幼兒園大班公開課優秀教案

時間：2023-01-12 14:17:57 幼兒教案我要投稿

幼兒園大班公開課優秀教案(15篇)

　　作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班公開課優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班公開課優秀教案(15篇)

幼兒園大班公開課優秀教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2、培養學生的自讀自悟的能力。

　　3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4、培養學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學重點：自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學難點：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

　　教學準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。

　　友誼橋

　　吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

　　你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

　　握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

　　心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

　　2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

　　3、今天，我們繼續學習與這首兒歌有關的課文。

　　板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）

　　二、復習生詞。（聽說咱們班的同學特別愛動腦，下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）

　　1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜。壞莓吵

（2）看動作猜。扎抓

　（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

　　（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）

　　三、學習課文

　　1．學習第一自然段。

　　（1）板畫。

　　剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

　　請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

　　2、學習第2——6自然段。

　　過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）

　　教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

　　（2）重點學習

　　三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

　　師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

　　A、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

　　師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

　　（如果學生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

　　B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”）

　　C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

　　師：還有什么原因讓他們這樣高興？

　　看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的.松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

　　還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現出來。）

　　師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

　　F、個別讀第五自然段（評價、指導）。

　　G、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，細心的你是否還發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

　　C、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

　　（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　3．學習第七自然段。

　　就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　　［音樂由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］

　　4．學習八、九自然段。

　　（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

　　（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

　　（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

　　5．學習第十、十一自然段。

　　噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

　　（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

　　個讀，齊讀。（提示：可以聯系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

　　指導朗讀第十一自然段

　　（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

（3）句式訓練：

　　在學生說的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。

　　B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

（4）拓展練習。

　　（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”

　　生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

　　生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經和自己發生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

　　若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

　　——（法）拉布呂耶爾

　　五、作業

　　1、回家把這個故事說給家長聽。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集有關友誼的格言。

《紙船和風箏》教學反思

　　主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。

　　在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益于復習環節的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學生陌生，學生對最后一個問題：想對曾經和自己發生過矛盾的同學朋友說點什么？學生有點顯得無話可說。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　情趣是學生積極學習的心理狀態，它可以激發學生的求知欲，使學生積極主動的探求、發展。教學開始，我依據低年級學生思維特點，采用板畫的形式，創設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離，激發了學生學文的積極性。

　　二、注重朗讀指導，營造書聲瑯瑯的課堂。

　　低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

　　在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學生聯系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

　　再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。

　　三、注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力

　　在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。

　　在復習環節為了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎游戲，學生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

　　課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，

　　讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。

　　學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

幼兒園大班公開課優秀教案2

　　【活動目標】

　　1.能夠掌握基本的測量方法，知道測量時應首尾相接。

　　2.會選擇合適的測量工具進行測量。

　　3.能夠合作測量，完成任務。

　　【活動準備】

　　《一天天長大的小樹》PPT。

　　【活動過程】

　　一、出示小樹苗的圖片，引起幼兒的注意。

　　T：親愛的小朋友，我們要一起來聽一個好聽的故事，它的名字是《一天天長大的小樹》，故事里有一顆小樹苗(出示小樹苗的圖片)，大家看，這是一顆怎樣的小樹苗呢?

　　T：是的，這是一顆長得小小的、黃黃的小樹苗，它有一個大大的夢想，就是變成一顆什么呢?是的可以讓我們小朋友玩耍、休息的大樹。可是要變成這棵大樹那得變得有多高呢?小樹苗現在又有多高呢，那個孩子可以幫助他想個辦法。

　　T：我們平時會用到哪些工具進行測量?

　　T：如果要測量一個物體的高度或者長度，我們都會用到一些測量工具。看看在我們的生活中，會用到哪些工具，這些工具你都見過嗎?

　　欣賞PPT

　　教師：那我們故事中的小樹苗會用什么工具來進行測量呢，我們一起來欣賞一下。

　　二、了解故事內容，理解故事

　　教師開始講述故事，欣賞故事內容的第一頁

　　T：在故事中，小樹苗是用什么來測量的(手掌)

　　T：那等會，老師就請小朋友不但用故事里的手掌進行測量，還給你們準備了另外的一些工具，有毛線、積木、吸管、紙條，小朋友們可以選擇其中的一種進行測量，如果我拿到了一根吸管，這要怎么來測量呢?(教師先演示一下)等會請大家測量好了，要告訴我們你是怎么來測量的，結果是什么!

　　(從底部進行測量)

　　幼兒自由測量。

　　T：哪個孩子可以告訴我們大家你的測量結果，同時來演示一下?

　　T：孩子們，你們有沒有發現咋們的操作結果一樣嗎?小樹苗有不同答案的身高，那你覺得哪種記錄起來比較方便、比較好呢，那接下來，就請小朋友用你喜歡的測量工具來給大樹進行測量。

　　幼兒自由選擇進行測量

　　三、自由選擇、測量

　　T:通過測量，我們知道了小樹苗有多高，長成一棵大樹又必須有多高!原來我們通過測量工具就可以知道這些。在生活中，還有哪些物品的長度是你想知道的?

　　T：小朋友們，就用你手中的工具去量量他們吧!

　　幼兒自由選擇教師里的物品進行測量。

　　教學反思

　　小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的，它簡單再現了小樹成長的過程，畫面的變化較為顯著，圖片間的聯系容易發現，很適合小班孩子觀察講述，但在具體過程的實施中我也深有體會，現在我邊講環節邊對本次活動進行反思。

　　第一環節：激趣引疑

　　我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹，讓幼兒說說這是什么？并引出高高的`大樹小時候又是怎樣的呢？自然進入第二個環節。

　　第二個環節：幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片，自由觀察并按序排放。孩子們此時興趣盎然，都能認真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡單說出理由。

　　第三個環節：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺和聽覺上進一步理解小樹長大的詳細過程，緊接著我讓個別能力強的幼兒上臺大膽講一講，小樹長大的故事，但此環節存在問題有1、臺上的幼兒講時臺下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開始分散。

　　2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現教師在臺上極力啟發講故事的幼兒，而臺下幼兒不注意傾聽。

　　《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。而我在組織過程中一直讓孩子手里拿著小圖片，沒有給孩子說的機會，形式單一，孩子失去了興趣，從而導致注意力不集中，所以在以后的活動中應多給孩子提供說的機會，鼓勵孩子大膽說，使他們的語言在實際運用中獲得發展。

幼兒園大班公開課優秀教案3

　　活動目標：

　　1、感知色彩的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果。

　　2、嘗試用不同色彩來表現“心情”或“感受”。

　　3、提高色彩感知力和表現力。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　活動準備：

　　1 夏冬兩季的色彩畫兩幅(圖一、圖二)

　　2 “我的夢”色彩畫兩幅(圖三、圖四)

　　3 圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、以聊天形式引出話題

　　二、感知色彩的冷暖、明暗

　　1出示圖一、圖二，通過對比引導幼兒感知色彩的冷暖。師小結：紅、黃、橙、綠。。。色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色;紫、藍、白。。。色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色。

　　2出示圖三圖四，通過對比引導幼兒感知色彩的明暗。

　　師小結：淡黃、淺綠、天藍、粉紅。。。，這些顏色在一起給人感覺很明亮、寧靜、柔和;深藍、大紅、褐色。。。。這些色彩在一起給人感覺很暗，很恐怖。

　　三、鞏固色彩的明暗、冷暖請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色?那些顏色明亮，那些顏色灰暗?

　　四、嘗試用色彩來表現“心情”或“感受”

　　1、講述自己的經歷以及感受。

　　2、師提出要求，幼兒創作; 嘗試用色彩來畫出自己的心情或感受，不畫具體的事物，畫好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事? 幼兒自由選擇話紙進行創作，教師循壞觀察、指導、并通過交談了解幼兒想法，鼓勵其大膽常試，肯定其創作，即時給予適當評價。

　　五、集體欣賞幼兒創作，引導幼兒講述自己用的是什么顏色?表達了什么樣的心情或感受?

　　活動反思：

　　本節課是在認識色彩冷暖的基礎上帶領學生感受色彩的冷暖帶給我們的不同感受并學會應用。上課一開始我就通過一個小游戲讓學生感受顏色的冷暖，讓學生知道為什么本身沒有溫度的色彩卻能帶給我們冷暖的差別，并且能夠區分冷暖色，還知道冷暖色是相對的而不是絕對的。接下來我跟孩子一起分析了兩幅分別是暖色調和冷色調的學生作品，用“看到這幅畫你有什么感受？”“你能給這幅畫起個名字嗎？”“如果換成冷色好不好？為什么？”這樣的`三個問題，來引導學生思考。最終得出結論：我們在繪畫時可以根據繪畫的內容和要表達的的情感來選擇冷暖色。

　　色彩是最基本的美術語言，當孩子第一次用色彩涂抹時，就開始有意識地運用色彩表達自己的感受。隨著年齡的增長，學生會越來越傾向于用寫實性色彩進行表現，但是這種追求“真實”的寫實性色彩表達方式是需要一定的技巧的。所以，這一年齡段的學生需要學習更多的色彩表現方式。本課就是引導學生從個人主觀感受出發，強調學生表達自己對色彩的獨特認識，了解一種新的色彩表現方式。學習用非寫實性色彩來表達自己的情感。

幼兒園大班公開課優秀教案4

　　活動目標：

　　1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　2、通過多媒體教學，理解詩歌內容，體驗詩歌情感。

　　3、在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動準備：

　　1、制作與詩歌內容相關的課件。

　　2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。

　　3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

　　活動過程：

　　1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發幼兒傾聽詩歌的愿望。

　　（1）讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。

　　背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的意境做鋪墊。引導幼兒用最美的語言描述背景。

　　（2）創設情景，引導幼兒多向思考。

　　"就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發生了一個故事，有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經過這里。"

　　讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。

　　（3）設置疑問，激發幼兒聽詩歌的欲望。

　　2、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容。

　　（1）欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？

　　（2）欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。

　　3、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感。（定格背景）

　　師："詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細地看一看。"

　　（1）欣賞第一節，體驗詩歌第一節的情感：

　　問："小朋友，你覺得這兒的環境怎么樣，有哪些是綠色的？"

　　（2）欣賞第二節，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：

　　a："綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進草叢呢？"

　　師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現，師生一起表演躲。）

　　b："小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？"

　　（3）欣賞第三節、四節，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。問：

　　a："小兔知道后，它是怎么做的.？"

　　b："它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？"

　　c："灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子"

　　3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。

　　師："現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。"

　　4、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試利用動作、表情、語氣表現小動物的角色特征。

　　5、遷移經驗，玩游戲。

　　（1）討論：小兔安全地經過了草地，它想謝謝大家幫助了它，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

　　問："這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？"

　　師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。

　　（2）玩游戲：看畫面貼牌子.

　　師："我們來玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫（畫面內容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；3.小朋友爬樹；4.把垃圾扔進垃圾桶；5.工廠的煙囪冒著濃煙；6.小朋友們在植樹；7.河面上浮著很多垃圾……）"小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內容是不美好的，可以用灰色表示。

　　6、結束活動。

　　活動反思：

　　《綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話詩，也是一首敘事詩，兒童詩。課文語言比較淺顯，但跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節扣人心弦。故事在一個奇妙的的綠色背景下隨著一個個小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算，順利脫險的故事。教學本課時我先讓學生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。再通過朗讀與表演，使學生加深對文本的理解。結合新課標，我們集體備課時主要注重兩點：1、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這節課中在故事講完“我交流我快樂”,還有“快樂小筆頭”中對文中的一種小動物說一兩句話。這兩個環節都達到了學生對自己感興趣的人物有自己的想法并愿意與小伙伴進行交流的目的。2、這節課最重要的是培養學生的想象能力，所以我挖掘文中培養孩子想象力的訓練點，進行語言訓練。我鼓勵孩子大膽想象，激發孩子們想說的欲望，訓練了孩子的想象力，同時他們的語言表達能力也得到了提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要借助想象。讓孩子們從動作、表情揣摩人物內心，再從內心揣摩他們的動作、表情等。并且對孩子們理解人物形象有很大的幫助。這節課中我覺得我對學生的發言表示肯定、鼓勵，對孩子奇思妙想表示寬容、贊揚，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚。“情動而辭發”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。也從另一個層面實現了尊重孩子們個性閱讀的目的。

　　我還在學生表演時適時播放優美的音樂，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂中蘊涵的靈動的語言，縹緲的形象和廣遠的意境，也喚起了學生的想象和聯想，學生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。

　　當然這節課還有很多不足：1、在有些細節上我處理的有些操之過急，比如應該讓孩子們細細地、美美的讀第一、三小節，以實現以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對孩子們還是不敢放手，沒能完全體現以學生為主體，以教師為主導的新型師生關系。3.由于孩子們面對這么多老師有些緊張，說話聲音太小，所以老師重復了學生的答案，導致教師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩，這節課我注重了對童話情節的探究，注重了對人物形象的分析，但是對詩語言美的熏陶，沒能更好地讓學生體會到詩的韻律美、節奏美，今后在童話詩的教學方面我有了努力的方向。5.如果能夠再深挖一些，或許課文講的會更有深度，但這是我的一個疑惑：到底要不要再去挖？其實在我教學設計的時候想到過這一點：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險的。但是我們在集體備課時琢磨著這些對于一年級孩子來說太有難度，他們理解不了。所以這節課就沒有再往深里挖，我們怕深了孩子們出不來。反而失去了學習童話的興趣，從而不喜歡閱讀了。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我會潛心學習，在新課標的指引下，讓我的語文教學更上一層樓！

　　小百科：綠色（green）是自然界中常見的顏色，是一種比剛長的嫩草的顏色深些的顏色或呈艷綠，也是在光譜中介于黃與青之間的那種顏色。綠色是電磁波的可見光部分中的中頻部分，頻率520~610THz(對應空氣中波長為577～492nm)。

幼兒園大班公開課優秀教案5

　　活動設計意圖：

　　原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語》這一主題，但基于活動中故事過于簡單，我把活動修改設計為一堂語言談話活動《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇。活動中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到進一步的升華。

　　活動目標：

　　1。能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。

　　2。學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯。

　　3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法

　　4。理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　5。培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重點：

　　理解白天和黑夜是大自然的規律。

　　活動難點：

　　嘗試在“辯論賽”中學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯，大膽說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1。物質準備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

　　2。場地布置：辯論賽場景

　　活動過程：

　　一、創設情境激發興趣

　　——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發生什么事情？（播放爭吵聲音）

　　——是誰在爭吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）

　　二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵？

　　——你覺得說喜歡黑夜的是誰？說喜歡白天的'是誰？為什么？

　　——小朋友說得真不錯，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）

　　（兔子說：“因為天一黑就什么也看不見，只好去睡覺了”）

　　（貓頭鷹說：“因為黑夜好出來玩，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會吃不飽的”）

　　——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理呢？

　　三、游戲活動《猜猜樂》

　　——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評理？（貓）

　　——出示圖片1（貓），小朋友請仔細觀察圖片，貓會支持誰呢？為什么？請做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

　　——總結：讓我們聽聽看貓是怎么說？

　　——出示圖片2（公雞），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

　　——總結：讓我們聽聽公雞是怎樣說？

　　——出示圖片3（牛），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

　　——總結：讓我們聽聽牛是怎樣說？

　　——出示圖片4（老鼠），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

　　——總結：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會

　　（這個環節使用了教育法中的討論法）

　　——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動物都有他自己的生活方式。

　　——現在讓我們根據自己的觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。

　　——幼兒自由辯論

　　——結束辯論老師總結：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒有了黑夜，只有白天行不行？因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。

　　教學反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

幼兒園大班公開課優秀教案6

　　活動設計：

　　要讓孩子理解本次活動的寓意的是本次活動的難點，然而對于孩子們，這些道理光用嘴巴說肯定是行不通的，因此我想通過故事、談話、圖片欣賞等幫助幼兒理解詩歌內容。針對我們班孩子的年齡特點，完整的敘述能力及記憶力的堅持性缺乏等特點，我將本來要學習朗誦詩歌的重點放在了仿編詩歌上，同樣幫助幼兒很好的理解詩歌的內容的同時也能感受和運用詩歌優美的語言。

　　活動目標：

　　1.能認真觀察畫面，并嘗試著把四幅圖連起來編一個故事。

　　2.嘗試看圖編故事，提高語言表達能力。

　　3.感受團結的力量大，體驗與同伴在一起的快樂，知道小朋友之間要友愛。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　1.幼兒用書、CD。

　　2.教具準備：關于詩歌的課件(一棵樹、森林;一只鳥、許多鳥;一條河、大海;一棵草、許多草);一個人的圖片

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，引出活動。

　　教師請幼兒觀察圖片理解"一"的概念，引出主題。

　　二、根據課件觀察圖片，理解兒歌內容。

　　1.教師請幼兒仔細觀察第一幅圖，提問：

　　--圖上畫了什么?

　　--如果一棵小樹離開了森林，他的心情會是怎樣的?(孤獨)

　　2.請幼兒把圖上的.內容用幾句話表達出來。

　　3.教師請幼兒觀察第二幅圖，提問：

　　--圖上畫了什么?

　　--小鳥為什么要聚在一起?

　　--如果有一只小鳥不跟大家在一起了，會怎么樣?

　　4.請幼兒把圖上的內容用幾句話表達出來。

　　5.用同樣的方法觀察后兩幅圖，并說出相應的句子。

　　三、學習詩歌句式：一個人，就像……;只有……才會，進一步理解詩歌的語言。

　　四、聽詩歌，跟著朗讀。

　　五、談話討論：一個人能做些什么?為什么?那許多人有可以做什么?為什么?(引導幼兒理解一個人的孤單，許多人的快樂。)

　　六、拓展延伸：一個人還像什么?嘗試創編。

　　一個人就像一支彩筆，只有很多顏色才能畫出美麗的圖畫;一個人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一條小河;一個人就像一片樹葉，只有回到媽媽懷抱才能把樹媽媽打扮漂亮。

幼兒園大班公開課優秀教案7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒進一步了解信的格式。

　　2、讓幼兒用繪畫的形式來學習寫信，鼓勵幼兒進行大膽講述。提高幼兒的繪畫表現力、觀察力、想象力。

　　3、在給新年老人寫信的過程中體驗新年的快樂和成功的喜悅。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　活動準備：

　　1.大信封1個，畫紙、彩筆。

　　2.知識準備：豐富有關的知識

　　活動過程：

　　一、導入過新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）

　　二、出示大信封引起幼兒興趣

　　1、我們可以給新年老人寫信，把寫的信都裝進大信封寄給他。你們想給新年老人寫些什么呢？（幼兒討論）

　　2、我們可以把你學到的新本領告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫在信上。

　　3、提出操作要求我們畫的時候，要先在左上角畫上收信人，再畫主要的人和物，最后畫背景。畫完后要能講出你想說的事，讓新年老人一看就明白。結束時要在紙的右下角畫上自己，新年老人才知道信是你寫的。

　　4、幼兒以畫代字寫信，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽想象，指導幼兒添畫情節。重點指導個別幼兒的繪畫，提醒幼兒合理布局。

　　三、看畫讀信、裝信。

　　請個別幼兒讀信，表揚大膽做畫、講述的幼兒。

　　和幼兒一起把信裝進大信封。

　　四、延伸活動

　　在游戲中開設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫信。

　　活動反思：

　　本次寫作的內容是寫一封信。其目的是讓學生明白書信是用來代替面談的一種應用文，是人們進行交際的工具。它不但可以用來和同學、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養學生用簡短的'書信便條進行書面交際的能力。

　　本節課教學時，我首先通過動畫視頻，引出教學內容。讓學生通過自主學習了解寫信的格式，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且印象深刻，學生在獲得發現知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學習方法。順口溜則可以幫助學生進一步即時鞏固所學。

　　為了鼓勵學生大膽地表達真情實感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學生聯系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學生自發的內心需要。打開學生思路，便于學生真情流露。同時，讓學生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達的需要，而不是為了完成任務。

　　另外讓學生自己觀察信封，發現和總結寫信封的格式，充分調動了學生學習的主觀能動性，培養了學生的自學能力。同時，讓學生寫信封的實踐環節，可以當堂檢驗學生的自學效果，切實提高了學習的效率，把教學目標落到了實處。

幼兒園大班公開課優秀教案8

　　【活動目標】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1、PPT課件包含：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

　　2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　　3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，熟悉詩歌內容。

　　1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（繼續出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？

　　2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

　　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家）。

　　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的`謝意準備了一首詩歌送給大家。

　　大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

　　二、仿編詩歌。

　　1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）

　　2、幼兒操作，老師巡視。

　　3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

　　三、教師小結：

　　我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附詩歌《家》

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動反思：

　　詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的。

幼兒園大班公開課優秀教案9

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內容，通過故事中的語言信息分析情節的發展。

　　2、根據前半段故事的提示，嘗試續編故事情節。

　　3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

　　活動重點：

　　理解故事中優美的童話語言，能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。

　　活動難點：

　　根據故事前半段，大膽想象并續編故事的發展。

　　活動準備：

　　角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

　　活動過程：

　　一、出示角色圖片進行興趣導入，學認“紅”“棕”兩個漢字。

　　教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

　　把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

　　師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

　　用同樣的方法學認“小棕熊”

　　二、講述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。

　　過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

　　1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

　　提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）

　　2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據繪畫提示進行復述。

　　教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。

　　重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發？沿著······”

　　請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

　　3、教師繼續講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風箏圖片。

　　4、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”

　　提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續講述第五段的后半部分。

　　三、教師讀第七段，區別感知理解飄蕩、漂流。

　　教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的.？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）

　　四、通過第七段的學習，感知此刻的心情并大膽創編讓他們和好的辦法，進行故事續編。

　　1、教師講完第七段提問：“聽到這你現在的心情怎么樣？”（很難過）

　　2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。

　　五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的名字？

　　教師出示數字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

　　結束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

幼兒園大班公開課優秀教案10

　　活動目標:

　　1、通過動作與音樂的結合練習,學習歌曲《HELLO》;

　　2、用輪奏的方式讓幼兒進行節奏練習;

　　3、通過玩氣球的活動,讓幼兒進行動作的練習,并學會傾聽音樂。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5、感受音樂的歡快熱烈的'情緒。

　　活動準備:

　　1、氣球人手一個,

　　2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚

　　3、鋼琴伴奏、音樂光盤。

　　活動過程:

　　一、學習歌曲。

　　1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!

　　2、“HELLO,HAOAREYOU?”向幼兒問好,并讓幼兒學習用英語向老師問好。

　　3、師范唱歌曲。并讓幼兒一句一句地跟唱。

　　(1)分兩句跟唱,老師用手勢引導幼兒,“一句在上面,一句在下面。”

　　(2)幼兒與老師一起完整跟唱。

　　4、動作練習:“當你跟朋友說HELLO時,手會怎樣呢?(招手)”

　　(1)請一名幼兒出來幫忙。師邊唱邊示范動作。

　　(2)幼兒兩兩找朋友來練習。“現在跟你的好朋友面對面,先握握手,``````”

　　(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來做動作。并提醒幼兒在什么音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來去找新朋友。

　　二、節奏練習

　　1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕)，并通過叫蛋糕的形式來鞏固幼兒對自己是第幾塊蛋糕的記憶。

　　2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示范動作。(老師哼音樂)

　　3、幼兒在老師的哼唱中練習2次。

　　4、聽音樂練習2次,老師提示幼兒做動作是的表情與精神。

　　5、讓幼兒拿樂器練習。老師先示范樂器的使用方法,然后幼兒在來練習。

　　6、聽音樂,用樂器來演奏2到3次。

　　7、收樂器。

　　三、玩氣球

　　1、“老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,看看是什么?”

　　2“氣球怎樣才會飛起來啊?怎樣才可以讓它不會掉下來呢?引導幼兒說出各種方法,并用身體各部位示范頂氣球。

　　4、請2名幼兒出來頂氣球。師用語言引導幼兒用各個部位頂氣球。

　　5、“等一下,我們聽著好聽的音樂來頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來頂氣球。老師說停就要停下來哦。”

　　6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動,第三次停了,讓氣球掉下來。

　　7、繼續聽音樂來玩氣球,并在中間不定時地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什么時候停下來。

　　四、復習歌曲,創編歌曲。

　　1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什么歌?并把氣球當好朋友,隨音樂跳舞。

　　2、“剛才我們進來時說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什么呢?

　　3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,并對著客人老師跟唱。

　　5、活動結束。

幼兒園大班公開課優秀教案11

　　【活動思路】

　　本內容有兩個難點。對于理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產生輕的物體，輕的物體中產生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。

　　第二個難點是理解物體大小與輕重的關系。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過游戲讓幼兒在猜錯的過程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。

　　【活動目標】

　　1、學習用天平測量物體的輕重。

　　2、理解物體的輕重是相對的。

　　3、知道物體的大小與輕重不一定成正比。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　【活動重難點】

　　1、重點：理解物體輕重的相對性。

　　2、難點：理解物體大小與輕重不一定成正比。

　　【活動準備】

　　1、材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。

　　2、環境創設：在數學區中放置各種供測量的物品和天平。

　　【活動過程】

　　分類—>討論—>分類—>游戲—>排序

　　1、通過分類活動積累有關特體輕重的感性經驗。

　　（1）在數學區中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個盒子里放兩件物品。

　　（2）要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子里。

　　2、通過討論確定區別輕重的方法。

　　（1）出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕？

　　（2）出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。

　　3、通過分類活動理解物體輕重的'相對性。

　　（1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重后放入相應的分類盒中。

　　（2）從標有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣東西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。

　　4、通過游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。

　　出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。

　　5、通過排序活動進一步理解物體輕重的相對性。

　　讓幼兒在數學區中將三個以上的物體按輕重排序，并作好記錄。

幼兒園大班公開課優秀教案12

　　預設目標：

　　1、用不同的材料畫出不同的動物的特征。

　　2、體驗“排水畫”作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、水粉顏料（紅、綠、藍）、調色盤、排筆人手一份。

　　2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、**筆、白水彩筆人手一份。

　　3、展板一塊、擦手毛巾若干。

　　活動過程：

　　一、發現隱身動物。

　　1、導入活動，引發幼兒的興趣。

　　師：有一群調皮的動物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰嗎？

　　老師有個好辦法，能讓它們現身。老師帶來了小刷子和顏料來讓小動物們現身。

　　2、刷出小動物的頭部，感知小動物的頭部特征。

　　（1）小動物們的耳朵刷出來了，圓圓的耳朵會是誰呢？

　　（分別猜測各種形狀的耳朵會是哪種小動物的？）

　　（2）眼睛又出來了，大大的眼睛是哪個小動物呢？

　　（分別猜測各種形狀的眼睛會是哪種小動物的？）

　　（3）嘴巴又出來了，彎彎的嘴巴會是誰的呢？

　　（分別猜測各種形狀的嘴巴會是哪種小動物的？）

　　3、小結。

　　師：小動物們都現身了，你們覺得神奇嗎？我告訴你們這其中的奧妙，我就是選這些材料里的一種畫了小動物們的頭像，再用顏料刷出來的。

　　二、自主探索，感知“油水分離”的現象。

　　1、介紹作畫材料。

　　師：你們想認識這些神奇的材料嗎？我們來看看都有哪些材料？

　　2、提出作畫要求。

　　師：請你們選其中的一種材料畫上你最喜歡的小動物的頭像，畫好以后再用刷子刷上你喜歡的.顏色，看看你畫的小動物變出來了嗎？這里有四個標記，表示四種不同的材料，你畫好以后把你的畫貼在你用的這種材料標記的下面。畫完以后請小朋友把材料物歸原處。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　4、小結“油水分離”的現象。

　　師：小朋友剛才嘗試的作品，哪些材料能讓小動物現身？哪些材料不能讓小動物現身？

　　三、運用油性材料進行創作。

　　1、提出第二次作畫要求。

　　師：剛才沒有成功的小朋友這一次知道了要選這兩種材料里的一種來畫畫，剛才已經成功地小朋友可以換另外一種能夠讓小動物現身的材料再來畫一畫和剛才不同的小動物頭像。你畫的小動物表情還可以更有趣，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會更漂亮了。

　　2、幼兒再次作畫，教師巡回指導。

　　3、小結。

　　師：所有的動物都現身了，我們都成功了，真開心呀。

　　你最喜歡哪個小動物，它什么地方最有趣？

　　四、延伸活動。

　　師：除了小動物的頭，它的身體、爪子、尾巴又是什么樣子的呢，今天老師給你們提供了這些材料，那么其它的材料能不能用這種方法作畫呢？老師給你們準備了好多材料，你們在區域活動里可以繼續去探索。

幼兒園大班公開課優秀教案13

　　活動目標：

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　動畫片守株待兔。

　　活動過程：

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動反思：

　　《守株待兔》是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。

　　在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的.方法，得到了積極主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

　　整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

幼兒園大班公開課優秀教案14

　　活動目標：

　　1、學會根據兩個骰面上的點數寫出相應的合成式。

　　2、發展分析問題的能力。

　　3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　重點難點：

　　發展分析問題的能力

　　教具準備：

　　大骰子兩個;小骰子,筆,記錄紙,五角星若干.

　　活動流程：

　　一、看骰子

　　1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到

　　2、我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)

　　二、玩骰子

　　1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上,請小朋友看看是幾點?是怎么看的?

　　2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點?(是把兩個骰面上的圓點合在一起數出來)

　　3、老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

　　4、請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式

　　5、老師交代操作要求后幼兒進行操作,老師巡回指導。(操作要求:兩個人一組,其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上,然后輕輕的擲在桌子上,請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確,正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子,繼續操作。)

　　6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來,老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

　　三、游戲:擲骰抱團老師擲大骰子,小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。

　　活動反思：

　　本課是我參與“城鄉互動”做為學校名師工作室成員所做的一節公開課，受到了聽課教師和教研室專家的一致好評，為今后數學教師如何上好綜合實踐活動課提供了一個探究的平臺。教學中，與會老師感受到了師生關系的.真正平等，體驗了課堂教學中的和諧融洽；給每一位孩子參與活動的機會，使學生掌握了一定的數學思想和方法；將學生已有知識統計、組合、數感培養很好的融合在一起；創造了師生互動、生生互動、和諧平等、人人參與、人人有所收獲的精彩課堂，使不同的人得到不同發展。

　　教學本身就是一門充滿遺憾的藝術，課無完課，本節課盡管有很多大家值得稱贊的亮點，還是有一些不足：

　　1.課堂上要給足學生充分認骰子的時間。使學生明確骰子上只有1----6這6個數,其中最小的是1,最大的是6，學生在數學思考分析中就不會出現當和是8的情況時，有1+7的情形。出現這樣的情形一方面是學生因為數學思考中只去單一的的想和是8的加法算式了而忽略了我們是在研究兩個骰子可能擲出的和，另一方面是學生對骰子了解不到位，這是我課前沒有考慮到的。

　　2.在師生開展游戲時，比賽規則要選哪些數應該讓學生來定，就不會出現老師選5個和，學生選6個和，在猜想環節有一個學生卻認為老師會贏，因為孩子認為老師選的一定會贏，有一些孩子是很會“投機的”，我有些低估孩子們。如果能放手讓學生去選自己認為能贏的數，更能體現民主，突出平等。