:今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?
(說說動物名稱)
師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)
師:有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。
師:在你們的幫助下,小動物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關的詩歌,咱們一起來聽一聽,詩歌里說的是誰的家呢?
二、欣賞詩歌,理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。
幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼兒三:很大,很大。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三:什么叫“一望無際啊?”
師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?
其他幼兒:大海、草原。師:很好,所以,我們可以說一望無際的大海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……
師:接下來,咱們再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
為什么說---是---的家呢?
幼兒一:因為鯨魚離開大海就會死的。師:對,最適合動物生存的環境可以說是它們的家。
幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
三、創編詩歌:
你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)
幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說什么樣的花園?
二:美麗的花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創作內容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩
句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)
師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的`”是第一節車廂,“什么地方”是第二節車廂,“是誰的家”是第三節車廂,一節跟著一節。
3、幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編
的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。)
重點指導過的有:
幼兒一:大大的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養牛的地方嗎?幼兒一點
頭。師:人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和
幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!
幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例
如:鳥的家叫“鳥巢”;養雞的地方“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
對于幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發幼兒結
合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”。“對非常柔軟,所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、延伸:
師:每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什么呀?
幼兒:是大自然,是地球!
師:對了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我們共同的家,所以我們要愛護它!”讓我們一起努力,來做保護地球的小衛士,好嗎?
附:詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,
一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它!
啟示與思考:
一、發現幼兒知識缺口,隨機加以豐富,幫助幼兒拓展生活知識經驗。
二、運用繪畫的方式,為幼兒創編詩句奠定了創作基礎并提供直觀的創作依據。
三、抓住重難點,有目的地進行指導,結合生動的比喻,幫助幼兒理解和掌握。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標:發展觀察力、空間思維能力及探究精神。
活動準備:乒乓球25個。鑰匙4,硬幣40個,地球儀1個,彈子若干,珠珠若干。
活動過程:
一、 引出主題今天老師帶來了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?
二、 玩硬幣
1、(出示硬幣)這是什么?(硬幣)是什么形狀的?我們先來玩玩硬幣,玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的?
2、請個別幼兒示范玩,教師總結:把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉,如果不立起來就不會滾。
3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法,請小朋友仔細看看象什么一樣?
三、 玩乒乓球
1、(出示乒乓球)這是什么?我們現在來玩乒乓球,玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?
2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結:乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
四、 摸摸、看看
1、 現在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)
2、 硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來才能抓得住的'。
3、 現在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)4、 硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)5、 原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現"球體"漢字)。
五、 找找
1、 好現在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。
2、 教師檢查幼兒操作結果3、 剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體,那些你們知道除了老師今天帶的外,你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢?
六、 小小魔術師請你們做個小小魔術師,把圖片上的球形物體找出來。
幼兒園大班教案 篇9
設計思路
戶外散步時,兩名幼兒看著魚池內的螞蟻,就螞蟻會不會游泳的問題發生爭論。他們的爭論引來了好奇的同伴。為滿足孩子們探究螞蟻的欲望,生成了科學活動“螞蟻會游泳嗎”。
活動目標
1.喜歡閱讀有關螞蟻的圖畫,能仔細觀察畫面。
2.積極參與對螞蟻的實驗,能主動觀察并尋找答案。
3.愿意將自己的觀察和探索進行描述,認讀漢字“螞蟻”“游泳”。
活動準備
1.有關螞蟻的圖畫書,字卡“螞蟻”“游泳”。
2.螞蟻,小碗、水,放大鏡、樹葉、紙。
活動過程
一、螞蟻會游泳嗎
1.導人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說:螞蟻到底會不會游泳呢?今天我們做一個小實驗。
2.實驗開始。每組發一些小螞蟻,每人拿一個小碗(里面裝著水),請幼兒把螞蟻放進小碗里。借助輔助工具進行探索(放大鏡、葉子、紙等)。
3.第一輪探索活動。(實錄)
鄧文遠:我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動身體)
堯堯:快看,我的螞蟻會潛水,它在水底爬呢。
宋朝陽:螞蟻身體分三節,有六條腿,它的嘴像什么?眼睛在哪里,有沒有睫毛?
胡揚:我的螞蟻不動了,快死了,我要放它出來。
胡揚的一番話,似乎提醒了小朋友,有人把螞蟻碗里的水倒掉了。
4.第二輪探索活動。(實錄)
老師:螞蟻在碗里,水能倒掉。如果螞蟻掉在湖中、海里怎么辦呢?咱們還是想想辦法,幫助水里的螞蟻逃生好嗎?
子玉:剛才我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子吧,小螞蟻不會累,也不會淹死了。隨后孩子們開始找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。
李佳桐:老師,我找到一個好辦法,把一根長些的小棒放在小碗中,棒的一頭在水里、一頭在外面,螞蟻順著棒往上爬就死不了了。孩子們精神抖擻地再次進入救助螞蟻的奮戰中。
5.討論。
(1)螞蟻到底會不會游泳?
(2)你是怎樣救助小螞蟻的?
討論中有的小朋友問:螞蟻的家在哪里呢?
二、閱讀活動(小組活動)
教師:是啊,小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀一讀有關螞蟻的書好嗎?
1.讀書。幼兒閱讀放在桌子上的圖書。
2.自由議論。螞蟻的顏色、身體特點、螞蟻的'家在哪,家里什么樣。
三、總結分享:
在圖書中看到螞蟻會游泳嗎?螞蟻長得什么樣?(顏色、觸角、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)
活動延伸
在活動角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲等小蟲和相關的圖片,也可請家長帶領幼兒上網查看相關資料。
教學反思
“螞蟻會不會游泳”的問題是從幼兒中來的,所以幼兒情緒異常高漲。老師適時引導他們猜想、動手實驗、驗證猜想,培養了孩子科學的學習態度。
幼兒在尋找答案的過程中發現了問題:螞蟻在水中的活動越來越少,幼兒怕螞蟻死,于是把它們放生了,探索活動也就暫告一段落。這是出乎我意料的事,為了保護孩子的純真愛心,我采取了另一種方式:讓幼兒閱讀有關螞蟻的圖書。他們興趣盎然地在書中尋找答案,發現了有關螞蟻的更多秘密和信息。幼兒的好奇心在閱讀中得到了滿足。
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