幼兒園小班散步教案（通用17篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班散步教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園小班散步教案 1

　　活動目標：

　　1、通過活動，家長能了解一些針對小班幼兒進行親子閱讀的指導方法。

　　2、家長能指導幼兒學習一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細觀察畫面，鼓勵孩子講述。

　　3、通過圍繞繪本的多元表現形式，體驗親子閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　圖書人手一本，PPT，活動音樂。

　　活動過程：

　　一、介紹家長，相互問好。

　　1、相互問好。

　　2、交代任務。

　　教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》。現在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

　　二、親子閱讀，了解家長指導孩子閱讀的經驗。

　　1、第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

　　2、教師通過提問家長，了解親子閱讀指導方法。

　　小結：根據閱讀情況，記錄每一種方式，并做調查。

　　3、教師通過提問幼兒，了解親子閱讀的效果。

　　教師：好，在你們的指導下，孩子們到底獲得了多少經驗呢？現在讓我們來看一看。

　　（1）請問在剛才的故事里，你看到了哪些小動物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？

　　（2）他們在干什么？

　　（3）小動物們和誰一起去散步？

　　（4）他們散步的時候天氣是什么樣的？

　　（5）小青蛙怎樣去散步的？

　　總結：各位家長，從剛才的提問中，我們可以發現，同樣是第一次閱讀故事，有的.孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關系。因此，我們在指導孩子閱讀這本書時，要關注到畫面色彩，小動物的數量，顏色、叫聲、形態和畫面的一些細節。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關注到細節的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內容。

　　三、教師導讀，展示教師閱讀指導策略。

　　總結：各位家長，剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準確地提問可以幫助她們仔細觀察畫面，適量的游戲可以增加閱讀時的情趣，當然，閱讀習慣的養成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學會愛護圖書，有順序的翻看，和與他人交流。

　　四、完整閱讀，親子表演。

　　1、第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。

　　教師：那現在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求：

　　（1）請媽媽把座位靠近孩子，環抱著他一起看，把書拿在孩子的手里。

　　（2）從封面開始指導孩子一頁一頁有順序的看，把整本書看完。

　　（3）請媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細介紹給孩子，包括作者，譯者等等。

　　五、完整講述故事。

　　活動延伸：

　　家園活動：家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀，讓孩子體會閱讀的快樂并喜歡閱讀。

　　幼兒園小班散步教案 2

　　活動目標：

　　1、嘗試有控制地避開障礙物涂鴉線條，發展手眼協調能力。

　　2、在創作的過程中，體驗和爺爺奶奶去散步的快樂。

　　活動準備：

　　背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的圖畫紙人手一份、水彩筆、固體膠等

　　活動過程：

　　一、情景導入：去公園

　　1、提問：這是誰？（巧虎）他要去哪里？（和爺爺去公園）

　　公園里有些什么呀？

　　小結：公園里有亭子，有很漂亮的樹，有的樹葉是綠色的，有的樹葉是紅色的，真美啊！

　　2、提問：爺爺年紀大了，有點逛不動公園了，怎么辦？

　　小結：小時候爺爺奶奶照顧我們。現在我們長大了，會照顧爺爺奶奶了，可以扶著爺爺奶奶逛公園了。

　　二、陪爺爺奶奶散步：避開障礙物連線

　　1、 示范與個別幼兒嘗試

　　（1）師：我們一起來找一找公園的門口在哪里？

　　出發前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）

　　（2）師示范，個別幼兒嘗試：

　　語言提示：記得，要從門口出發。

　　“走走走，繞個圈，告訴爺爺奶奶，這是什么地方？”

　　小結：爺爺奶奶年紀大了，陪他們散步的.時候，一定要告訴他們到了什么地方。

　　2、 幼兒創作：

　　（1）語言提示：看一看，是不是每一個地方都去了。

　　有沒有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方？

　　（2）鼓勵幼兒添畫：想一想，公園還有什么好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？

　　三、交流：陪爺爺奶奶去散步

　　1、找一個老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。

　　2、 小結：你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方，他們真開心。等等再來看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什么？

　　幼兒園小班散步教案 3

　　目標：

　　1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

　　2、培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

　　重點：

　　整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美;

　　難點：

　　培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

　　課前準備：

　　多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

　　教學過程：

　　一、 導入：5（分鐘）

　　1、 多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現親情圖片和歌詞。

　　聽了這首歌，你有什么感受？

　　學生自由發言

　　2、 親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，;幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情

　　二、品讀課文，感悟親情。2（分鐘）

　　1、 聽讀課文。整體感知課文 （如果學生發現課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學生。）勾畫文中最能表現濃濃親情的細節、詞語、句子。

　　2、 自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現出濃濃親情的地方多讀幾遍。

　　3、 小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節、詞語、句子。這些地方應該怎樣讀才能表現這份深情。

　　4、 全班交流、親情共賞。

　　（1）母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣……

　　引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

　　分析：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關系和諧，表現了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

　　（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

　　（3）、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”

　　引導：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發生分歧，“我”經過思考決定：“走大路”走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

　　（5）、 “到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”

　　引導：一個“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

　　（6）、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　同學暢所欲言：

　　A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經不起摔，非得穩穩當當的不可。

　　B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。

　　C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

　　D、表現“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現濃濃親情。

　　E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。

　　老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

　　（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

　　總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

　　讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的.來體會這份熱鬧感人感動的親情。

　　三、聯系生活，談論親情 8（分鐘）

　　幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發現，用善良的心去體會。

　　學生準備1分鐘。

　　全班交流。

　　（盡可能啟發學生把發生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”盡可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭。）

　　老師也有故事要講。2（分鐘）

　　四、動情落筆，抒寫親情 10（分鐘）

　　我們對親情有說不完的故事，講不完的細節。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

　　你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

　　你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

　　學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

　　教師準備一首小詩〈父親的叮嚀〉

　　五、真誠行動，建設親情。2（分鐘）

　　1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。回家以后，請同學們為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......

　　2、 你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

　　六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

　　幼兒園小班散步教案 4

　　活動目標：

　　1、感受和表現音樂的不同性質，并隨著音樂的變化交換動作。

　　2、探索散步動作，并用相應的表情和體態表現對打雷、下雨等天氣的反應。

　　3、遵守游戲規則，并在散步時注意尋找合適的`空間，不與同伴相撞。

　　4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、感受音樂節奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　《小朋友散步》的磁帶。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲。

　　我們小朋友從開學到現在已經學會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

　　二、談話引出主題。

　　今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀？

　　提問：你聽了這段音樂你覺得怎么樣？

　　三、感受樂曲性質。

　　1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段？每一段是不是一樣的？

　　提問：你聽出來有幾段？

　　2、請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣？

　　提問：前后兩段是不是一樣的？

　　四、探索散步動作。

　　1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什么？

　　提問：你聽了這段音樂你想做什么事情呢？

　　2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作？你還可以和誰一起去散步呢？

　　3、我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。

　　4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什么聲音？

　　提問：你聽到了什么？

　　打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣？你會想什么辦法呢？

　　5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。

　　五、完整游戲。

　　現在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

　　六、和家長同臺表演。

　　接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎？

　　幼兒園小班散步教案 5

　　活動目標：

　　觀察畫面，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的.理解，萌發對看圖講述的興趣。

　　活動準備：

　　小蛇散步故事書、故事圖片

　　活動過程：

　　一、觀察畫面，理解圖意

　　看看誰來了？（出示小蛇）

　　1.觀察圖一：小蛇出門

　　你看到了什么？小蛇在干什么？

　　小蛇是怎么散步的呢？（模擬小蛇）

　　小結：天氣真好，小蛇出門去散步！

　　過渡：接著會發什么事情呢？我們一起來看一看！

　　2.觀察圖二：大水坑

　　這是什么？小蛇怎么了？

　　誰來說一說這個圖片上的事情。

　　小結：小蛇爬著爬著，哇，一個大水坑！

　　小蛇會怎么過去呢？

　　3.觀察圖三：變座小橋

　　看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么？

　　小結：小蛇說，沒關系，變座橋。

　　4.觀察圖四：動物過橋

　　聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）

　　小螞蟻說了什么啊？小蛇會怎么回答呢？

　　小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。

　　螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

　　小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！

　　二、共同講述，鞏固理解

　　這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！

　　三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

　　剛才這些畫面就來自于這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！

　　幼兒園小班散步教案 6

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，根據畫面呈現的信息進行推測、想象，并大膽表達。

　　2、喜愛閱讀活動，感受小狗的心情變化。

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備

　　1、 繪本《小狗去散步》ppt。

　　2、與情節相對應的圖片6組（詹姆斯玩拼圖、奶奶織毛衣、爸爸看報紙、媽媽畫畫、寶寶哭鬧、公雞母雞叫叫嚷嚷）。

　　活動過程

　　一、仔細觀察封面及扉頁，認識故事的主人公小狗克萊門汀。

　　1、 觀察封面，猜測小狗克萊門汀在做什么。

　　教師出示封面，引導幼兒觀察并進行猜測。

　　師：封面上是誰？它可能在做什么？

　　教師需盡可能地請幼兒說出自己的看法，在幼兒充分表達之后進行小結。

　　2、 揭示書名，集體聊聊散步，喚起幼兒關于散步的經驗。

　　師：這本書的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么？你散過步嗎？和誰一起？

　　師小結：和家人一起散步是最快樂的事情。

　　二、共同閱讀繪本前半部分，觀察畫面細節，嘗試用自己的語言去表達對故事的理解。

　　1、師幼共同閱讀繪本第2～3頁，了解故事背景并形成閱讀期待。

　　師：這是什么地方？小狗克萊門汀做了些什么事？

　　師：小狗看到了什么？它會去做什么？

　　教師注意引導幼兒進行全面、細致的觀察，關注畫面中的關鍵信息。

　　2、師幼共同閱讀第4～15頁，仔細觀察畫面信息，思考并猜測故事發展。

　　（1）教師通過提問，引導幼兒共讀第4～7頁，了解故事。

　　師：克萊門汀去找誰了？小男孩在做什么？你從哪里看出來？

　　師：你覺得小男孩會不會和小狗克萊門汀一起去散步呢？

　　師：接下來又發生了些什么事呢？我們一起來看看。

　　師：奶奶在做什么？她會不會和小狗一起去散步？

　　（2）教師提出問題，連續播放繪本ppt第8～15頁，播完師幼共同回顧、總結情節發展。

　　師：小狗克萊門汀非常想要找人和它一起出門去散步，可好像每個人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有沒有找到人陪它一起去散步呢？它還會不會去找呢？接下來請小朋友們仔細往下看，看完告訴我答案。

　　教師可以根據幼兒的需求多次播放繪本ppt。

　　師：小狗又去找了誰？

　　教師根據幼兒的回答出示相應的'組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節，鼓勵幼兒用較為完整的話表達。

　　（3）師幼共同閱讀第16～17頁，感受克萊門汀的心情。

　　師：克萊門汀在家里轉來轉去，找了好多人，但大家都沒空陪它去散步。你們說，小狗的心情怎么樣？為什么？

　　三、結合已有的故事情節和自身經驗創編故事。

　　師：有點難過的克萊門汀接下來會做什么？接著又會發生什么事呢？

　　幼1：克萊門汀會去找爺爺，爺爺可能在燒飯。

　　幼2：克萊門汀會去找外婆，外婆肯定在買菜。

　　幼3：克萊門汀會去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。

　　幼4：克萊門汀會去找哥哥，哥哥在打籃球。

　　幼5：克萊門汀會去找外公，外公在種菜。

　　幼6：克萊門汀會去找小貓，小貓在吃魚。

　　……

　　教師可以把幼兒創編的故事畫在圖片上，作為幼兒語言區域游戲的材料。

　　四、共讀繪本后半段，感受故事所傳遞的快樂。

　　1、 共讀繪本第18～30頁。

　　師：到底克萊門汀有沒有去散步呢？我們一起看看書。

　　教師一邊播放繪本畫面，一邊朗讀文字。

　　師：后來的故事是什么樣的？

　　鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發展，但不要求太完整和細致，只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗，最后終于找到正在睡覺的小狗，大家一起去散步”就可以了。

　　師：再看看，這個時候克萊門汀的心情怎樣？

　　2、 共讀繪本的后環襯，也就是第34～35頁。

　　師：一起來看看，他們一家人散步經過了哪里？

　　五、閱讀結束，大家一起去散步。

　　師：這么好的天氣，我們大家也一起出門去散步吧。

　　幼兒園小班散步教案 7

　　一、學習目標

　　1、朗讀課文，整體把握文章主要內容，體會文章主題。

　　2、領悟文章用細節描寫表現人物感情的方法。

　　3、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　二、重點

　　細節描寫

　　三、難點

　　以小見大的寫法

　　四、學習過程

　　（一）自主學習

　　1、初讀課文，利用工具書，掌握生字新詞。

　　分歧粼粼霎時蹲下來熬

　　2、閱讀課文，思考：課文寫了一件什么事情?試著用最簡潔的語言概括出來。

　　3、在散步過程中發生了“分歧”，面對分歧，“我”的.解決辦法是什么?處理事情的原則是什么?最后是怎樣解決的?

　　4、結合課后第一題，說說本文標題的特色。

　　（二）合作探究

　　1、作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么?

　　2、文章為什么把我背母親、妻背兒子描寫得那么鄭重其事?

　　3、找出課文中兩處景物描寫，結合上下文仔細品味，說說它們在文中所起的作用。

　　（三）當堂達標

　　1、積累運用

　　給加點的字注音或根據拼音寫漢字

　　分歧( )一shà( )時chāi( )散各得qí( )所

　　委qū( )水波lín lín( )( )嫩( )芽

　　2、根據所列出的解釋寫出相應的詞語。

　　①相信并佩服。( )

　　②每一個人或事物都得到合適的安頓。( )

　　③思想、意見、記載等不一致，有差別。( )

　　④受到不應有的指責或待遇，心里難過。( )

　　3、下列句子方框里的詞語，應選哪一項依次填上才恰當( )

　　①我的母親又□過了一個嚴冬。

　　②母親□□地點點頭，便去拿外套。

　　③這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。

　　A、 ①度②無奈③生長

　　B、 ①拖②高興③覆蓋

　　C、 ①熬②信服③鋪

　　D、 ①活②猶豫③滋生

　　4、仿照例句寫一段話。

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。這一切都使人想著一樣東西豐收。

　　（四）課后鞏固

　　幼兒園小班散步教案 8

　　一、教學目標

　　1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學會“數”這個多音字。

　　2、熟讀課文，了解春風帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發自己對春天、對生活的熱愛。

　　3、指導學生完成課后習題。

　　二、教學重點

　　識記11個要求會認的字。

　　指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

　　其中“步”字容易多點，指導時要特殊強調；“帶”字上面共有三豎，學生易錯。

　　三、第一課時

　　（一）談話導入。

　　1、同學們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的？

　　2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。請學生一起讀課題。

　　3、走吧，我們出發。

　　（二）播放課件：春天的美景。

　　請同學說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點？

　　（三）學生練習讀課文，學習生字。

　　1、出示生字卡片，指導學生拼讀生字。

　　2、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結合文章內容弄清每個生字的意思。

　　（四）指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢”。

　　（五）指導學生弄清“數”的兩個讀音及其區分方法。

　　（六）鞏固練習。

　　1、開火車讀生字上學片。

　　2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數。

　　（七）再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

　　（八）布置作業。

　　1、練習書寫要求會寫的字。

　　2、熟練、流利地朗讀課文。

　　四、第二課時

　　（一）復習字詞，導入新課。

　　1、出示詞卡，學生認讀。

　　2、和春風一起散步，你們都看到什么了？

　　（二）朗讀課文，并逐段來學習。

　　1、春風來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？

　　2、那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

　　同學們，你們看到了什么？有哪些事物在發生著變化？

　　（老師根據學生的.發言整理板書）

　　板書春風呼喚

　　我脫掉（棉衣、棉帽、手套）

　　小草變綠

　　二月蘭淺紫色

　　白楊樹睜著眼

　　喜鵲筑巢

　　孩子放風箏

　　風箏飛向藍天

　　（三）結合板書，指導學生復述課文內容，抓準春天的特點，感受奏的美。

　　（四）春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導學生朗讀。

　　（五）指導學生完成課后習題。

　　前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

　　最后一個玩一玩，說一說，先讓學生小組內討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風玩？怎樣和春風玩？在小組內先交流，然后把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

　　（六）布置作業。

　　1、結合課文內容，畫出春天的美景。

　　2、選擇一件小玩具，說說你和春風是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

　　幼兒園小班散步教案 9

　　活動目標：

　　1.了解幼兒園周圍的環境。

　　2. 積極參與觀察記錄和統計活動。

　　3.會用圖形符號作統計標志。

　　活動準備：

　　1.調查表

　　2.事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街

　　活動過程 ：

　　一、組織幼兒談話，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友們，我們每天中午吃完午飯會一起做什么事情呢？

　　二、討論制定散步時需要注意的事項。

　　1、師：今天，我們要到幼兒園的外面去散散步。可是，到外面去散步需要注意哪些事項呢？

　　2、提醒幼兒注意戶外活動的安全。由于路上車多，請幼兒排好隊伍跟好老師，不要隨意走動。

　　三、帶領幼兒散步并及時地記錄。

　　1、組織幼兒到戶外散步，沿途引導幼兒看景物、商店、標志物或古跡、老房子等，并記下有趣的東西。轉彎時，特別提醒幼兒注意轉彎的方向。

　　師：今天，我們散步的時候還有一件重要的事情要做，那就是要記錄一份調查表。

　　2、和幼兒一起數一數，將看到的'商店數記在記錄單上。

　　四、散步后的交流活動。

　　1、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞，并整理記錄單。

　　2、將所看到的商店數，寫在大的記錄單上，貼在語言區讓幼兒自己討論說一說。

　　幼兒園小班散步教案 10

　　設計意圖

　　秋風漸涼，秋季特征越發明顯，隨著主題的深入，幼兒對秋季特征的經驗積累越來越多樣化：菊花開了；水果豐收了，樹葉變黃了，落下來了…，現在幼兒接觸大自然的機會也越來越多了,每次在戶外撿起一片又一片的樹葉，都會感到無限的欣喜。豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象和創作的空間。每次帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。為了繼續幫助幼兒認知秋天的樹和樹葉，我們在戶外活動中帶領幼兒到大自然中去尋找、去發現。 “樹葉的照片”主題活動就是在這樣的背景下產生的。

　　活動目標：

　　1、學習樹葉印畫的方法，發展印畫的技能。

　　2、豐富對不同葉子形狀的經驗。

　　活動準備：

　　1、活動前豐富幼兒對各種樹葉的認識。

　　2、各種樹葉、顏料、毛筆、報紙、水盆、五個紙盒做樹葉的家。

　　3、背景音樂《小樹葉》、《秋日私語》

　　4、大幅范例作品，教師用調色盤、毛筆、樹葉（放在合適位置）

　　5、場地隱蔽布置，小椅子十五六個。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　師：“秋天來了，秋風吹呀吹，樹葉飄啊飄，小樹葉都飄到哪里去了？我要把它找出來。”教師彈唱：“秋風起來了……飄呀飄呀飄向哪里，（起立）在哪里，在哪里？快快飄過來。”幼兒手拿葉子紛涌而至。

　　二、鞏固對各種葉子的認識。

　　1、“小樹葉飄到我身邊來了，這么多小樹葉，哪我來問問，你們都是哪些樹的.葉子啊？”（伴隨個別提問）

　　2、和你身邊的小伙伴討論一下葉子有什么不同，哪里不同，分別說一說你倆的各是什么樣子。（從顏色，形狀，大小等方面比較）（同種比較為什么變黃了？）

　　3、我們吧小樹葉送回家休息一下，（滲透分類，放進貼有樹葉標志的盒子里。找一個小椅子坐下來。

　　三、借形想象，為后面的添畫打基礎。

　　1、剛才我們都認識了這些小樹葉，那么我拿出一片樹葉，看你認不認識它。

　　①銀杏：像什么？（幼兒想象）

　　②請你拿來一片你剛才拿到的葉子，讓大家認識，像什么？（幼兒想象，及時鼓勵。）

　　③還有一片葉子，等不及了，要和我出來見面呢。

　　2、葉子拼搭、

　　①還有誰剛才拿到了不同的葉子？試一下兩片葉子手拉手，能變成什么？

　　②還有哪兩個小朋友也上來拼一下，看能變成什么？例如：兩片葉子手拉手，變成剪刀咔嚓嚓

　　四、引入范畫，引導幼兒發現印畫的美，關注老師的示范。

　　1、秋風起來了，小樹葉一片一片落下來了，落下來以后還有什么用？（粘畫、小扇子、當玩具。）

　　2、小朋友想了這么多，今天老師就讓你們看看我用樹葉干了什么。

　　3、觀察范畫：

　　①、打開畫卷， 老師用樹葉的照片打扮了大樹媽媽，覺得美嗎？用一個好聽的詞形容一下，（豐富詞匯：五顏六色，絢麗多彩）

　　②、看一看都有哪些樹葉的照片？怎么做上去的？（幼兒討論：畫，粘，印，剪…）

　　③、這么多小樹葉陪在樹媽媽的身邊，這棵大樹媽媽一定不會覺得孤單，可是你們看（打開整個畫卷）“還有這么所孤單的樹媽媽，我們一塊來打扮她們吧！”

　　4、示范作畫，突破難點：引導幼兒發現顏料刷在不同的兩面，印出的效果不同。

　　五、創作過程

　　1、大家一起來用這種方法打扮樹媽媽吧！音樂《秋日私語》

　　2、制作過程中強調現象，提醒其它幼兒涂色均勻，不抹到手上，衣服上。

　　六、作品添畫

　　1、作品接近尾聲時，老師輔導幼兒添畫一只小鳥，“小朋友快來看，大樹媽媽變美了，小鳥都來為她唱歌來了，”（引來圍觀）

　　2、這只小鳥時怎么做的啊？你還會用樹葉變成什么？

　　3、即興借形添畫，引導幼兒嘗試組合添畫。

　　七、結束

　　1、有這么多小樹葉，還有這么多小動物陪著大樹媽媽，大樹媽媽可高興了，做一個高興的表情。

　　2、聽，小樹葉也為樹媽媽唱起了動聽的歌，我們把樹媽媽送到樹林里吧！音樂《小樹葉》，結束，出活動室。

　　幼兒園小班散步教案 11

　　設計意圖

　　教師在戶外活動時，教師觀察幼兒在戶外活動的現狀，大班幼兒對空間方位的位置和方向的感知還不夠準確，特別是遇到障礙物時，幼兒在表述方位和移動身體時幼兒言行不一，考慮到幼兒空間方位的認知離不開生活的環境，對方位的辨別和認識也必須緊緊依托他們生活的環境和情境才有意義。因此結合大班幼兒當前需要，為鞏固幼兒的對于空間方位的認識。特設計一次有關空間方位的數學活動《散步》。

　　活動目標

　　1.認知目標：感知和了解方位前后、上下、左右可以用來確定位置和表述方向。

　　2.動作與技能目標：能借助箭頭表示方向，根據方位指示向一定的空間方向移動身體。

　　3.情感目標：感受設計自己的散步路線的樂趣。

　　重點難點

　　知道方位詞前后上下左右可以用來確定和表述方向。能根據方位詞向一定的空間方向移動身體。

　　活動準備

　　幼兒準備：幼兒有散步的經驗，幼兒入場前已請幼兒4人為一組，確立好紅隊黃隊和藍隊。

　　教師準備：事先了解教學對象的基本情況

　　物質準備：

　　用于搭建障礙路線的物體:道具小水池、大樹、游泳池、小橋、教室。設計路線圖3張、筆3支、大黑板、圖釘、散步音樂、箭頭若干。

　　活動過程

　　（一）空間方位游戲：開腳合腳，開腳合腳，開開開，閉腳合腳，閉腳合腳，閉閉閉，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看誰是第一。

　　（二）回顧故事部分內容：教師播放音樂，全體幼兒出門散步，幼兒根據指示向一定的空間方向移動身體。

　　小朋友們，大家上午好！今天老師想帶你們去幼兒園幾個好玩的地方去散步，你們想去嗎？

　　今天的散步地點只有4個，我們一起來走走這個路線吧：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。

　　師：大家有沒有來說一說今天的散步路線中你聽到了什么，才讓你準確地走到了散步地點。幼兒說自己的想法

　　師：原來今天的散步路線更加詳細。從散步地點的上面、下面、左面、右面、中間經過告訴了我們具體的位置和方向。

　　（三）出示“箭頭”，請幼兒來擺出自己的散步散步路線。

　　1.結合生活經驗，啟發幼兒使用箭頭表示方向。

　　師：在我們生活中有很多的路線圖，比如去廁所路標。這里的箭頭是要告訴我們什么？

　　幼兒回答。

　　師：告訴路上的箭頭是想告訴我們什么？。

　　幼兒回答

　　師小結：箭頭可以幫助我們知道散步的方向。

　　2.引導幼兒觀察散步路線，并說明方位。

　　我們一起來觀察我們剛才的散步路線圖（PPT呈現路線圖）。

　　師：通過看圖，你知道我們剛才是怎么散步的嗎？

　　幼兒：首先從教室向前走到小水池，從小水池的右邊走過，接著向前走到大樹，從左繞過大樹，然后向前走到游泳池，從中間游過游泳池，再往前直走到小橋，從小橋的下面走過去，最后直走回到教室。

　　師：如果是你自己來散步，你想從哪邊走呢？請你用箭頭來擺一擺你的路線，請2個小朋友按照方位指示去散步。

　　教師提問：如果沒有那個箭頭會發生什么？（教師根據現場狀況抽取一兩個箭頭進行提問）

　　教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方。

　　3.出示箭頭，幼兒分組擺出自己的散步的方向，感受方位，鼓勵幼兒根據指示邊走邊說。

　　師：在你們身后有可利用的箭頭若干，每個小組分別拿對應顏色的箭頭，小組商量擺出你們喜歡的散步路線。

　　請幼兒分小組嘗試一邊散步一邊說路線。

　　教小結：借助箭頭幫助我們知道散步方向，根據指示我們能去我們想去的地方

　　（四）游戲：挑戰使用箭頭自己繪制散步路線圖。

　　師：小朋友們你們想設計與別人不同的散步路線嗎？在你們身后有相應的'圖紙，挑戰成功的小組將獲得神秘禮物喲！（想）

　　闖關：小組設計自己的路線圖，圖紙要清楚地告訴大家散步的位置和方向即為挑戰成功。音樂響起，幼兒開始設計，音樂結束，小組將自己的圖紙貼到黑板上，回到座位。

　　音樂結束，請小組展示散步路線，

　　驗證：

　　1.組長看圖紙說路線，組員聽指令去散步。

　　2.請其它幼兒觀察，并說說是否挑戰成功，說出理由。

　　師小結：本次挑戰成功的秘訣是小朋友借助箭頭在圖紙上標明前后、上下、左右來確定散步位置，其它小朋友能夠根據圖紙上的提示說出散步的位置，根據指示能去想去的地方。

　　挑戰結束，贈送神秘禮物。

　　（五）活動小結

　　小朋友們團結合作設計出了有趣的散步路線圖，恭喜所有小朋友挑戰成功。通過看圖大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中還有哪些地方可以用畫圖的方式來記錄位置和方向呢？

　　教師出示地鐵圖、導航等等。

　　小朋友們可以回家搜集相關路線圖，用畫圖的形式設計自己喜歡的路線。

　　好了，小朋友輕輕起立，向后轉，我們一起跟后面的老師禮貌地說再見吧！

　　活動總結

　　本次活動的設計遵循幼兒年齡特點，活動由易到難，層層遞進。教師主要采用情境創設法、提問法、觀察法、游戲法等來引導并提升幼兒空間方位的經驗。幼兒主要采用討論法、觀察法、操作法、自主探究等方式在游戲中提升自己空間方位經驗。該活動結合幼兒的生活經驗，活動中教師啟發幼兒設計不同的路線，是為下一環節繪制路線，幼兒能夠用畫圖的方式表征空間關系做鋪墊。

　　考慮大班幼兒樂于挑戰的年齡特征，活動采用了挑戰的形式來激發幼兒繪制路線圖的熱情，這都是為達成目標利用空間方位幫助我們準確詳細地表明位置、方向和路線而服務的。接著教師請小組展示自己的散步路線。大家在不斷地挑戰、驗證、試誤等情境下不斷感知空間方位，提升經驗。最后教師出示生活中常見的地鐵路線圖、導航等，引導小朋友將此次經驗遷移至生活，運用到生活中。

　　幼兒園小班散步教案 12

　　設計意圖：

　　打擊樂的節奏活動是小朋友們非常喜歡的一個課程，他們在音樂中體驗打擊樂的樂趣，在玩打擊樂的同時感受音樂的魅力。平常在班級開展的打擊樂活動，基本都是配有背景音樂，孩子們跟著音樂的節奏，來打擊樂器，很少開展純節奏的打擊練習。于是，我就萌發了要設計一節純節奏、無背景音樂的打擊樂練習。習慣了音樂背景固有的節奏節拍，一下子沒了音樂，沒了固定的節拍，對大班的孩子來說還是有點難度的，所以我想通過純節奏的練習，提高幼兒對節奏節拍的穩定性，培養幼兒的合作能力，并具有初步的多聲部協調、配合能力。

　　活動目標：

　　1、通過打擊樂器，激發幼兒對音樂活動的興趣，提高幼兒節奏能力。

　　2、掌握四分音符、八分音符以及符點音符的節奏。

　　3、培養幼兒合作能力。

　　活動準備：

　　音樂圖譜一張，雙響梆子6個，圓舞板6個，大鼓1個，鈸2個，三角鐵6個，鈴鼓4個。

　　活動過程：

　　一、幼兒模聲學念圖譜

　　教師導語：一天，兩個好朋友約好了去郊外散步，你們聽，誰來了？（錄音放青蛙叫）呱呱呱呱。

　　1、引出小青蛙，幼兒模聲練習節奏

　　提問：

　　①誰來了？

　　②小青蛙是邊走邊叫著過來的，它是怎么叫的？教師：我們一起來學學青蛙的叫聲吧！“準備出發”（教師用腳給幼兒踩節奏點，以給幼兒節奏標準，“準備出發”每字為一拍）

　　2、引出小馬，幼兒模聲練習節奏教師：除了青蛙還有誰呢？我們仔細聽！（錄音放馬步聲）的篤的篤的篤的篤

　　提問：

　　①是誰來了？（幼兒自由發言）

　　②小馬走路的時候發出了什么聲音？（出示節奏圖譜）教師：小馬可開心了，今天真是個好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請小朋友們一起去散步呢，“準備出發”

　　3、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準備好了嗎？“準備開始”

　　4、引出雨聲，幼兒模聲練習節奏教師：正當小伙伴們玩的開心的時候，忽然烏云密布，你們猜要發生什么事了？你聽到的'雨聲是怎么樣的呢？滴答。滴答。滴答。滴答

　　教師：xx小朋友聽到的雨聲可真好聽，嘿嘿，原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”

　　教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇的小伙伴們趕緊躲了起來，大伙都偷偷的鉆出腦袋看，都在猜發生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來湊熱鬧了。

　　教師：請小朋友們動動腦筋，用一個很響很響的聲音來表示打雷，你會用什么動作來表示。（引導說出轟隆隆）

　　5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹

　　教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒玩夠呢，又高高興興地繼續去散步了，他們兩個走在一起的聲音可好聽了，你們看，老師把它們的腳印都畫下來了。（呱的篤呱的篤）

　　6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹

　　教師：時間過的可真快，一會功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來聽聽看。（呱呱呱—）的篤的篤的篤—

　　二、幼兒模聲完整演繹圖譜

　　（一）幼兒第一次完整演繹圖譜教師：剛才王老師給你們講了一個小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開心，你們一起玩的開心嗎？大家能把這個故事再講一次給我聽嗎？大家一起來，和小青蛙小馬散步去了。“準備出發”

　　（二）第二次演繹圖譜教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽，王老師發現小朋友們的故事講的更好聽，但是還有一點點不整齊，我們再來講一次吧。

　　三、分角色完成圖譜教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久，我現在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來當指揮，分角色來把這個故事講一次。好，現在要看指揮了，“準備開始”

　　四、幼兒徒手拍打節奏練習2次

　　教師：這個故事用嘴巴講的這么好聽，你們還能用別的辦法來講嗎？（用手拍打節奏）xx小朋友想出了個好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來試試吧。

　　五、用樂器來完整表演

　　（一）第一次演奏

　　教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰啊？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）

　　1、幼兒給角色配對演奏樂器

　　教師：一下子來了這么多的樂器朋友，樂器也可急了，都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎？

　　2、幼兒第一次用樂器演奏，幼兒教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請小朋友找到自己喜歡的樂器，然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧！“準備開始”

　　（二）第二次演奏教師：小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽，可開心了，它們還悄悄地跟我說，下次它們還要出來散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。

　　活動反思：

　　相比與一般有背景音樂的打擊樂課程，這是一節比較新穎的純節奏練習，沒有了固定的節拍，換由幼兒自己控制節拍，大大增加了難度。純節奏的練習相比起一般打擊練習，更加能夠培養幼兒的音樂節奏感以及穩定性，也是現在打擊樂課程中練習到比較少的。但一下子完全脫離固有的音樂節奏，完全由幼兒自己控制節奏快慢，還是有一定難度的，所以這節課的設計中，教師在每次的幼兒練習之前，都以跺腳的方式，加上口令“準備出發”先給幼兒打出一個參照的節奏速度，就好象鋼琴的調速器一樣，這樣，幼兒有了參照物后，能比較容易掌握好節奏，這也是這節課的一個亮點。在打擊樂樂譜的設計上，加入了一定的合奏內容，讓幼兒初步的接受了多聲部協調和配合的訓練，這也是《綱要》中對大班打擊樂提出的一個目標，因為設計的和聲比較簡單，在活動過程中，基本孩子都能掌握合奏的方法，能按簡單的圖譜進行演奏，效果還是不錯的。整節課用一個故事串聯，更加吸引了幼兒的注意力，使整個活動過程更顯生動有趣，讓孩子為幼兒創造了一個快樂的氛圍，讓他們全身心的投入到節奏練習中去。采用模擬動物的聲音來代替枯燥乏味的傳統的“dadadada”來念節奏，更加符合幼兒的年齡特點，更容易使幼兒融入角色。在整個活動的設計中，基本遵循了循序漸進、步步推進，一開始的分句演繹到后來的完整演繹以及加上樂器演奏，每個環節都比較清晰，從幼兒的操作來看，基本達到了每一環節的目的。

　　這些都是這節課的一些特點，當然，不免會出現許多不足的地方。像教師的一些過渡語言還需要更加精練，語言應當更加生動，讓幼兒感覺是在游戲中掌握本領，而不是練習枯燥乏味的純節奏。在整個活動過程中，教師的引導是非常重要的，要成功的上好一節純節奏的打擊樂活動，教師必須全身心的融入角色，全身動起來。除了腳要打出節奏給幼兒做參照外，眼睛要看著每一個小朋友，一只手要指著圖譜，另一只手還要指揮幼兒進行分角色演奏。這一系列的動作看上去比較簡單，但要做好的確非常困難，在以后的打擊樂活動中要特別注意手、腳、眼的配合，充分發揮教師的引導作用。

　　幼兒園小班散步教案 13

　　活動目標：

　　1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務的成就感。

　　活動準備：

　　1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

　　2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的`知識。

　　活動過程：

　　一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

　　老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

　　剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現？表示什么意思？）

　　四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

　　五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的'故事。

　　A、當心火災、火警電話、警止吸煙

　　B、報警電話、當心車輛、人行橫道

　　C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

　　D、注意信號燈、保持安靜、圖書室

　　鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

　　幼兒園小班散步教案 14

　　活動目標：

　　1、能協調平穩的拖物走。

　　2、體驗參與體育游戲活動的樂趣。

　　3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　4、增強合作精神，提高競爭意識。

　　5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　活動準備：

　　呼啦圈

　　活動過程：

　　1、激發興趣。

　　出示自制小狗：看，這只小狗沒有腳，不能跟我散步。大家說一說，有什么好辦法讓小狗活動起來呢？

　　2、讓小狗動起來。

　　（1） 給幼兒充分的時間和機會進行探索，如何讓小狗動起來（滾、拍、推等）

　　（2） 請幼兒展示讓小狗動起來的方法。

　　（3） 集體學一學讓小狗動起來的好方法。

　　3、展示新方法。

　　怎么能讓小狗跟著我們去散步呢？

　　（1） 教師示范用一呼啦圈套住小狗，帶小狗散步。邊拉邊根據球的滾動情況來改變速度。

　　（2） 幼兒嘗試游戲，教師觀察知道。

　　（3） 請做得好的幼兒示范，帶動提升全體幼兒的動作。

　　（4） 教師帶領全體幼兒拉小狗散步

　　（5） 游戲：拉小狗比賽。

　　全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線，聽到口令后，一同拉著小狗向指定地點走，看誰走得又快又穩。

　　4、指導幼兒游戲。

　　活動反思：

　　整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的'參與到活動中來，通過運動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。

　　幼兒園小班散步教案 15

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友，理解小熊散步時發生的有趣事情。

　　2、體驗與朋友一起游戲的快樂。

　　活動重點：

　　在看看、玩玩的過程中，體驗和小熊一起散步的樂趣。

　　活動難點：

　　能仔細觀察畫面，從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友。

　　活動準備：

　　多媒體課件、歡樂音樂。

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　教師：今天，周老師帶來了一位朋友，瞧！

　　幼兒：小熊。

　　教師：沒錯，是小熊呀。小朋友們好！（小熊好！）恩，今天小熊可高興啦，他要出門去散步。瞧，他還帶了一件心愛的寶貝。

　　PPT2 （出示放大鏡）認識嗎？

　　幼兒：放大鏡。

　　教師：說對了，是放大鏡呀。哎，小熊出門為什么要帶著放大鏡呢？

　　幼兒：看的清楚。（放的大大的）教師：恩，有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的，看的更清楚。

　　今天，小熊就帶著放大鏡一起去散步。

　　教師：小熊要去散步咯！

　　二、閱讀圖片PPT3。

　　哎，小熊是怎么散步的呀？

　　（教師可示范轉圈動作）回應：一邊散步一邊轉圈真有趣。

　　教師：那這個圓圓的是怎么樣的啦？

　　（示范打滾動作）咕嚕咕嚕打個滾。

　　這樣子，頭在地上，腳在上面，是什么動作啊？

　　教師：這叫翻跟斗呀。

　　小結：是啊，走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。

　　我們也跟著音樂一起來散散步吧。

　　教師：累了吧，讓我們坐下來休息下。呀，滿地都是小熊的腳印，看來小熊玩的真起勁。正在這時，小熊又發現了一大串腳印，這是小熊的腳印嗎？有點特別哦。

　　（發現小豬） PPT4 小熊拿著放大鏡仔細瞧，會是誰的呢？（幼兒猜測）教師假裝聽小熊說話：嗯，小熊想，這好像是小豬的腳印。到底會是誰的腳印呢？

　　PPT5 播放小豬畫外音（猜中了，是我，小豬）教師：哦，真的是小豬耶。 （作開心狀）播放話音外：小豬小豬，快出來，快出來。和我一起散步吧。

　　教師：聽到了嗎？小熊邀請小豬一起去散步。我們也一起來邀請小豬。

　　"小豬小豬，和我們一起散步吧"。

　　PPT6小結：走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。瞧，小熊和小豬轉著圈散步，真高興。

　　（發現鼴鼠） PPT9教師：突然，腳下的地面晃動起來了，會是誰呢？

　　幼兒：小地鼠--恩，小地鼠生活在地底下的'。可能是小地鼠幼兒：小蛇教師：到底是誰呢？會是哪個會動的小動物呢？土堆晃動得這么厲害。

　　幼兒仔細觀察。

　　教師：小熊趕緊拿著放大鏡仔細瞧。突然，從土堆里面探出了一個小腦袋，啊， 原來是小鼴鼠啊，趕快和這位新朋友打聲招呼？它可是打洞高手呢。記住咯小結：找到一位新朋友真高興，小熊邀請小鼴鼠一起去散步。瞧，他們是這么散步的？ 走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。

　　（發現刺猬）PPT10教師：草叢里路出了奇怪的東西，這個奇怪的東西會是什么呢？

　　幼兒：刺猬。

　　教師：你是怎么知道是刺猬的呀？

　　幼兒：身上有一根根的刺。

　　教師：是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細瞧，把尖尖、長長的刺放的大大的。身上長滿長長、尖尖的刺的是會是誰呢？

　　小結：真的是小刺猬。小熊邀請小刺猬一起去散步。

　　走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。

　　教師：玩的正高興的時候，誰從對面跑來啦？瞧，小動物們怎么了？到底是什么事情呢？

　　PPT12 播放狐貍畫外音教師：狐貍說什么？

　　瞧，朋友們趕緊說：哎呀，對不起，我們忘了。

　　PPT13小結：朋友之間說一聲對不起就沒事了，大家又一起去散步了。瞧，他們邊翻跟斗邊散步。

　　三、完整欣賞。

　　教師播放故事錄音，幼兒邊傾聽邊翻看小圖書。

　　附：故事內容：

　　有一天，小熊出去散步，它拿著放大鏡走到哪里就照一照，它看見菜園里有腳印，："這是誰的腳印？"它就仔仔細細的研究，它研究了半天，他才研究出這是小豬的腳印，它就跟著這個腳印走啊走，看見前面有一顆樹，啊！后面躲著的就是小豬。它說："小豬，我們一起散步吧！"小豬很痛快地答應了，它們走啊走，忽然聽到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究，它研究了半天，忽然從土堆里跳出來一個東西，"啊，原來是鼴鼠。

　　"小熊說："我們去散步好嗎？"它們走著走著，前面有小草，小草的旁邊怎么有刺啊！小熊過去摸摸了，刺還挺硬，還很扎手，小熊拿出了它的放大鏡，來仔細的研究，噢！它知道了，這是刺狷。它對小刺狷說："小刺狷，我們一起去散步好嗎？"小刺狷很痛快地答應了。它們往前走，看見有只小狐貍在跑，它們就問狐貍："狐貍，這么拼命地跑，干什么啊！"狐貍說："你們怎么在這兒啊！"我找你們大半天了，我們不是在玩捉迷藏，小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們在玩捉迷藏啊！它們都對狐貍說："對不起。"然后它們又重新玩起了捉迷藏，這次是小豬來找。

　　幼兒園小班散步教案 16

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，能大膽猜測并用比較流暢的語言講述角色對話及心理活動。

　　2、初步了解對話框、想象框所表達的含義，能借助對話框和想象框體會不同角色的心理感受。

　　3、積極參與討論，能聯系已有經驗知道盡力幫助別人是件很快樂的事情，受到他人幫助要學會感謝。

　　活動準備：

　　《小蛇散步》課件、幼兒幫助同伴的PPT

　　活動過程：

　　一、猜謎語導入

　　遠看像小繩，有頭沒有頸。走路扭扭扭，沒腳千里行。

　　二、基本部分

　　（一）觀看課件，引導幼兒逐一理解、講述畫面內容。

　　1、觀看畫面一，交待故事發生的場景及角色，初步了解想象框和對話框。

　　小蛇來到了什么地方？想象框和對話框有什么不同？代表的意思有什么不同？

　　2、觀看畫面二，為情節的發展做鋪墊。

　　小蛇是怎樣過河的.？它正要收回自己的尾巴，忽然聽到有人在說話，猜猜是誰呀？

　　3、觀看畫面三，觀察講述小蛇如何幫助小動物過河以及小動物們的心理活動。

　　你看到了什么？小蛇是怎樣幫助它們過河的？小動物們會怎么想？

　　4、觀看畫面四，進一步了解對話框，講述小蛇以及小動物的快樂心情。

　　小動物過了河以后會怎么對小蛇說？（豐富詞：異口同聲，幼兒兩人以上為一組商議并說出小動物道謝的話）小蛇會說什么?小蛇是什么樣的表情？小動物們為什么要感謝小蛇？

　　5、觀看畫面五，猜測講述即將過河的動物。

　　還有人要過河嗎？猜猜是誰想要過河？

　　6、觀看畫面六，講述并初步體會小蛇盡力幫助狼過河的心理。

　　下一個要過河的是誰呀？小蛇會讓它過去嗎？小蛇是什么樣的表情？它會怎么想？

　　小結：小蛇用盡全身的力氣支撐著狼過河，它不停地鼓勵自己說：“加油！再堅持一下！”

　　7、觀看畫面七，分組討論大象過河的方法，講述并體會小蛇及大象的心理活動。

　　誰又要過河了？小蛇會讓它過去嗎？（幼兒分組討論并說明理由）大象是怎樣過河的？現在小蛇是什么樣的表情？它會怎么想？

　　8、觀看畫面八，講述小蛇幫助別人后的快樂心情。

　　大象終于走過去了，小蛇是什么樣的表情？它又去干什么了？你喜歡小蛇嗎？為什么？

　　小結：今天小蛇用自己的本領幫助了這么多的朋友心里真開心。到后來小蛇的身體已經快被壓平了，可它還是在堅持，用盡全身的力氣支撐著大家過河，它付出了很多努力，可它會感到更加快樂、更加滿足。

　　（二）請幼兒給故事起名字。

　　三、結束部分

　　結合幼兒日常生活講述幫助別人的事例。

　　1、你做過助人為樂的事情嗎？他遇到什么困難了，需要你的幫助？幫助了別人你心里是什么感覺的？你得到過別人的幫助嗎？你的心里是怎樣想的？

　　2、觀看日常生活中小朋友幫助別人的PPT，講一講當時的情況。

　　小結：我們都有過幫助別人的經歷，幫助了別人以后會有一種特殊的快樂和滿足，而且還會交到更多的朋友。這種感覺好極了，希望我們每個人都有這種良好的體驗！

　　四、延伸部分：

　　請幼兒去小班、中班看看有沒有需要我們幫助的人。

　　幼兒園小班散步教案 17

　　設計意圖

　　“生命在于運動”是伏爾泰的體育哲學運動觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關系,是幼兒身體全面發展的基礎。 該書趣味的語言、生動的畫面以及妙趣橫生的情節非常復合小班幼兒心理特點，抓住小班幼兒的眼球，激發其思考。情節的發展恰好符合運動集體活動的內容架構，利用趣味的情境讓幼兒在快樂、輕松的`運動氛圍中，體驗不同形式的走、跑、跳過障礙物，從而建立運動的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰的運動品質。

　　活動目標

　　1、在情境中，通過走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身體平衡及協調感。

　　2、在運動中愿意嘗試與挑戰，充分感受運動的快樂。

　　重點難點

　　辨別口令，有序前進，辨別地面標識，發揮想象做出新的動作。

　　活動準備

　　材料準備：地面標志（點、直線、波浪線等）、藍色蒲團、音響，小蛇頭飾，黃藍背心。

　　幼兒經驗準備：幼兒能沿直線在低矮物體上走一段；身體平穩雙腳向前跳；跨跳過低矮障礙物；能接收簡單的指令并且有接力游戲的經驗。

　　活動過程

　　一、小蛇快醒來

　　【以師幼共同創編《小蛇舞》熱身活動開場】

　　開場前：幼兒佩戴好小蛇頭飾。

　　繪本引導:（小蛇呼呼呼睡著，這么好的天氣小蛇快醒來吧，我們一起來叫醒它） 。

　　小蛇醒來啦，它動動尾巴，還會動動哪里呀？引導幼兒活動全身。

　　跟著音樂（moinoi）一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭，幼兒接龍。場地說明：

　　每個幼兒入場后坐在地上的小點處，如圖所示：

　　（設計意圖：趣味的繪本情節與運動集體活動的結合，讓整個活動充滿孩子們的笑容與活躍的身影，情境創設應用于體育活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有充分活動獲得的愉悅。對于小班幼兒而言，導入環節有著關鍵作用，氣氛的營造，情境的創設能夠引人入勝就將為本次活動“摘得頭籌”）

　　二、小蛇散步

　　【情境中激發運動渴望，感受并體驗運動的快樂】游戲

　　1：小蛇散步

　　繪本引導:（這么晴朗的天氣，小蛇要出去散步了，小蛇邀請大家一起出發。）

　　引導幼兒挨個排在教師身后，從★起點準備就緒。

　　游戲方式:

　　（1）與“請你跟我這樣做”變化散步的動作（腳尖、腳跟、橫走、倒走等等）。

　　（2）跟隨音樂的節奏快慢，變化速度。

　　（3）“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換。

　　注意事項:

　　1、路線完整走完后回到起點。

　　2、幼兒前后保持距離，不與他人碰撞。

　　3、當幼兒熟悉游戲路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發，以提高幼兒運動量。

　　4、活動進行中，注意安全提示，加大每個幼兒間的距離，避免相互碰撞。

　　游戲 2：小蛇過水坑

　　繪本引導:小蛇散著步，路中間出現了一個水坑。

　　1、小蛇該怎么過去呢？

　　2、旁邊的小動物睡著了，怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢？試一試。

　　游戲方式:

　　1、幼兒按背心顏色分成兩組，在相應顏色處排隊，幼兒以自己認為最好的方式通過水坑。

　　2、幼兒分成兩組，用前腳掌、平衡身體雙腳連續跳過水坑（蒲團），再次嘗試可引導用新方法。

　　3、完成后在最后一個未完成的后面排隊等待。

　　4、增加挑戰難度：

　　（1）將蒲團兩個兩個連起來。

　　（2）將蒲團兩個兩個疊起來。

　　（3）幼兒自己擺放蒲團，一起來挑戰

　　“大水坑”。

　　注意事項:

　　1、落地時，屈膝緩沖以免受傷。

　　2、當幼兒熟悉游戲行進路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發，以提高幼兒運動量 。

　　3、幼兒最后挑戰“大水坑”時幫助幼兒緩沖沖刺后的慣性。

　　三、小蛇回家了

　　【以自編《松松舞》逐漸放緩動作，舒緩身體肌肉】

　　·繪本引導:該回家了,我們一起回家吧（沿著地面路線逐漸放慢腳步）

　　·坐回到蒲團輕輕用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐氣，調整呼吸。

　　（設計意圖：由“靜”至“動”再通過情節的引導回歸到“靜”，幼兒與小蛇一起經歷了一次勇敢的挑戰與冒險。）

　　活動總結

　　情境創設應用于運動活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有酣暢的活動身體獲得的愉悅。適宜的場地的安排，以及環境的創設， 小班幼兒能夠全身心投入，借助繪本場景作為道具引導幼兒路線，巧妙的將教育機會、幼兒學習經驗以及問題解決相結合。

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