陶藝幼兒園大班教案(通用14篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的陶藝幼兒園大班教案，歡迎閱讀與收藏。

陶藝幼兒園大班教案1

　　活動目標

　　1、了解制陶的一些基本術語，掌握新的捏陶的技法。

　　2、能運用多種形式制作杯子，充分體驗創作的快樂。

　　3、激發創新意識，提高觀察、思考、探索的能力。

　　活動準備

　　1、課件―陶藝

　　2、陶泥、制作工具等。

　　活動過程

　　一、話題導入

　　教師：小朋友，待會兒我要請你們去玩泥巴，你們高興嗎？

　　二、教師以兒歌形式演示操作。

　　1、出示泥團

　　引導幼兒想象：這是什么？

　　我們再來搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。

　　2、教師：小泥巴說我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。

　　（1）教師演示：看！這是什么動作？

　　教師：我們一起來學一學，

　　我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。

　　（2）教師：它變成什么了？（杯子）

　　教師：它變好了，呀！是什么？

　　泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。

　　三、觀看各種杯子的課件，啟發創作。

　　1、教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來看看。

　　2、欣賞課件

　　引導幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。

　　提問：如果讓你買杯子，你準備買哪一個？為什么？

　　3、教師小結：杯子有高的'、矮的、胖的、瘦的；有水果形狀、小動物形狀、小人形狀的。

　　除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著做一個，看看誰做得與眾不同，做得更有趣。

　　4、幼兒討論、交流如何制作杯子。

　　教師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。

　　四、幼兒充分想象，大膽制作。

　　1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。

　　2、教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創意的想法與制作，并用照相機拍下來。

　　五、展示作品，師幼互評。

　　1、欣賞同伴作品，進行評價。

　　2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優點。

　　六、作品評價

　　1.對比一下，談談各自的制作手法。

　　2.請點評一下作品的優缺點。

　　3.探討改進的方法.

陶藝幼兒園大班教案2

　　活動目標：

　　l、學習運用泥板造型、刻畫等手法表現古淹城的建筑特征。

　　2、對我國古代建筑感興趣，樂意用陶藝表現。

　　1、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。

　　2、古淹城建筑物圖片若干。

　　3、陶泥、工具人手一份。

　　活動過程：

　　1、談話喚起幼兒的回憶：

　　(l)教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎?誰來說說，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?

　　(2)出示圖片，幼兒自由交流，進一步了解、掌握其建筑特征。

　　●通過提問，喚起幼兒對已有經驗的回憶;通過交流、觀看圖片，使幼兒對古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開展制作打下基礎。

　　2、教師交代活動內容。

　　教師：今天我們就運用已學過的'泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現出來。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　提醒幼兒要大膽表現出古建筑的特征。

　　4.展示作品，教師進行講評。

　　(1)教師：你最喜歡哪個建筑?為什么?

　　(2)鼓勵幼兒進行自評或他評，教師對個別有創意的、能突出建筑特征的作品進行重點講評，供幼兒相互學習。

　　●通過展示作品，讓幼兒進行互評，達到了相互學習、共同提高的目的，同時也發展了幼兒的口語表達能力。教師的點評更起到了畫龍點睛的作用，為幼兒今后的制作開拓了廣闊的思維空間。

　　活動建議：

　　☆環境創設收集有關古淹城的圖片，張貼于活動室墻面供幼兒欣賞。

　　☆家園共育請有條件的家長帶幼兒到古淹城走一走、看一看，并給幼兒講講有關卉淹城的故事。

陶藝幼兒園大班教案3

　　活動目標：

　　1.運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特征。

　　2.學習利用輔助材料表現場景。

　　3.體驗分工合作的樂趣。

　　活動準備：

　　1.幼兒了解《三只小豬》的故事情節。

　　2.《三只小豬》的故事掛圖。

　　3.收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。

　　4.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1.出示故事掛圖，復習對故事情節及三只小豬外形特征的認識。

　　教師：故事中的三只小豬各是什么樣的?它們最初住在怎樣的房子里?后來住在怎樣的房子里?最后住在怎樣的房子里?為什么要一次次地搬家?

　　●通過對故事的回憶，幼兒對三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認識，為后期創作

　　2.教師交代活動內容：學習運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特征。

　　(1)幼兒討論：準備做什么，怎樣做。

　　(2)要求幼兒大膽表述己的設想。

　　3.幼兒制作，教師巡回指導。

　　(1)提醒幼兒注意耳朵等細節處的連接。

　　(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等其他場景。

　　●讓先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等場景，為幼兒了一個展示自己才能的機會，符合因材施教的教育理念。

　　4.展示、幼兒作品。

　　(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”里。

　　(2)引導幼兒進行作品講評。對外形特征把握得好、神態逼真的作品，教師進行有重點的'評講，對其他作品提出建議。

　　● 通過作品講評，幼兒在肯定自己的同時，也看到與同伴的差距，特別是教師的點評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進幼兒創作水平的提高。

陶藝幼兒園大班教案4

　　活動目標：

　　1.嘗試用泥板建構、鏤空的方法大膽地表現房屋細節。

　　2.愿意和同伴合作，共同商量制作小區，并進行裝飾。

　　3.形成愛護環境的良好品質。

　　活動準備：

　　1.有關小區的視頻錄像。

　　2.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1、導入活動，回憶參觀小區的見聞。

　　教師：我們一起參觀過幼兒園附近的小區，你們還記得嗎?誰來說說你看到了哪些美麗的景色?它們是怎樣的?你還看到了什么?

　　2、播放錄像，引導幼兒看看、說說。

　　(1)教師：老師這里有一些其他城市的小區。我們一起來欣賞一下。

　　(2)教師：這些都是現代小區，里面有住房、綠化、雕塑、噴泉……小區不僅是人們住的地方，也是休閑、娛樂的地方。

　　●通過回憶和欣賞視頻，引導幼兒將其他小區環境和自己所熟悉的小區進行比較，感知、發現小區設計布局的美。

　　3、幼兒進行設計小區活動。

　　(l)教師：看了這么多漂亮的小區，你們心情怎么樣?今天請你也來當一回設計師，設計你心目中“美麗的小區”，好嗎?

　　(2)教師交代制作要求。

　　(3)教師：小區造好以后，周圍應該有些什么?

　　要點提示：1)用泥板建構、鏤空的方法大膽地表現房屋細節。

　　2)分工合作：制作前安排好小組成員的各自任務。

　　3)提醒幼兒先制作高樓大廈并擺放好位置后，再添加其他東西。

　　4、參觀“小區”，作品。

　　(1)引導幼兒參觀自己設計的小區，同時進行環保教育。

　　(2)教師：小區真漂亮!你們是怎么制作的'?又會怎么愛護你們的小區呢?

　　●通過參觀小區，不但拓展了幼兒創作的思維，同時也將環保教育融入其中，激發幼兒愛護環境的意識。

　　活動建議：

　　☆家園共育 ①有條件的家庭可用相機拍攝小區實景，為班級環境區角素材。②家長可利用晚上散步時間帶幼兒觀察周圍小區房屋建筑的不同結構造型，并引導幼兒用語言表達出來。

陶藝幼兒園大班教案5

　　活動目標：

　　1.了解故事情節，進一步感受人物的外形特點，并能用整體捏塑法表現出來。

　　2.收集并利用各種材料綜合創作、表現人物形象。

　　3.在藝術創作活動中，進一步發展動手能力和合作意識。

　　活動準備：

　　1.幼兒看過《白雪公主》的故事。

　　2.白雪公主和七個小矮人的桌面場景準備，與活動相關的故事圖片多幅。

　　3.幼兒收集各種材料：塑料袋、乒乓球、卡紙、皺紋紙、雙面膠、棉花、絲帶和浴花等。

　　4.音樂《挪威舞曲》。

　　活動過程：

　　1.欣賞音樂，了解故事情節與人物特征，激發幼兒的興趣。

　　(1)教師：今天老師帶來一個《白雪公主》的故事。這個故事就藏在一段音樂里，讓我們一起來聽一聽。 (邊聽音樂邊提示：白雪公主在干什么?發生了什么事情?后來怎么樣了呢?)

　　(2)教師：你覺得這段音樂講的是《白雪公芏》中的哪件事情? (在幼兒講述后出示相關的故事圖片)

　　(3)請幼兒邊聽音樂邊輕輕地說說故事是怎樣發生的，故事里有誰。 (白雪公主、小矮人、巫婆、小樹等)

　　(4)教師：你喜歡故事里的誰?為什么?他(她)是什么樣子的? (引導幼兒從服飾、圖案、顏色幾方面講述)

　　(5)教師：故事里還有誰(巫婆、小矮人、小樹)?你們喜歡誰?他(她)又是怎樣裝扮自已的呢? (幼兒個別交流)

　　●活動開始以《挪威舞曲》為切入點將《白雪公主》隱藏于音樂中，旨在幫助幼兒梳理本次活動從故事中選取的.重點片段，同時也為最后的聽音樂創作埋下了伏筆。另外，在本環節中，我們還要解決“角色外形特點”的分析——著重人物的服飾、裝束等方面的要素，為細節的裝飾處理作了知識準備。

　　2.教師交代活動要求。

　　(1)教師：今天我們要用陶泥來創作《白雪公主》的故事，你會怎樣制作這些人物呢? (幼兒說說自己的做法)

　　(2)教師重點引導幼兒用整體捏塑法創作人物的四肢與五官。

　　(3)教師：怎樣才能把他們打扮得更加有特色呢?老師為小朋友準備了許多材料(介紹準備的廢舊材料)，你們可以用這些材料來裝扮你的作品。

　　(4)教師：現在先想一想，你想制作什么?如果你在創作時碰到困難怎么辦?想想辦法，老師相信你們一定能解決的。

　　3.幼兒進行創作活動。

　　(1)指導幼兒用整體捏塑法表現人物的四肢與五官。

　　(2)引導幼兒選擇合適的材料進行裝飾，表現人物的主要外形特征。

　　(3)教師巡回指導，重點指導能力弱的幼兒，幫助幼兒將做好的人物布置到桌面背景中。

　　●讓幼兒根據自己的意愿選擇創作的對象，并根據所選的角色來選擇合適的材料進行裝扮，充分激發了幼兒的主觀能動性。由于上一環節對人物的分析，幼兒有了一定的感性經驗，因此在創作的時候就比較容易完成對人物的表達。另外，教師巡視時，還需提醒幼兒在細節上進行認真處理，使人物看上去更加豐滿。

　　4.展示作品，看看、說說。

　　●幼兒通過展示和介紹自己的作品來享受成功的喜悅。本活動結束時可以留給幼兒一個建議：用學到的方法來創作、表演更多的故事。這也是此活動延伸到區角活動的一個引子。

　　活動建議：

　　☆區角活動

　　①美術區：各種廢舊材料，讓幼兒創作各種故事人物。

　　②陶吧：各種童話人物形象，為幼兒創作素材。

　　☆家園共育注重親子閱讀活動，經常與幼兒一起看看、讀讀、講講童話故事，讓幼兒了解更多的故事角色。

陶藝幼兒園大班教案6

　　活動目標：

　　1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的方法夸張表現臉譜特征。

　　2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。

　　活動準備：

　　1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。

　　2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

　　3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。

　　4.京劇背景音樂。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。

　　(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?

　　(2)教師：關于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)

　　(3)教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。

　　●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創作。

　　2.欣賞立體面具，激發幼兒聯想創作。

　　(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

　　教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

　　●利用比較觀察法，引導幼兒發現平面與立體的區別。

　　(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

　　(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的'方法。

　　3.教師交代要求，幼兒創作。

　　(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

　　●輔助材料的添加，使幼兒的創作空間更為廣闊。

　　(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!

　　(3)幼兒創作，教師個別指導。

　　教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?

　　●在幼兒創作的過程中，教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。

　　4.作品。

　　(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

　　(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?

　　活動建議：

　　☆活動延伸 為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。

　　☆區角活動 ①表演區“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創作臉譜。

　　☆環境創設 收集各種臉譜布置活動室。

陶藝幼兒園大班教案7

　　活動目標：

　　1、學習泥板造型，大膽運用刻畫、鏤空等手法表現己設計的房子。

　　2、初步學習對整體結構以及遮擋關系的處理。

　　3、大膽想象，勇于表達。

　　活動準備：

　　1、收集各種各樣的房子圖片。

　　2、陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1、猜謎(房子)，引起幼兒興趣。

　　2、出示各種各樣的房子圖片，引導幼兒觀察交流。

　　(1)教師：你喜歡哪座房子?為什么? (要求幼兒說出各種房子的`外部特征及喜歡的原因)

　　(2)教師重點引導幼兒觀察有遮擋關系的房子圖片，分析其構圖特征。

　　(3)教師：盡管后面房子的有些部分被前面房子遮掉了，但視覺上仍然覺得它是完整的，而且房子造型豐滿，立體感很強。

　　通過出示圖片，讓幼兒觀察講述，幼兒對房子的外部特征有了初步的了解。教師有重點地引導幼兒觀察房子的遮擋關系，為接下來的制作環節做好鋪墊。

　　3、教師交代創作內容。

　　(l)教師：今天，我們一起來設計這樣有前后遮擋關系的房子，并用泥板制作出來。

　　(2)教師：你準備設計什么樣的房子? (幼兒交流，鼓勵幼兒設計出門、窗等細節)

　　通過讓幼兒交流自己對房子的構思，的相互學習了一個平臺，特別是對個別想象能力弱的幼兒是一個很好的幫助。

　　4、幼兒制作，教師巡回指導。

　　5、舉辦“我設計的房子”展覽。

　　(l)組織幼兒進行講評。

　　(2)教師：你最喜歡哪座房子，為什么?

　　(3)請構圖好、遮擋關系表現明顯的幼兒講講自己的創作過程，教師進行點評。

陶藝幼兒園大班教案8

　　活動目標：

　　1、了解陶瓷的文化，掌握捏陶的技法。

　　2、能運用多種形式制作杯子，拓寬思維和想象，充分體驗創作的快樂。

　　3、能根據自己的構思創意，獨立設計制作，激發創新意識，觀察、思考、探索的能力得到提高，。

　　活動準備：

　　經驗準備：了解陶藝的一些基本知識。

　　材料準備：背景音樂、數碼照相機、電腦、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥等。

　　活動過程：

　　一、出示泥巴，引導幼兒知道這是陶泥，專門用來做陶瓷的。

　　1、師：小朋友，看看這是什么？（引導幼兒猜測）

　　2、引導幼兒知道這是陶泥，專門用來做陶瓷的。

　　二、教師以兒歌形式演示操作，引出主題。

　　1、師：今天徐老師要用這塊陶泥來變魔術，你們想看嗎？

　　2、小泥巴說我又要變身了。

　　（1）教師演示：“看！這是什么動作？”（搓圓）

　　（2）我們一起來學一學：“我搓我搓我搓搓搓。”

　　（3）它變成什么了？

　　（4）它請泥條妹妹來幫忙（連接泥條），它變好了，呀！是什么？泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。

　　三、觀看各種陶瓷杯子的課件,啟發創作。

　　1、師：今天徐老師也收集了一些陶泥做的杯子，我們一起來看看。

　　2、欣賞課件，重點引導幼兒觀看杯子的造型。

　　師：咦，這種杯子你們在哪里看見過？杯子的杯口和杯底都是一樣大小的.，它呀是圓柱體的，來看看另外一個杯子，和這只杯子哪里不一樣呢？

　　師：這只杯子是什么樣子的？另外一只呢？哪里不一樣？（高矮、胖瘦、形狀）

　　我們一起來學一學。（高的杯子做墊腳的動作等）

　　3、教師小結：這些陶瓷杯子都是由我們很聰明的古代人發明的，陶瓷是我們中國人發明的，現在呀很多外國人也來我們中國學習怎么做陶瓷杯子，你覺得我們中國人偉大嗎？除了我們剛剛看見的這些杯子，還有更多的有趣的陶瓷杯子，你們想看嗎？

　　4、師：這些是小動物樣子的杯子，還有沒有柄的杯子和有2個柄的杯子，好玩嗎？徐老師呀也學著做了幾個陶瓷杯，我們一起來看看，好看嗎？那你們想不想自己試著做一個好看的陶瓷杯？

　　5、幼兒討論、交流如何制作杯子。

　　師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。

　　四、幼兒充分想象，大膽制作。

　　1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。

　　2、教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創意的想法與制作，并用照相機拍下來。

　　五、展示作品，師幼互評。

　　1、以幻燈的形式欣賞同伴作品，進行評價。

　　2、教師也從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優點。

陶藝幼兒園大班教案9

　　活動目標：

　　1.欣賞大師的作品，對陶藝活動感興趣。

　　2.嘗試運用陶藝綜合技能，模仿大師的作品，學制茶壺。

　　3.初步了解的茶文化。

　　活動準備：

　　1.收集大師的作品(各種各樣的茶壺)并制作成課件。

　　2.普通茶壺一個。

　　3.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1.出示一個普通茶壺，導人活動。

　　(l)教師：你們看，這是什么?有什么用?

　　(2)教師：你們知道古時候的人喝茶用什么茶具嗎?(教師簡要介紹我國茶文化)

　　2.欣賞課件中的茶壺，集體交流、討論。

　　(1)教師：這些茶壺造型怎么樣?有什么特點?它們之間有什么不同?

　　(2)鼓勵幼兒自由講述，并適時進行。

　　3.幼兒模仿大師制作茶壺。

　　教師：請你們用以前學過的.技能，模仿大師的作品制作一把茶壺，好嗎?

　　通過討論、交流和模仿設計，幼兒受到啟發，其動手能力和模仿造型能力得到發展。

　　4.展示、、反思。

　　(1)展示幼兒作品，師幼一起分享成功的喜悅。

　　(2)鼓勵幼兒說一說，自己模仿的是哪位大師的作品。

陶藝幼兒園大班教案10

　　活動目標： 1．了解各種汽車的特征，并想象、設計自己喜歡的汽車。

　　2．嘗試用泥板鏤空、堆貼等方法表現汽車的造型特點。

　　3．能仔細觀察、合理想象，體驗創作的樂趣。

　　活動準備： 1．動畫片： 《汽車總動員》。

　　2．陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程： 1．導入活動，引起興趣。

　　(1)律動游戲： “我是汽車小司機”入場。

　　(2)播放動畫片《汽車總動員》片段，讓幼兒了解各式各樣的汽車。

　　●通過創設游戲情境和欣賞動畫片導入活動，幼兒顯然很感興趣，也充分激發了幼兒學習的積極性和能動性。

　　2．教師交代要求，幼兒創作。

　　(l)引導幼兒說說自己喜歡什么樣的汽車。

　　(2)教師講述制作的.要求：用泥板鏤空、堆貼等方法創造表現各種汽車的造型特點。

　　(3)教師巡視并指導幼兒制作。

　　3．展示、評價作品。

　　(1)幼兒相互交流作品。

　　(2)鼓勵幼兒介紹自己的作品，大膽講述自己的構思，教師適當小結。

　　活動建議： ☆活動延伸 進一步挖掘資源，發動幼兒收集各種汽車玩具布置在班級陶藝區，鼓勵幼兒不斷創作，豐富幼兒的制作技能，提高空間想象和創作能力。

　　☆區角活動 ①美術區：提供多種盒子、蓋子讓幼兒創作汽車。②角色區：利用陶藝作品，玩交通游戲。

陶藝幼兒園大班教案11

　　活動目標：

　　1.對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。

　　2.嘗試用手捏、盤等方法創造性地制作自行車。

　　3.在創作中體驗設計自行車的快樂。

　　活動準備：

　　1.兒童自行車一輛。

　　2.多媒體課件：自行車。

　　3.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1、展示自行車實物。

　　(1)教師：請你們仔細看看，自行車是什么樣的?由哪幾部分組成? (幼兒思考、討論、回答)

　　(2)教師：車頭像T字，用來掌握方向;輪子是圓形的，便于行走;坐墊像三角形，方便騎乘;兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動。

　　2、欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

　　(1)教師：說說這些自行車與你們剛才所看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

　　(2)鼓勵幼兒大膽表述，并適時。

　　3、指導幼兒設計自行車。

　　(1)教師：通過觀察，我們發現不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

　　(2)教師：今天請你們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車。

　　4、幼兒動手制作，教師巡視輔導。

　　5、展示、、反思。

　　師幼共同分享成功的喜悅。贊揚優點，并針對不足提出合理建議。

　　活動建議：

　　☆區角活動 在美術區寫生用的畫板、紙和筆，讓幼兒寫生自行車。

　　☆環境創設 開辟“自行車的發展史”專欄，讓幼兒欣賞、了解更多的自行車。

　　☆家園共育 ①與幼兒共同搜集有關自行車的`資料，如實物、畫冊或圖斤，幫助幼兒了解自行車的相關知識。②親子活動：家長教幼兒學騎自行車。在這個過程中，家長可引導幼兒仔細觀察自行車的結構造型。

　　評析

　　本活動可分兩次進行。第一課時，認識自行車的基本結構和功能并畫出圖片。第二課時，根據設計圖運用陶泥來制作自行車。幼兒在不斷的欣賞與交流、創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成計劃性、創造性的構思。

陶藝幼兒園大班教案12

　　活動目標：

　　1、知道自己姓名的由來和含義。

　　2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。

　　3、學習認識自己的名字，萌發對 漢字的興趣。

　　活動準備：

　　請家長向孩子介紹其姓名的由來，幫助孩子收集各種名片。

　　活動過程：

　　一、做游戲“猜名字”

　　1、教師根據班級幼兒姓名的字音和詞意，將幼兒的姓名編成有趣的.謎語。

　　2、教師出示謎語，請幼兒個別回答，激發幼兒活動的積極性。

　　3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來，供幼兒辨認。

　　二、師幼討論自己名字的由來和含義，感受父母對自己的期望和祝愿

　　1、教師：我們每個人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們設想而定下來的，名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣，我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……

　　2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。

　　3、請個別幼兒上臺說說自己名字的故事。

　　4、教師：原來我們的名字那么有意思，每個人都有一個非常獨特的名字。

　　三、做做我的名片

　　1、教師：如果要向不認識的人介紹自己，你會怎樣介紹自己的名字呢？這回，我們就用陶泥來做一張名片。

　　2、教師介紹技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段細細小小的泥條，然后黏貼在已經設計好的KT板上。在搓的時候，要注意要把泥條搓的細細的，特別是復雜的名字，更應該仔細哦。

　　3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中，請孩子注意不要把自己的衣服弄臟。

　　四、展示

　　讓孩子們把自己設計的名片放在教室外面，看看誰的名片最好看。

　　小百科：陶藝，廣泛講是傳統古老文化與現代藝術結合的藝術形式。從歷史的發展可知，“陶瓷藝術”是一門綜合藝術，經歷了一個復雜而漫長的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設計、以及其他工藝美術等有著無法割舍的傳承與比照關系。

陶藝幼兒園大班教案13

　　活動目標：

　　1.運用搓、手捏、刻畫等方法制作故事中的動物形象。

　　2.學習兔唇、龜紋等的細節處理。

　　3.能運用輔助材料表現故事場景。

　　活動準備：

　　1.幼兒了解《龜兔賽跑》的故事情節。

　　2.《龜兔賽跑》的故事掛圖。

　　3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。

　　4.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1.出示故事掛圖，引起幼兒的活動興趣。

　　(l)教師：你聽過龜兔賽跑的`故事嗎?(出示掛圖，幼兒講故事)

　　(2)教師：你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

　　(3)教師：后來，兔子改掉了驕傲的缺點，在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛。今天我們用陶泥來捏出烏龜和兔子好嗎?

　　●通過出示掛圖，回憶故事，幫助幼兒了解故事中角色的外形特征，為后期創作積累視覺經驗。

　　2.幼兒討論。

　　(l)教師：我們在制作中要注意些什么? (要求幼兒大膽設想，預知在制作過程中的細節處理)

　　(2)教師強調有關兔唇、龜紋等細節處理。

　　要點提示：

　　通過提問，讓幼兒預先思考在創作中應注意的地方，為幼兒的創作掃除了一些障礙。同時，教師關于細節方面的處理提醒，進一步增強了幼兒大膽創作的信心，有效保證了活動的順利進行。

　　3.幼兒制作，教師巡回指導?

　　請先完成作品的幼兒運用輔助材料布置宅們的比賽場景。

　　4. 展示幼兒作品，教師講評。

陶藝幼兒園大班教案14

　　活動目標：

　　1、樂于參加陶藝活動，大膽將內心感受表現在作品中，體驗其中的樂趣。

　　2、能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。

　　3、體會到陶藝活動的樂趣。

　　4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據著我們生活用品中的一員。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　(1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發制作陶泥的愿望。

　　(2)已進行了“玩陶泥”的系列活動，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

　　(3)幼兒大膽的構思了自己想制作的陶藝品，并畫出設計圖和制作步驟圖。

　　2、物質準備：

　　(1)每位幼兒根據自己的需要選擇適量的泥、適當的工具(如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

　　(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

　　重點、難點：

　　重點：制作成立體、半立體陶泥制品。

　　難點：按自己構想大膽將內心感受表現在作品中。

　　活動過程：

　　1、簡短的談話，喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。

　　(1)幫助幼兒梳理思路，為活動的進行做好充分準備。

　　教師：小朋友，誰來說一說你準備怎樣實現自己的設計?

　　幼兒：“我準備用陶泥做一個臉譜。先用陶泥做一個臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發和胡子。因為爸爸白天上班，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”

　　(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創意，鼓勵幼兒大膽制作。

　　教師：小朋友都想好了一會兒要做什么了，教師覺得你們每個人的想法都特別的.有創意，現在，你們可以系上圍裙，取出準備好的材料開始制作了。

　　2、制作活動。

　　(1)鼓勵幼兒根據自己的設想，大膽運用各種美術材料和工具進行創作。

　　(2)教師細心觀察每一位幼兒的活動，當幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時，教師進行適時的指導，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗。

　　教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”

　　幼兒說：“我不知道從哪里開始做。”

　　教師：“你上次活動時畫了設計的步驟圖，現在拿出來看一看。”

　　一位幼兒拿出設計圖嘗試制作。

　　另一位幼兒的計劃是用陶泥制作奧運小人，他發現奧運小人在桌子上總是站不住時，他一次次的經歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。

　　教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”

　　幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。

　　(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進行裝飾。

　　3、鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

　　目的：鼓勵幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創意的作品，鼓勵幼兒學習同伴作品中優秀的地方。

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