幼兒園大班語言教案：搖籃（通用23篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案：搖籃，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 1

　　一、活動目標

　　1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

　　2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　二、活動準備

　　1、布娃娃和搖籃各一個。

　　2、音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機

　　3、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：感知、理解詩歌優美的意境。

　　2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。

　　3.指導要點：通過創設情境、配樂欣賞、輕柔的'聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯想、仿編。

　　四、活動過程

　　1、創設情境。

　　（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。

　　（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

　　（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

　　小結：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

　　2、初步感知詩歌

　　（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）

　　（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）

　　3、進一步感知、理解詩歌內容提問：

　　（1）為什么說藍天是搖籃？

　　（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

　　（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）

　　4.根據詩歌結構進行仿編

　　（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

　　例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。

　　（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

　　5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

　　五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。

　　六、活動建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？

　　搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 2

　　目標：

　　1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。

　　2、初步感知詩歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。

　　準備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　過程：

　　一、談話導入：

　　"小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。"

　　二、出示課件，理解詩歌內容：

　　1、欣賞第一遍錄音："詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據幼兒回答出示相應的圖片）

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩歌："剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問："這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？"（根據幼兒回答出示背景圖）

　　三、初步學習朗誦詩歌："這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的`說好嗎？""小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。""為什么詩歌中說白云、浪花、風兒、歌兒都是輕輕的呢？"（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

　　"小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。"（請幾個小朋友上來念）

　　四、運用已有經驗仿編詩歌：

　　1、小結："這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？""藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。"（邊說邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。"

　　2、幼兒創編，教師指導鼓勵。

　　五、結束活動：

　　"小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？"

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 3

　　目標:

　　1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。

　　2、初步感知詩歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。

　　準備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　過程：

　　一、談話導入：

　　——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。”

　　二、出示課件，理解詩歌內容：

　　1、欣賞第一遍錄音：

　　——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

　　——“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

　　欣賞后提問：

　　——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的`搖籃是什么呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）

　　三、初步學習朗誦詩歌：

　　——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那

　　我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

　　“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。”

　　“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

　　“小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。”

　　四、運用已有經驗仿編詩歌：

　　1、小結：

　　——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）

　　“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”

　　“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說邊出示月亮圖片）

　　“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”

　　2、幼兒創編，教師指導鼓勵。

　　五、結束活動：

　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 4

　　活動目標:

　　1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。

　　活動準備：

　　1、電腦課件。

　　2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉成搖籃曲，教師提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？

　　2、幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

　　教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”

　　3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？

　　4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。

　　二、出示課件，理解詩歌內容：

　　1、出示課件，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）

　　——提問“孩子們，仔細看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”

　　引導幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據幼兒回答出示背景圖）

　　（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

　　小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。

　　2、觀看課件，分段欣賞詩歌

　　（1）（播放詩歌中第一小節的'課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？

　　幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。

　　請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　（2）（播放詩歌中第二、三、四小節的課件）

　　提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　　引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

　　師引導，詩歌中說：“白云、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的？

　　“多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美。看看誰說的最好聽，最有感情！”

　　3、誦讀詩歌，體會意境

　　（播放優美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；

　　4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　5、表演詩歌

　　這么美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。

　　三、發展想象，仿編詩歌

　　1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥

　　教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”

　　2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。

　　3、幼兒看圖仿編：

　　4、教師小結：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

　　四、活動延伸：為詩歌配畫

　　小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上優美的畫面。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 5

　　[活動目標]：

　　1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　[活動準備]：

　　1、多媒體課件，《搖籃曲》。

　　2、創編所需的圖片。

　　[活動過程]：

　　一、導入課題，出示搖籃，激發幼兒學習的興趣。

　　1、出示搖籃，師問：看，這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

　　2、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起起來看看吧。

　　3、欣賞課件(沒聲音的畫面)，初次感知事物之間的聯系，

　　師：你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

　　二、學習詩歌，感受詩歌的優美意境。

　　1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。

　　(要求幼兒要用詩歌中的話來說說，同時出相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容。)

　　為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

　　2、觀看課件，分段欣賞詩歌。

　　(1)播放詩歌中第一小節，師提問：星寶寶怎樣的睡的`?

　　為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節。

　　(2)播放詩歌中第二、三、四小節的課件，師提問：魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

　　(3)引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹，花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　3、誦讀詩歌，體會意境。

　　(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

　　(2)教師和幼兒分角色誦讀。

　　(3)用好聽地聲音來讀一讀。

　　師：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢?

　　我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

　　三、發揮想象，仿編詩歌。

　　1、藍天里的星寶寶以外，還會有誰?

　　師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話。)

　　2、大海中除了魚寶寶，還會有誰?

　　3、花園里除了花寶寶外，還會有誰?

　　把創編的內容看著圖完整地朗誦，提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進行誦讀。

　　[活動延伸]：

　　將圖片放在語言供幼兒自己練習誦讀詩歌。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 6

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

　　2、理解詩歌內容，并學說詩歌

　　3、感受詩歌的優美意境

　　活動準備：

　　1、“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

　　2、與詩歌內容匹配的圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖片導入活動，激發興趣。

　　出示搖籃圖片

　　——小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？

　　——搖籃是誰的'床，睡在里面有什么感覺呢？

　　二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優美意境

　　1、完整觀看課件畫面內容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

　　——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）

　　2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確

　　3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

　　4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

　　5、完整欣賞一遍兒歌

　　——這首兒歌的名字叫什么？

　　6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

　　——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）

　　7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

　　（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）

　　三、結束部分

　　觀看電子資源圖片，嘗試創編詩歌。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 7

　　一、活動目標

　　1、感知詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

　　2、理解詩歌內容。

　　3、體驗在游戲中學習的樂趣。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

　　5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　二、活動準備

　　1、掛圖：四幅。

　　2、布娃娃。

　　3、音樂：搖籃曲。

　　4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

　　三、活動過程

　　1、創設情境

　　①、播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。

　　師：現在請小朋友們仔細聽，認真看，老師在做什么?

　　提問：剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

　　2、初步感知詩歌

　　過度語：你們知道，還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

　　①、教師配樂朗讀。(配樂)

　　提問：詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)

　　②、教師結合圖片再次朗讀

　　師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片：邊讀邊操作圖片。)

　　提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?

　　3、進一步感知、理解詩歌內容

　　①、提問：為什么說藍天是搖籃?(因為藍天很)

　　那藍天這個搖籃里睡著誰呀?(星星)

　　小結：藍天很，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

　　②、提問：海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

　　浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻，海就像搖籃輕輕地搖，好舒服，魚寶寶就睡著了。)

　　③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

　　誰來搖花寶寶呀?(風兒)

　　風兒是怎么吹的?(風兒輕輕吹，好舒服，風寶寶睡著了。)

　　④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

　　4、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌

　　①、第一遍(老師帶領幼兒一起完整讀)。

　　師：這首詩歌真美，老師請小朋友們一起用優美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

　　②、第二遍(幼兒聽音樂邊做動作，邊朗讀兒歌)。

　　師：剛才小朋友們讀得很好聽，現在我們配上動作一起來朗讀。

　　③、第三遍(分角色進行朗讀)。

　　師：那現在我們來分角色來朗讀，老師給你們準備好了頭飾，有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的.搖籃。

　　師：(1)小演員們準備好了嗎?題目家一起朗讀，接著是藍天、海、花園、媽媽。(幼兒分組表演，老師在幼兒表演時，一起表演。)

　　(2)請個別幼兒上來表演。

　　(本案例參考教師指導用書)

　　教學思：

　　《搖籃》的教學活動中，通過創設意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內容，感受詩歌的優美。在活動中，創設意境沒有達到要求，下次活動時要注意。

　　附：兒童詩

　　搖籃

　　藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 8

　　【教學目標】

　　1、 自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

　　2、 按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

　　3、 正確搭配詞語能照樣子學寫句子嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

　　4、 體會大自然的'美好，增強自覺保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

　　【教學難點】

　　注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

　　【教學媒體】

　　原始檔林的圖片

　　【學生課前準備】

　　預習，自學課文。

　　1、 正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

　　2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么

　　3、 提出疑問，做出標記。

　　【教學過程】

　　一、 揭示課題，預習反饋。

　　1、 板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么

　　2、 媒體出示：“原始檔林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

　　3、 指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

　　樹陰 賽跑 污染 神圣

　　4、 讀了詩歌你了解到什么有什么疑問

　　二、 品讀詩句，釋疑感悟。

　　一 學習第1節

　　1、 帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的

　　2、 指名朗讀、交流。板書：一望無邊

　　二 學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

　　1、 自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流

　　2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

　　3、 討論交流。

　　4、 有感情地朗讀。

　　三 學習第4節。

　　1、 自讀，思考：為什么說原始檔林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”

　　2、 討論交流。板書：文明的起點 天然博物館

　　3、 師生合作讀最后一節，加深體會。

　　三、 總結全文，情感升華。

　　1、 聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長，永遠不被污染呢

　　2、 交流保護環境，維護生態平 的辦法和措施。板書：天長地久 不被污染

　　3、 配樂有感情地朗讀全詩。

　　4、 總結

　　四、 展開想像，學習表達。

　　1、 指導完成課后第3題。

　　2、 指導口述“介紹天然博物館”

　　五、 布置作業。

　　1、 有感情地朗讀全文，并背誦。

　　2、 完成課后練習題2。

　　六、 板書設計：

　　美好、遙遠的回憶

　　天長地久

　　5、 祖先的搖籃 文明的起點

　　一望無邊

　　不被污染

　　天然博物館

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 9

　　設計意圖：

　　多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

　　活動目標：

　　1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。

　　2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(優美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

　　3.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　4.學會歌唱本首歌曲。

　　活動準備：

　　1.幼兒園教育活動音樂磁帶。

　　2.設置一個娃娃睡在搖籃里的`情景。

　　3.表現歌詞內容的圖片3幅。

　　4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

　　重點：

　　引導幼兒說出歌詞大意。

　　難點：

　　感受兩首樂曲的不同性質。

　　活動過程：

　　(一)感受《進行曲》

　　1.幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

　　2.讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚)。

　　3.教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。

　　(二)肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

　　(三)感受《搖籃曲》

　　1.老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

　　2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。

　　(四)結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

　　(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

　　4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過去的年代，把媽媽叫做"娘")。

　　5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

　　6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

　　(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。

　　(七)進行母愛教育1.老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

　　2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

　　活動延伸：

　　幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。

　　(八)補充加深活動1)把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。

　　2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

　　他們在干什么活動目標：

　　1.學習傾聽，分辨不同物體產生的聲音，提高聽覺分辨力2.根據故事情境,讓幼兒發揮想象,模仿各種聲音,并進行情境表演活動準備：

　　多媒體制作的圖片。各種小動物的頭飾。

　　活動過程：

　　(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們去一個地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘) 播放小鳥的聲音，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

　　播放馬的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

　　播放青蛙的叫聲，之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

　　播放一頭獅子，請幼兒說說它的聲音。

　　播放完之后，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，并請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道) 播放飛機的聲音，問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。

　　出示各種圖片，請幼兒根據圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。

　　(二).分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在干什么。并進行適當的情境表演。

　　(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

　　教學反思

　　利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

　　改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

　　個別幼兒沒有關注到。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 10

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學目標：

　　1、了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。

　　2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

　　3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格。

　　教學重點：

　　能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。

　　教學難點：

　　唱好裝飾音、附點音符。

　　教學方法：

　　體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

　　教學思路：

　　本課教學是一節示范課教學，學生不是自己所教的，所以在課堂教學設計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的創作的小故事，使學生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發展學生對歌曲中母愛的表現能力，知識技能學習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術魅力。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好！

　　二、情感鋪墊

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學生欣賞。

　　師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？學生談感受。

　　師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

　　三、導入新課

　　教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學生：有。

　　四、新歌教學

　　1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

　　教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

　　學生：速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

　　教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？學生：有的。

　　教師：你用什么方法解決這個問題呢？學生：數綿羊、聽音樂??

　　教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放松，馬上就會進入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的`？

　　學生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

　　2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

　　教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

　　學生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發現。

　　3、學唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學生觀察力）。

　　教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？

　　學生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？學生：第三句

　　教師：節奏比開始時顯得寬了還是緊了？學生：寬了。

　　教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學生：節奏變化了。

　　教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）學生：唱這個小節2.23.21|。

　　教師：如果用符號來標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標記。

　　4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。

　　教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學生：有個拐彎兒。

　　教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看。54325|（指導學生唱）。學生：唱不帶裝飾音的歌譜。

　　教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？

　　學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

　　教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。學生：唱加裝飾音的地方。

　　教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學生：兩段。

　　教師：歌曲在創作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？

　　5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。

　　教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。

　　教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）

　　學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態演唱。

　　6、自學歌曲第

　　二、三段歌詞（自主學習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學生：很想。

　　教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學生：自主學習。

　　教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學生：演唱第

　　二、三段歌詞。

　　教師：媽媽對著睡在夢鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？

　　學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。

　　7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。

　　教師：現在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學生：在教師的伴奏中進行演唱。

　　四、小結

　　師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 11

　　活動目標：

　　1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優美、動人的情節畫面。

　　2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖，XX睡著了。”

　　3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。

　　活動準備：

　　課件、音樂、繪本書。

　　活動過程：

　　（一）欣賞搖籃曲。

　　1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們，我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲，好嗎？”

　　（二）欣賞故事，理解內容。

　　1、看，是誰在搖籃里呀？小猴的搖籃掛在哪里呀？

　　2、誰會來搖小猴的搖籃，哄小猴睡覺呢？

　　3、猜猜看，還有哪個小動物也喜歡在搖籃里睡覺呢？

　　4、小狗的搖籃掛在哪里呀？誰會來搖小狗的'搖籃，哄小狗睡覺呢？

　　5、聽，是誰在叫呀？小貓的搖籃掛在哪里呀？

　　6、誰會來搖小貓的搖籃，哄小貓睡覺呢？

　　7、小袋鼠的搖籃在哪里呀？誰知道呀？

　　8、寶寶你的搖籃在哪里呢？

　　（三）完整欣賞繪本。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 12

　　教材分析

　　秋天最明顯的一個特征就是有許多落葉，這些落葉也是大自然中的一大教育資源，本次活動就抓住這個季節特征，設置一個樹葉寶寶的搖籃，讓孩子們在撿落葉的過程中來感受、表現音樂，從而激發幼兒愛護樹木的情感和音樂活動的興趣。

　　重難點

　　1.本次活動的重點是讓孩子感受搖籃曲的寧靜與優美，并能用歌聲與動作表現音樂。

　　2.在對小樹葉產生關心、喜愛情感的同時，知道要愛護樹木的道理。

　　3.活動難點是能用歌聲與動作表現音樂 。

　　活動目標

　　1、感受搖籃曲的寧靜與優美，并能用歌聲與動作表現音樂。

　　2、激發幼兒愛護樹木 的情感和樂于參與音樂活動的興趣。

　　活動準備

　　1、觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉會變黃、變紅還會自然的掉落下來。

　　2、樹葉若干，紗巾 一塊。

　　活動過程

　　一、聽音樂看老師表演，初步感受搖籃曲

　　（一）出示落葉寶寶以引起幼兒興趣。 老師以神秘的口吻激起幼兒欣賞音樂的`興趣，如“聽聽落葉寶寶要干什么了”

　　（二）欣賞音樂，老師抱落葉樹葉寶寶，讓幼兒通過聽、看等多種感官的刺激來感受歌曲。

　　二、情景創設撿落葉感受搖籃曲

　　讓幼兒邊撿樹葉邊聽音樂再次感受歌曲。

　　三、模仿動作初步表現歌曲

　　（一）老師邊搖搖籃邊念歌詞，幼兒跟念并模仿老師的動作。

　　（二）分組輪流模仿學習，邊念歌詞邊做動作。

　　四、表現音樂，創編動作。

　　（一）創編哄娃娃睡覺的動作。

　　預設以搖搖籃、抱樹葉娃娃等動作來表現音樂，鼓勵幼兒用新的動作來表現音樂。(引導幼兒轉圈圈、抱著搖籃晃、兩人手拉手做搖籃等動作)。

　　（二）幼兒聽音樂進行表現。

　　引導幼兒用動作來表現對樹木的熱愛之情。

　　反思

　　在這個活動中，由于這首歌曲比較簡單，是《搖籃曲》的一個節選，對于托班第一學期的幼兒來說，動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處于貧乏時期。因此讓幼兒想出哄哄寶寶入睡的動作對他們來說具有開放性和創造性，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 13

　　教學目標：

　　1、情感目標：欣賞與“母愛”有關的藝術作品，感悟其中蘊含的情感，引發學生的關注和思考。

　　2、知識與技能目標：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

　　鼓勵學生進行創作表演，培養學生自主創新能力和合作意識，了解搖籃曲的音樂體裁

　　教學重、難點：

　　1、裝飾音（倚音）的唱法

　　2、引導學生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

　　3、節拍的強弱處理，八度大跳及高音的演唱

　　教學方法：

　　情境法啟發法聽唱法才能展示法探索實踐法

　　教學準備：

　　1、準備一些相關資料

　　2、多媒體設備

　　3、有關母愛的藝術作品

　　教材分析：

　　勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。

　　設計意圖：

　　本課教學是運用新課標中的新理念，以審美為核心，強調音樂實踐，通過音樂作品滲透對學生的德育教育，注重學生的內在感受，提高學生對音樂的理解和興趣，并運用于實際生活中去。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　【設計意圖：創設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】

　　上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好；

　　1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖

　　（師）同學們好！（生）老師你好！

　　【設計意圖：把常規但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發聲練習，體現了聲樂課特色，一舉兩得。】

　　二、欣賞與感受

　　1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。

　　師：這首歌的名字是什么？每當你聽到或唱起這首歌時，你的心情怎樣？有什么感受？下面請同學來談談自己在唱這首歌的心情和感受。

　　師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術家，都以不同的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛，下面我們看看詩人和畫家是如何來表現母愛的。

　　2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片

　　師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有那位同學能朗誦一下這首詩？

　　學生有感情地朗誦了《游子吟》。

　　師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。

　　師：而行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

　　【設計意圖：創設情景，讓學生很快進入今天的主題，更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】

　　三、新課學習（展示歌曲）

　　1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

　　【設計意圖：音樂是情感的藝術，充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發學生學習興趣。】

　　2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B

　　【設計意圖：了解與歌曲有關的更多知識。】

　　3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》

　　【設計意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母愛情感。】

　　4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》

　　【設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性。】

　　5、學唱歌譜與歌詞

　　隨琴模唱歌曲旋律

　　（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

　　（2）教師呈現樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？應該在哪換氣？

　　引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

　　（3）強調在八度大跳處，找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

　　模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題；

　　（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

　　（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

　　【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

　　師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現出來，這就要求大家解決下列問題；

　　（1）注意歌曲情感與弱起拍的.歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

　　（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

　　（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關應盡快打開，聲音要自然。

　　（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

　　（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。

　　四、創作與表演

　　1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練，教師負責音響播放及側面觀察、引導。

　　【設計意圖：創設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，激發和培養學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。】

　　2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

　　【設計意圖：為學生提供一個藝術實踐的平臺，培養學生大膽創新的表現能力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

　　五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。

　　1、舒伯特《搖籃曲》

　　師播放舒伯特《搖籃曲》，學生隨著歌曲一起唱。

　　2、東北民歌《搖籃曲》

　　師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。

　　討論：比較二首歌曲的異同。

　　師：不同是前者直接抒發感情，后者通過環境描述含蓄地表達感情。

　　相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿搖籃搖擺的節奏。

　　總結：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

　　【設計意圖：感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌。】

　　六、課堂小結

　　1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，你想對媽媽說些什么？

　　2、學生每人對媽媽說句心里話。

　　3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 14

　　活動目標：

　　1、感受詩歌中的優美形象，理解詩歌的內容，體會母親愛孩子的情感。

　　2、根據已有的經驗，嘗試仿編詩歌，體驗創編的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件、音樂《搖籃曲》。

　　活動過程：

　　3、播放課件，欣賞詩歌。

　　(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個問題希望孩子帶著一起來看詩歌，思考一下：

　　①詩歌的名字是什么?

　　②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?

　　播放詩歌教師講述第一遍，引導幼兒理解事物之間的關聯性，如：星星-藍天魚兒-大海……

　　師：已經聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?

　　師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

　　小結：原來藍天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。

　　(2)欣賞詩歌第二次。

　　師：這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個問題我們一起再來聽聽吧。

　　小結：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

　　在藍天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。

　　在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。

　　在花園搖籃里，風兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。

　　媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。

　　(3)學習有感情的朗誦詩歌，教師引導幼兒跟讀。

　　下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

　　師：搖籃這首詩歌啊是非常優美的'，所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的，好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

　　(4)活動延伸

　　①班級：幼兒在區域活動時可以在教師的引導下繼續學習。

　　②家園合作：教師讓家長在閑暇時間與幼兒共同創編，感受親子活動的的樂趣。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 15

　　目標:

　　1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言，初步學會背誦詩歌。

　　2.詩歌隱喻初探。

　　3.在理解詩歌內容的基礎上，利用圖片和已有的經驗模仿詩歌。

　　準備:

　　1.電腦課件。

　　2.圖片。

　　3.背景圖片:藍天、大地、河流、單一動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

　　流程:

　　一、對話介紹:

　　“你小的時候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧。”

　　二、展示課件，理解詩的'內容:

　　1.欣賞第一段錄音:

　　“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據小朋友的回答展示相應的圖片)

　　2.展示課件，欣賞第二首詩:

　　“剛才孩子們聽得很認真！現在，讓我們再看看這幅畫，再欣賞一遍。”

　　欣賞后提問:

　　“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據孩子的回答展示背景圖片)

　　三、初學背詩:

　　——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學了，看的很好。你想學嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”

　　“孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧。”

　　“為什么詩里說‘白云、浪花、風吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時候也要輕輕的動，在家里，家長睡覺的時候也要輕輕的動)。

　　“孩子那么聰明，一學就會。現在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情。”

　　四、利用已有經驗模仿詩歌:

　　1.總結:

　　“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)

　　“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”

　　“藍天是搖籃，搖著月兒，風輕輕吹，月兒就睡著了。”(邊說話邊展示月亮的圖片)

　　“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現在，老師要讓孩子們動腦子編。”

　　2.孩子的創造，老師的引導和鼓勵。

　　結束活動:

　　“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補上好嗎？”

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 16

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

　　2、理解詩歌內容，并學說詩歌

　　3、感受詩歌的優美意境

　　活動準備：

　　1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

　　2．與詩歌內容匹配的圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖片導入活動，激發興趣。

　　出示搖籃圖片

　　——小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？

　　——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優美意境

　　1、完整觀看課件畫面內容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

　　——睡在搖籃里軟軟的.，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）

　　2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確

　　3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

　　4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？

　　聽時心里怎么樣”

　　讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。

　　4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

　　5、提問講解：

　　（1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

　　（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）

　　6、為這首詩歌起一個好聽的名字

　　三、結束部分

　　組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

　　（教師分組進行指導適當借助圖片啟發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 17

　　活動目標：

　　1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象。

　　2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　活動準備：

　　《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。

　　活動過程：

　　1、出示搖籃，播放搖籃曲。

　　“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》。”

　　2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

　　（1）你聽了詩歌感覺怎樣？

　　（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的語言來回答。）

　　3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。

　　提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現。

　　請小朋友和老師一起朗誦一遍。

　　4、出示二、三圖片

　　“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的`語言說一說。

　　5、出示圖片四，引導幼兒創編。

　　師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創編）

　　6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

　　“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”

　　7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優美的動作，看誰的動作最美。”

　　8、幼兒創編詩歌。

　　“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）

　　9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”

　　活動延伸：幼兒將創編的詩歌畫出來。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 18

　　活動目標：

　　1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。

　　2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

　　3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的`這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

　　2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片；旋律優美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。

　　3、環境準備：根據詩歌內容，創設出藍天、大海、花園的游戲情景。

　　活動過程：

　　一、導入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。

　　二、理解活動

　　1、情景游戲“送寶寶”。

　　◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”

　　◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

　　2、完整欣賞課件，提問。

　　◆詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹）

　　3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。

　　三、仿編活動

　　1、請幼兒在環境布置中自選圖片進行仿編。

　　師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）

　　2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。

　　師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”

　　3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。

　　4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

　　四、延伸活動在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現出來，以班級為單位，制成一本連環畫。

　　附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 19

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標：

　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個。

　　2.音樂《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

　　師：聽了這首樂曲，你想做什么？

　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

　　師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？

　　教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

　　師：為什么說藍天是搖籃？

　　為什么說大海是搖籃？

　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

　　4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

　　師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？

　　師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的'內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣解除了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 20

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優美的意境，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、《搖籃曲》

　　三、活動過程：

　　1、導入活動，激發興趣

　　1）出示搖籃，

　　師：看，這是什么？

　　你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

　　（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

　　2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

　　2、欣賞課件，理解詩歌

　　1）欣賞無聲課件

　　師：說說你看到了什么？

　　2）完整欣賞詩歌（有聲）

　　師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

　　你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

　　3）觀看課件，分段理解詩歌

　　（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的'？

　　（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

　　（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

　　（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

　　3、誦讀詩歌，感受詩歌的優美意境

　　師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

　　那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

　　4、表演詩歌

　　師：這么美的詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。

　　5、發展想象，仿編詩歌

　　師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

　　幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

　　6、結束

　　寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

　　教學反思

　　在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發展的角度出發來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發展幼兒。

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 21

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受優美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

　　2、感受世界理解詩歌內容并能繼續創編

　　活動準備：

　　掛圖、頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

　　請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！

　　二、基本部分

　　1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察，并啟發他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

　　并欣賞詩歌第一段

　　2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的.二、三、四段

　　3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

　　讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作

　　提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

　　讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。

　　4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

　　5、提問講解：（1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

　　（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）

　　6、為這首詩歌起一個好聽的名字

　　三、結束部分

　　組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

　　（教師分組進行指導適當借助圖片啟發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 22

　　活動目標

　　1、幫助幼兒學習理解詩歌，感受詩歌中的優美意境。

　　2、要求幼兒運用已有的知識經驗仿編詩歌。

　　3、增長幼兒熱愛生活，熱愛自然的情感。

　　活動準備

　　《搖籃》的圖片4張，圖加文2張，卡片2張，緩慢的音樂。幼兒每人一張記錄紙。教師示范紙2張。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：小朋友，這是什么呀？

　　這是小寶寶睡覺的搖籃，伴隨著優美的音樂（音樂慢慢響起），小寶寶睡著啦！讓我們輕輕地把他放好。

　　老師還帶來了其他的搖籃，他們都藏在詩歌里，我們一起來聽一聽。

　　二、學習詩歌

　　1、（教師配樂朗誦詩歌）

　　問：詩歌里有哪些是搖籃？他們搖著哪些寶寶？

　　師：藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。那這些寶寶是怎么睡著的呢？讓我們一邊看圖，一邊再來聽一聽。

　　2、（教師邊出示圖片一，邊朗誦第一段）

　　問：星寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學一學。

　　白云為什么要輕輕飄呢？（不打擾星寶寶睡覺）

　　我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？

　　（教師邊出示圖片二，邊朗誦第二段）

　　問：魚寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學一學。

　　浪花為什么要輕輕搖呢？（不打擾魚寶寶睡覺）

　　我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？

　　（教師邊出示圖片三，邊朗誦第三段）

　　問：花寶寶是怎么睡著的`？我們一起來跟他學一學。

　　風兒為什么要輕輕吹呢？（不打擾花寶寶睡覺）

　　我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？

　　（教師邊出示圖片四，邊朗誦第四段）

　　問：小寶寶是怎么睡著的？我們一起來跟他學一學。

　　歌兒為什么要輕輕唱呢？（不打擾小魚寶寶睡覺）

　　3、我們一起來把這段詩歌加上身體動作，來表演一下，好嗎？

　　幼兒完整地把詩歌《搖籃》表演一遍。

　　4、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　三、仿編詩歌

　　1、那么蟲寶寶的搖籃是什么？它又是怎么睡的呢？你們會不會把它仿編成詩歌呢？

　　請小朋友討論一下。

　　教師出示示范的詩歌紙，請一個小朋友說說，你是怎么編的兒歌？

　　教師把幼兒仿編的兒歌記錄在紙上，邊示范記錄邊講解：搖籃記錄在什么地方，輕輕陪寶寶睡覺的記錄在什么地方。

　　再請一個幼兒，把他仿編的兒歌也記錄下來。加深幼兒的印象。

　　2、鳥寶寶的搖籃又是什么？，請你們也把它編成兒歌，然后記錄在紙上。需要畫的就拿水彩筆，如果需要寫字的，可以請老師幫忙。

　　3、幼兒與自己的同伴分享自己仿編的詩歌。

　　四、總結

　　小朋友們，每個寶寶都有自己的搖籃，他們在自己的搖籃里睡得可香了！但是，老師希望你們能把更多的搖籃送給更多的寶寶，讓他們都能得到這份愛！

　　幼兒園大班語言教案：搖籃 23

　　活動目標：

　　1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。

　　2、理解兒歌搖籃的內容，嘗試有感情地誦讀搖籃。

　　3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發展。

　　活動重點：

　　了解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

　　活動難點：

　　在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。

　　活動準備：

　　1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

　　2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。

　　3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

　　活動過程：

　　一、圖片導入、激發興趣。

　　1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

　　寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

　　師：搖籃有什么用呢？

　　師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　2、師：今天我給大家帶來一首關于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

　　二、欣賞詩歌、感知理解。

　　1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

　　提問：

　　（1）兒歌的名字是什么？

　　（2）你們聽了有什么感覺？

　　師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

　　2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

　　提問：

　　（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

　　（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....

　　3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）

　　孩子們說得可真棒！ 搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方）

　　（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？

　　師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

　　（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

　　（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

　　師：看風兒在做什么？花寶寶呢？

　　（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的'小寶寶呢？

　　師：他是怎樣睡著的？

　　三、誦讀詩歌，加深理解。

　　1、隨文劃指誦讀

　　師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

　　師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？

　　2、師幼合作誦讀

　　師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

　　3、幼兒接龍朗讀

　　師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

　　4、師幼配樂同誦

　　師：孩子們讀得真好， 我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

　　四、展開想象，創編兒歌。

　　1、示范引導創編

　　師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

　　2、幼兒分組創編

　　師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、總結評價，情感提升。

　　1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？

　　大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

　　沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

　　草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

　　花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

　　2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

　　其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！

　　另附：《搖籃》

　　藍天是搖籃，

　　搖著星寶寶，

　　白云輕輕飄，

　　星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，

　　搖著魚寶寶，

　　浪花輕輕翻，

　　魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，

　　搖著花寶寶，

　　風兒輕輕吹，

　　花寶寶睡著了。

　　***手是搖籃，

　　搖著小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，

　　小寶寶睡著了。

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