幼兒園大班教案：《逃家小兔》5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案：《逃家小兔》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案：《逃家小兔》1
活動目標
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
初步學習運用句式“如果……就……”說話。
活動準備
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動過程
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！� （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據故事中的'配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說�！保ㄒ酝瑯有问剑v出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演游戲：用動作表現配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
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1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
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師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
教學反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發言，學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個活動效果較好。
幼兒園大班教案：《逃家小兔》2
活動目標:
1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
重點難點：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
活動準備：
《逃家小兔》PPT課件
活動過程：
一、談話導入
師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
�。úシ疟尘耙魳罚┮惶欤脤殞殞寢屨f自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的�！�
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里�！�
提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你�！�
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”
提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家�！�
總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！�
提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方�！�
提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助��！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險��！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！�
播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的.愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結束。
案例反思：
一、激發學習興趣，引出故事主題.
在第一個活動環節中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調。
二、理解故事內容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過故事情節的發展，層層遞進的提問，孩子已經深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了高潮。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢?”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受著小兔的調皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發展，達到了教育目標。
幼兒園大班教案：《逃家小兔》3
設計意圖
《逃家小兔》是大班上學期教材《你變我變大家變》這一主題活動中的一節故事課�！短蛹倚⊥谩肥且槐局睦L本，也是小朋友們都非常喜愛的一個故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對話從而體驗變變變的有趣情節，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，再出現小兔子要逃走，讓幼兒產生興趣。小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因為只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
活動名稱《逃家小兔》
活動目標
1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內容，體驗“你變，我也變”的 精神。
3、在理解故事的基礎上，學習“如果x就x”的句式，并以此展開想象，創作對話。
活動準備繪本 PPT ，小兔頭飾，音樂一段。
活動過程
一、謎語導入
師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。（小白兔）
二、激發想像
1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他們在說什么?（幼兒自由討論)
師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的.風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字：《逃家小兔》
師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？（小兔為什么要逃呀？逃到哪里去呀？）
三、想像與表達
1、了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏（閱讀PPT2）。
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁。
提問：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（繼續閱讀PPT3，小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？我們看看誰最聰明，猜中了這個方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細節。（出示PPT4）
提問：看看圖上有什么？這些是干什么用的？（魚竿、魚網、膠鞋，魚簍，是捕魚用的。）媽媽要變成什么追小兔呀？（捕魚人）。
4、出示PPT5看彩圖
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師：可小兔子不甘心就此跟媽媽回家，它又要變了，這次他會變成什么呢？
5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細觀察PPT6、7、8，提問：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？（兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；讓孩子想象一下媽媽在爬山會遇到的危險；(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家，媽媽愛小兔嗎？）
6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述后提問。
師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？
7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示PPT12---19教師完講述。
師：不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。
四、動作表演
師：現在啊，我們來做一個游戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。
師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。
五、情感遷移，升華主題
師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，這是為什么呀？
（因為你是我的小寶貝呀，媽媽愛小兔，媽媽的懷抱最溫暖。）
小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？(愛）那媽媽為你做過哪些事情呀？
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛
幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”
六、活動結束
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來唱，一起來跳吧,（播放《小兔子乖乖》，師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。
七、活動延伸
我先鼓勵幼兒回家把故事講給媽媽聽，并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲，如：一幼兒說：“如果我變小鳥，”另一幼兒說：“我就變成大樹�！比绱搜h，加上動作，使自己的創編更形象、生動。
活動反思今天的語言活動是繪本《逃家小兔》，也是《你變我變大家變》這一主題活動中的一節故事課。這節故事課我采用PPT形式出示繪本內容，雖然我們農村幼兒園沒有電子白板等設備，但是21世紀是一個媒體和技術的時代，我們也要引進先進的教學方法。我利用電腦將制成的PPT播放出來，能直觀、生動、形象地展示教學內容，極大地調動了幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力。
這個故事講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是，畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱，就用一根紅蘿卜當魚餌去釣它，真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地無所不能，但是每一次冒險的最后，都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事，既滿足了孩子冒險的愿望、又印證了媽媽對自己的愛，所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當我講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們就想著逃和追了，而忽略了媽媽那細膩的愛。所以在后面的講述中我就強調代表媽媽的愛的詞再結合圖畫，讓幼兒感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。
最后，我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動活動。
我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示PPT的同時向幼兒提問，并且層層深入，不斷提高。將主動權交給了幼兒。從本次活動中我看到孩子們的潛力是無限的，他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學習了成熟的語言，并得到創造性運用語言的啟發。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，而且說得非常好。
幼兒園大班教案：《逃家小兔》4
活動過程：
1.出示故事封面，引導幼兒質疑。
師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小朋友仔細地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?
2.分段欣賞，初步理解故事內容。
故事導入：這兩只兔子是什么關系?他們會說些什么呢?我們一起來聽故事。
教師講述故事第一段。
引導幼兒猜想： 兔媽媽會怎么說呢?
�、胖v述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”
引導幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。
請幼兒說說，師用完整的語言說一說。
請你們再仔細看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣呢?
你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?
⑵觀察第二次變化。
請幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?
請幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。
請E讀一讀，然后大家一起再說一說。
⑶觀察第三次變化。
這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?
請孩子用剛才學過的好聽的話說一說。
問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現媽媽的愛。
�、葒L試創編故事情節。
導入：小兔子還不甘心，還想繼續變化著離開家，猜一猜，小兔子還會變成什么?兔媽媽又會變成什么?請你找一個好朋友一起說一說。
然后請幼兒上來表演對話。
�、衫^續觀察第四—七次變化。
逐幅觀察圖片，引導幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。
�、蕟枺鹤罱K小兔逃離家了嗎?(沒有)
小結：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。
3.完整欣賞，進一步理解故事內容。
邊欣賞課件，邊聽故事錄音。
�、乓龑в變嘿|疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?
�、铺釂枺盒⊥脼槭裁聪敕皆O法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?
你覺得這是一只怎樣的'小兔呢?兔媽媽又是一個怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導幼兒根據故事內容，給故事取一個合適的名字。
教案效果：
1.理解故事的內容及事物之間的關系，并鼓勵幼兒大膽進行質疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
幼兒園大班教案：《逃家小兔》5
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。
活動準備：
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁
�。ǖ谌摚┙處煟骸皨寢屧诟墒裁�？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
�。�2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
�。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙摚@上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的'對應的關系。
5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
�。ㄍ脣寢尣遏~圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創編的故事。
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