小學音樂教案【薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學音樂教案，歡迎大家分享。
小學音樂教案1
第一課時
【教學內容】
學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》
【教學目標】
1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點。
【教學過程】
導入
1.本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。
2、學唱歌曲《說演彈唱》
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的'特點，學生們議論討論發言，教師總結。
(2)聽幾遍錄音范唱。
(3)學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。
(4)用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。
(5)再隨錄音學唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》
(1)簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。
(2)聽錄音。(請學生參考圖片進行聽賞)。
(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請學生參考圖片進行聽賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。
4、小結：
第二課時
【教學內容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》。
【教學目標】
1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進一步激發學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望。
2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點。
【教學過程】
欣賞
上節課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種.我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
(1)我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。
請同學們仔細傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現。
放錄音兩遍。
學生述說四個段落音樂的不同表現，第一段第一句表現了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現了"楊""柳"升天的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的高潮所在。
我們再來欣賞四川清音《小放風箏》。
a老師簡單介紹后放錄音兩遍。
b學生評說。
(2)下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。
a教師簡單介紹其內容后放錄音兩遍。
b學生評論，談感受。
c隨錄音學唱前四句，并做課本上的練習。
2、學唱《重整河山待后生》
這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學生是難以演唱的之所讓學生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。
3、小結
師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。
第三課時
【教學內容】
音樂活動--說演彈唱曲藝
【教學目標】
1、對前兩節課教學內容進行回顧和總結。
2、進一步激發學生對曲藝音樂的興趣。
3、培養學生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。
【教學過程】
1、由兩位學生主持人宣布活動開始。
本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準備一付竹板、一只小鼓，同學們可以在表演中運用。
小學音樂教案2
教學目標
1.學會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。
2.了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡，。
3.了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重點
了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。
教學難點
理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學流程
一、激趣導入
1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。
2.填空： 的白鯨 ，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。
3.質疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)
二、預習檢測
1.檢測詞語。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
(1)指名讀。
(2)重點指導。第一排要求讀正確，注重生字的教學，特別是“召”;第二排采用圖文結合，舉例說明的方法理解。
(3)指導書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。
2.理解內容。
(1)學生自由朗讀課文，要求(課件3)：
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
(2)借助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內容。
師過渡：其實文中有幾個詞語就告訴我們，發生了什么事。
(3)學生快速瀏覽課文，找出能概括文章內容的詞語。
(4)交流，板書：遇險 得救
3.小結：文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學生的回答中引出“奇跡”)
三、了解結果，初識“奇跡”
1.學生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。
2.交流反饋：
預設1(課件4)
啊，奇跡發生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)
(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)
(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。
預設2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。
(1)學生自由讀。思考：你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學生明白是開心與快樂的，重點抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會)
(3)有感情地朗讀，體會開心與快樂等。
(4)師過渡：面對此時悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?
抓住“終于”讀議，并且讓學生從課文的找出依據，舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
四、課內延伸，拓展“奇跡”
師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?
1.學習課文第一段。讓學生結合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關白鯨喜愛音樂的資料，加深學生對白鯨特點的了解。)
1535年，當法國探險家雅克卡提爾發現圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而，不幸的是，自從17世紀以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數量銳減。更加可悲的是白鯨的生態環境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡。科學家們經過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質的侵害，使其免疫系統遭到嚴重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。
五、總結延伸，創造“奇跡”
1.師生共同總結，包括以下內容：
(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);
(2)人和動物的和睦相處;
(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。
2.課外延伸：(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇跡：想象不到的.，
遇險 —— 營救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設計理念
本篇課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉，讓學生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當作人來寫，使得文中充滿了趣味性，同時教育了人們要愛護動物，要和動物和睦相處。基于說明文(或叫做科學小品文)的特點，讓學生在了解課文內容(要說明的事物的特點)的同時，體會其中的情感性，避免說明文教學的純知識性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個大例子外，還滲透了舉例方法的運用，比如教學詞語當中，體會“奇跡”一次，了解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關愛，認識白鯨喜愛音樂這一特點的課內延伸等等。力求在學生自主探究的基礎上，師生合作學習，達成教學目標。
課件說明
課件1
出示白鯨圖片或視頻，激發學生興趣，因為學生都喜歡動物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
說明：呈現鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接，圖文結合進行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
課件3
說明：僅作呈現。
課件4
啊，奇跡發生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
說明：僅作呈現。重點讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。
說明：僅作呈現。重點讀議句子。
課件6
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
說明：僅作呈現。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
說明：僅作呈現。
小學音樂教案3
“幸福拍手歌”歌詞
第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來一起拍拍手（拍手三下）
第二段：如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來一起跺跺腳（跺腳三下）
第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我們大家都來一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教學設計
大福小學 鄭俊芳 教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;創編歌詞.
教具準備：
竹笛打擊樂器歌曲范唱和伴奏
一、談話導入：
老師：“今天這節音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ （學生答）
老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？” （學生自由說）
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？ （學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱歌曲《幸福拍手歌》。” (板書課題)
4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：（可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）問：這首歌的節奏有什么特點？
5、板書×.×節奏型，解釋并學習。
6、老師按節奏讀歌詞。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、老師：“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。
9、老師吹伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創編 綜合表演
大家表現得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）
各小組表現。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
《幸福拍手歌》說課稿
大福小學鄭俊芳
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學目標：
（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
（2）感受和掌握附點八分音符的節奏。
（3）通過引導學生編創歌詞和舞蹈動作，激發他們的創造力。
3、教學難點：
教唱這首歌曲的難點，主要是連續的附點八分音符的節奏，這在外國歌曲中經常見到，但在中國的創作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節奏游戲”這個環節，為學唱歌曲做了一個鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的.學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說學法：
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
整個教學過程公分七個教學環節。
1、第一個環節：拓展思維，律動引入，激發學生學習樂趣。
用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創作。（課件是美麗的靜止畫面，
教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）
教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。
2、第二個環節：趣味游戲，操練節奏，突破難點。
在這個教學環節中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。
1) 出示節奏 X .X X .X X .X X
2) 用節奏說出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！
3）鼓勵學生用節奏說出一句話。
4）游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會 做 .什 么？
教師走到一名學生面前,用以上節奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有為創編做好了鋪墊。
3、第三個環節：歌曲學唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個環節也是本課的教學重點，經過第二個環節，學生對歌曲的節奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。
4、第四個環節：創編歌詞和動作。
教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創編一段，帶領大家表演。（充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂）
5、第五個環節：綜合表演。
今天大家的表現實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創編的歌詞和動作展示一遍，（這一環節讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。）
6、第六個環節：拓展學生視聽范圍
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個環節：課堂小結
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節課。
師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現出來吧，讓我們大家一起說再見，生再見
小學音樂教案4
教學目的：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲
2、了解多元文化，培養學生的創編能力。
教學重點：學唱此歌曲
教學難點：四分休止符
教學準備：鋼琴、鑼、鼓、镲、彩條、氣球、課件、橡皮泥、龍頭頭飾
教學過程：
一、放《新年好》的音樂引入
1 導入：“孩子們，楊老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？（——）聽了之后告訴我，這首歌曲的名字叫什么？”
2 聽歌曲《新年好》，聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（——）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（——）你看見人們舉行了哪些活動慶祝新年？”（——）
3 師小結，介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他們喜歡吃餃子，預示明年豐衣足食；而在我們南方，會包湯圓吃，表示來年團團圓圓；還有的'地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，這些小朋友是怎樣歡慶新年的？”
4 看課件，看后提問：“你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”
二、創編活動
1 小組商量，選擇活動方式。“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇包湯圓餃子、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍。現在，請小組商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？”（——）給學生一定的商量時間，然后提問：“商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，楊老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、扭秧歌，明白了嗎？請小組長上來領道具。”
2 學生聽音樂進行創編，師分組指導。
3 小廚師隊展示，進行呼吸練習。“湯圓餃子包好了，真香啊！（師做聞的動作）請三個小廚師端上你們的盤子到前邊來，大家想象一下，熱氣騰騰的餃子湯圓在你的面前，香不香？（香）再來聞一下，（跟著老師的手勢進行呼吸練習），還冒著熱氣呢，快端去給小朋友們品嘗品嘗.（學生作大吃狀）味道怎么樣？（——）我也想嘗嘗，師假吃，味道真不錯，我吃飽了，想看演出了。下邊請鑼鼓隊在座位上伴奏，有請秧歌隊出場。
4 鑼鼓隊、秧歌隊、舞龍隊進行展示。展示完后進行評價。
5 發聲練習。“孩子們，玩得高興嗎？讓我們哈哈大笑吧，（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
三、學習歌曲
“你們的湯圓餃子真好吃，舞姿也很漂亮，楊老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？（——）那我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。”貼對聯中的橫聯
1 聽范唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答后，貼出上、下聯。
2 教讀歌詞一遍。
3 分角色讀歌詞。“楊老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？……”
4 認識四分休止符。出示課件，提問：“這個符號像什么？（——）聽聽，它想給我們說什么？（——）。”老師在上下聯和橫聯的后邊分別加上三個休止符，學生加上手勢讀一遍。
5 跟琴初唱一遍。
6 糾正四分休止符，加上手勢唱一遍。
7 分組唱。“楊老師想考考你們的反應力，我出左手表示這邊的同學唱……哪一組沒接上就算輸。”
8 敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”（——）啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。
9 將所有活動和合起來演唱一遍。
四 制造情景，結束活動。
師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）表演唱《新年好》，學生邊舞龍、扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
小學音樂教案5
保衛黃河
教學目標：
1、在演唱和欣賞音樂過程中學生能對母親河產生熱愛之情并能充滿激情的演唱。
2、欣賞合唱《長江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點及對長江的贊美之情。
3、在對比聆聽過程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛黃河》。
教學重難點：（責任編輯： ）
1、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。
2、感受欣賞曲的旋律特點。
3、歌曲輪唱。
教學準備：
錄音機、磁帶、歌片、課件。
教學過程：
一、組織教學
聽殷秀梅演唱的《長江之歌》走進教室。
二、欣賞教學
（一）初聽：
哪位同學知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎？（激昂、優美、深情、洋溢著贊美之情……）
（設計意圖：欣賞獨唱《長江之歌》，讓學生初步感受音樂情緒，為對比演唱形式的.不同作鋪墊。）
（二）復聽
下面再請同學們欣賞《長江之歌》
1、聆聽這首《長江之歌》的演唱形式和剛才進教室時聽到的《長江之歌》有什么不同？
2、運用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個聲部演唱使表現力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。
3、讓我們一起來唱一唱《長江之歌》，好嗎？
（三）再次欣賞
1、師：讓我們再一次欣賞《長江之歌》。
2、教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復的？哪些地方比較柔美抒情？哪里推向高潮？
3、學生欣賞后回答。（為什么重復？怎樣體現柔美抒情？）
根據旋律的特點歌曲自然地形成了三個段落，請同學們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長江源頭江水滾滾，急流涌進的磅礴氣勢。）
那么相比之下中部的旋律又有什么特點呢？（緩緩起伏、平穩，描繪了長江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）
第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長江的雄偉壯麗，給人以激動人心的感覺。
三、學唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。
1、欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現了什么？（保衛黃河）這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂家冼星海創作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經經歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。（教師出示歌片）
2、再聽歌曲錄音
這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來學唱《保衛黃河》。
3、教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。
4、視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律（書中最后兩行）有什么特點？應該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒？
（教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。）
師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒？
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。
教師小結：運用模進的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5、教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。
6、填詞演唱。
7、欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式？
（啟發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。）
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？
（引導學生領悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。）
8、學生學習用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。
四、小結
今天我們學習的這首《保衛黃河》只是冼星海創作的《黃河大合唱》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。
小學音樂教案6
教學目標：
1、能在音樂游戲中認識八分、十六分音符及其組合，并知道其時值。
2、能與同學配合，學會演唱二部練習曲《王老先生》。
教學重點：
指導學生在演唱和聽賞活動中，體驗和表現歌曲的情感，知道“友愛”是人類美好的情感態度。
教學難點：
指導學生在二聲部合唱中協調配合，幫助學生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。
教學過程：
一、情境激趣
師：今天，農莊里發生了一個意外事件，究竟是什么事呢？讓我們來看看吧！（CAI播放動畫短片）
師：原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！
二、導學鋪墊
情境一：拜訪王老先生
1、讀讀拍拍（課件展示王老先生的家）
師：我們來到了王老先生的.家，讓我們跟他打個招呼吧！
生：王老先生你好，我們來看您了！
（CAI畫外音：“喔，是你們呀，歡迎歡迎歡迎！）
師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個歡迎。讓我們學著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎）
師：我們是不是應該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝）
2、情景表演
分角色讀讀拍拍。
3、節奏創編
師：來到了這么美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？三、引導掌握
情景二：幫助王老先生
1、音樂游戲一“讀兒歌“——復習全音符、二分音符和四分音符
師：剛才的節奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現在還不認識，可是我們認識其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？
（CAI出示全音符、二分音符和四分音符）
師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）
音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿嘿。
2、音樂游戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符
（1）讓課件中音符自我介紹。
（2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時值關系。
（3）師生唱一唱。
3、音樂游戲三“找朋友“——音符時值組合
（1）通過討論，學生手拿帶音符的手卡在小組內找到與四分音符時值相等的音符組合。
（2）師生唱一唱。
（3）評價、討論。
4、音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱
（1）情境
師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（出示雞舍）
師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座“就修好了！
（2）方法：用小組競賽的形式進行。
（3）做一做。
（4）唱一唱。
5、學唱《王老先生》
（1）歌詞教學
師：雞舍修好了，讓我們去告訴王老先生吧！咦？他在干什么？
（CAI出示到節奏的第一聲部歌詞。）
學生自己試著讀詞，檢查糾正。
（2）曲譜教學
師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學生跟琴視唱。
（3）歌曲教學
師：請你自己唱一唱吧！（CAI播放伴奏帶，學生試唱歌詞）
（4）二聲部教學
師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽一聽，看和你們剛才唱的有什么不同？（CAI播放二聲部活動曲《王老先生》）全班演唱二聲部。
（5）完整演唱歌曲《王老先生》。
四、小結
師：今天我們用我們學到的新知識，幫助了
王老先生，你們覺得開心嗎？（開心）老師也非常開心，希望早將來的謝謝中你們能不斷感受到學習音樂的樂趣。下課！
小學音樂教案7
題目：歌曲復習課
教學內容：以歌曲為中心，復習本學期所學習的歌曲。
教學目的：
1、通過復習使同學回顧切分音的節奏特點
2、堅持同學對歌曲的興趣，使同學樂于參與音樂活動
教學步驟：
一、 西域風情
1、 聽《駝鈴響叮當》問表示我國什么地方的音樂？選擇東北、西北、西南
回答：西北，為什么？不知道。
因為音樂中用切分音樂形式表示的，這時教師手拿手鼓敲擊節奏,介紹這是西域音樂經常運用的一種節奏型，請同學們跟隨老師敲擊。
2、 復習《新疆好》，跟隨鋼琴的旋律一起用手鼓敲擊切分節奏，一起感受新疆好的`節奏。
二、 水之聲
1、請一位同學彈奏《水邊的蒂娜》，同學們說一說給你怎樣的感受，回答：仿佛在水邊
師：鋼琴能用特有的旋律描繪，那么其他樂器也能描繪景物，我們聽一聽下面的樂曲用什么樂器表示怎樣的畫面？
同學答：這是古箏彈奏的《漁舟唱晚》
2、師：這學期我們復習一下用歌聲表示水的聲音，復習《采菱》這首歌曲運用了切分節奏在哪一段哪？
生：劃呀劃
師：我們邊唱邊用動作感受
3、我們欣賞《長江之歌》現在讓我們用歌聲和詩歌一起復習。
三、 雪之歌
1、 聽一段音樂，樂曲把我們帶到什么季節？樂曲名字是什么？
聲：冬季 樂曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基
2、 音樂把我們帶到雪世界，使我想到《踏雪尋梅》復習《踏雪尋梅》
同學在朗誦一段《梅》之后用打擊樂器伴奏演唱這首歌
3、 現在讓我們感受活潑的圣誕歌聲《鈴兒響叮當》
四、 童之趣
1、 充溢快樂的童年有黨的關懷，復習《黨的關懷親親的哩》
2、 復習《星星與燈光》
3、 復習《鱒魚》
小學音樂教案8
教學目標
1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌譜。
2、能用嗓音模仿動物的叫聲，并能隨音樂模仿動物的動作。
3、學生能在教師的指導下嘗試設計簡單的動作。
教材分析
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風趣的兒童歌曲，二四拍，節奏明快，旋律流暢，表達了小朋友天真活潑、純潔美好的心境以及與小伙伴和睦共處的美好品格。全曲短小精悍，由四個變化重復的樂句組成，結構方正，易學易唱，適合表演。
教學重點
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點
體驗歌曲情緒，用唱名模唱歌譜。
教學方法
模唱和聽唱相結合
教學過程
一、音樂律動
教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒。
二、學唱新歌
教師#二年級# 導語：（在《拍手唱歌笑呵呵》的音樂聲中）同學們，眼睛是心靈的窗戶，每個小朋友都有一雙明亮的眼睛，在你的眼睛里有個我，在我的眼睛里有個你，不信我們對面坐，看看是不是？
1、師生一起跟著音樂的節奏朗讀歌詞，并做一些簡單的動作。
2、反復聽賞歌曲。
3、用整體模唱法學唱歌曲。
4、表現歌曲要求大家自己創編動作進行表演，并小組進行表演。
5、跟著老師用唱名魔模唱歌譜。
6、比較歌曲，同詞異譜的《拍手唱歌笑呵呵》
提問：這兩首歌曲情緒是否相同？你喜歡哪一首？為什么？
五、課堂小結
同學們，其實在我們的眼睛里，不僅有你有我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處。
第二課時
教學內容
唱《大白象》
聽《小象》
教學目標：
1、生能專注地聆聽樂曲《小象》，對“管弦樂”這種器樂形式有初步的感性認識。
2、整齊地演唱《大白象》，并能用動作或自己的方式表達自己對音樂的感受。
教材分析
《大白象》是一首優美抒情的兒童歌曲，一段體結構，旋律流暢，歌詞詼諧、幽默。歌曲由四個樂句組成，以敘事的形式，形象地描繪了大白象的可愛形象，以及小動物們和睦相處、認真學習的.情景。
歌曲結尾處的四分休止符的運用增加了歌曲的俏皮色彩，歌曲的音程跳動大、節奏不夠規整給學生的學唱帶來了一定難度。
管弦樂《小象》是一首具有爵士風格的樂曲，輕松、活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的熱鬧情景。
教學重點
1、讓學生在反復聆聽中熟悉旋律，掌握音準。
2、感受管弦樂
教學難點
歌曲中出現的四度、五度音的大跳。四分休止符的正確演唱。
教學過程
一、聽聽想想——感受音樂
1、聽音樂做律動，感受樂曲的情緒。
2、欣賞《小象》
出示一些大象生活的掛圖，教師圍繞大象的形態、生活習性與學生進行交流，在交流中加深對大象的了解。由此引入管弦樂《小象》的欣賞。
完整地聆聽《小象》音樂，體會音樂的情緒。
復聽音樂。提問：在樂曲中小象“叫”了幾次？
再次完整地聆聽音樂，隨著音樂模仿小象的動作，并用嗓音模仿小象的叫聲。
二、唱唱跳跳——享受音樂
學唱新歌《大白象》
導入：小朋友們，剛剛我們認識了小象，你們大家認識它的媽媽嗎？下面就跟著老師一起去瞧一瞧！
1、整地聆聽歌曲，初步感受歌曲的旋律。
2、再次欣賞歌曲，加深對音樂的感受。
3、帶領小朋友一起讀歌詞。
4、用整體聽唱法和分句模唱法學唱歌曲
5、重點難點解決引導學生區別歌曲中的異同點。耐心指導學生。
6、欣賞歌曲，可以讓大家小聲地跟唱。
7、按要求演唱歌曲。
三、課堂小結：
《大白象》這首歌曲是四三拍的一首歌曲，同學們唱的時候可以邊劃節拍邊
唱，這樣有助于更好的掌握好歌曲的節奏。
第三課時
教學內容
聽《口哨與小狗》
唱《一對好朋友》
教學目標
1、要求學生用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《一對好朋友》，并能背唱
2、能夠專注地聆聽音樂，并充分調動學生的參與意識。
教學分析
《一對好朋友》是一首采用民間音調改編的歌曲，一段體結構。歌曲的旋律活潑、節奏緊湊，描述了兩個孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌兒高高興興回家時的愉快情景，表現了孩子們之間真摯樸實的友誼。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲，曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。
教學重點
要求學生正確演唱歌曲。
教學難點
附點音符和倚音的正確演唱。
教學過程
一、聽聽想想——感受音樂
吹一吹：
請會吹口哨的學生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學生欣賞的興趣。
聽一聽：
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想：
充分發揮學生的想象力，讓他們談談自己對音樂作品的內心感受，應該用怎樣的心情表現自己的心情？
說一說：
音樂中還出現了什么聲音？出現了幾次小狗的叫聲？可以用什么樣圖形表示小狗的叫聲，還可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫聲叫聲，并說說小狗叫聲的節奏特點是什么？
走一走：
要求學生隨著音樂表現主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節奏相吻合。
二、唱唱跳跳——享受音樂，學唱新歌《一對好朋友》
教師#二年級# 導語：今天老師要給大家介紹一對好朋友，他們是誰呀？請小朋友們認真聆聽歌曲《一對好朋友》，然后告訴老師。
1、完整地聆聽歌曲，初步感受歌曲的旋律，并說一說在歌曲中有沒有聽到動物的叫聲。
2、聆聽歌曲，聽完后要求大家模仿歌曲里鴨子和小牛的叫聲，要求節奏和歌曲節奏相吻合。
3、聆聽歌曲，要求學生在歌曲中出現襯詞“哩嘍嘍”時，輕聲跟唱。
跟老師按歌曲節奏朗讀歌詞。
4、聆聽歌曲，要求學生小聲跟唱。
5、跟著伴奏音樂演唱歌曲。
6、請個別學生演唱歌曲。
三、課堂小結
《一對好朋友》是一首簡短的歌曲，旋律歡快，富有鄉土特色，同學們課后可以分組進行表演。
第四課時
教學內容
唱《西倫達》
動集體舞《西倫達》
教學目標
1、要求學生用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《西倫達》并能背唱歌詞。
2、能夠跟著音樂節奏，并充分調動學生的參與集體舞，并通過舞蹈強化學生對歌曲表達情感的體驗，培養學生的動作協調感和相互協作的能力，增進同學之間的友誼。
教學分析
《西倫達》是一首巴西兒歌。歌曲的旋律優美、富有動感，具有巴西的風格。歌曲表現了小朋友愉快的心情。
集體舞以歌曲《西倫達》作為伴奏音樂，舞蹈動作并不負復雜，但要求腳步踩在拍點上。動作主要包括敬禮、鞠躬、邀請、拉手等等。
教學重點
要求學生正確演唱歌曲。
教學難點
歌曲旋律的弱拍弱位起以及切分節奏。
教學過程
一、聽聽動動——感受音樂
音樂律動：讓學生跟著《西倫達》音樂節奏自由動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒。
二、唱唱跳跳——享受音樂
1、學唱新歌《西倫達》
2、前老師指導的有舞蹈特長的學生隨著《西倫達》的音樂進行表演，讓大家在欣賞的過程中熟悉《西倫達》的音樂。
3、完整地欣賞歌曲《西倫達》
4、跟著老師按歌曲的節奏朗讀歌詞。分句模唱歌曲。
5、演唱歌曲。提醒學生注意強調強拍。
三、學跳舞蹈《西倫達》
1、讓學生先說一說歌曲的速度與情緒。
2、老師用兩種不同的速度彈奏歌曲《西倫達》，讓學生說說感受，體驗速度變化在表達情緒中所起的作用。
3、做一些基本動作：敬禮、鞠躬、邀請、拉手等等。
4、師指導學生把這些基本動作組合起來，圍成圓圈進行邀請舞，也可分組表演。可以讓課前挑選的學生做“小老師”。
5、將學生分成若干小組進行表演，要引導學生對表演者作出適當的評價。
四、課堂小結
集體舞可以鍛煉我們的協調、合作能力，大家以后多參加集體活動，并且希望
大家把動作做的更整齊、更漂亮！
小學音樂教案9
教學設想：
本節課是一節音樂活動課，是小學音樂人教版五年級上冊第四單元《歡快的舞步》的第三課時《大家一起來》。
在本節課的教學設計中，針對學生好動的生理特征，結合他們生活中的體驗，將教學內容活動化，以調動他們學習音樂的興趣。教學中，通過多種手段引導學生感受、體驗并進行創編等各項音樂實踐活動，讓學生享受到學習音樂的快樂，同時讓他們體會到向目標出發時的愉快心情，真正做到寓教于樂。
本節課首先讓學生熟悉并學唱歌曲，然后在教師的指導與組織下，學生以小組形式進行創編。為了激勵學生，特別設置了兩項獎項：最佳創意獎與最佳表演獎，并讓學生自主評選。通過各小組之間的創編與匯報展現，使學生體驗歌曲的動感節奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。
教學目標：
通過欣賞歌曲《大家一起來》，感受歌曲的動感節奏。在上一課時的基礎上小組合作創編一段韻律操，為下一課時的熱舞比賽做前期的準備工作。
教學重點：
感受歌曲的動感節奏，并創編一段韻律操。
教學難點：
根據音樂的節奏和旋律特點，創編韻律操。
教學過程：
一、組織教學：
組織學生在舞蹈室按小組位置做好。
二、導入：
今天我們一起來欣賞一首流行音樂《大家一起來》。
播放歌曲。
請同學們邊聽邊體會歌曲的情緒。
聽后，提問：“誰來說說歌曲的情緒？”
三、再聽。
邊聽邊輕聲跟唱。體會歌曲由幾個部分組成？每個部分的旋律有何特點？有沒有相同的部分？
生答，師小結。
四、跟錄音輕聲學唱歌曲。
五、小組創編一段或全部韻律操。
同學們學的可真快！接下來老師請同學們分小組為歌曲創編動作。我們在創編動作時，要符合歌曲的特點，既有輕快活潑的動作，也要在優美的動作，但主題動作不宜過多。可以每一個樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作，我們課本中的插圖，可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結束時建議可以擺一個造型。
這次創編活動，老師設了兩個獎項：最佳創意獎，最佳表演獎。同學們，有信心拿到這兩個獎嗎？好，大家自由活動，找一個適當的位置開始編排吧。
老師到各組指導。
六、小組匯報展現。
現在是我們的匯報展現時刻，注意，每組在匯報時，其他組的學生可以用歌聲為場上表演的同學加油，充當啦啦隊，為他們助威！在這里，我還準備了一個特別獎——優秀啦啦隊獎。哪個組的歌聲最棒，就把這個獎頒發給他們，好不好？
七、評選。
同學們剛才的表演非常精彩，各有千秋，連老師都非常佩服。可我們的'獎項是有限的，現在我們每一項獎都由學生自主投票，同意哪個組為最佳創意獎的，請伸出幾個手指。－－－－－－
八、頒獎。
教學反思：
本節課是一節音樂活動課，是小學音樂人教版五年級上冊第四單元《歡快的舞步》的第三課時。
音樂有著多種多樣的表現形式，對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調要加強“聽”、“唱”、“演”能力的培養，就是要豐富學生對音樂的表現力。也就是說要豐富學生情感的表現能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現---律動、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中，唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容。”在教材中也安排了相當數量的表演內容，“歡快的舞步”這一教材，就是要通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂韻律感和節奏感。
本節課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發，一切為學生著想。課堂上我讓學生熟悉并學唱歌曲，然后在教師的指導與組織下，注重小組合作學習，通過小組合作創編，提高了學生的學習興趣，學生學的也有興致。為了激勵學生，課堂上還特別設置了兩項獎項：最佳創意獎與最佳表演獎，并讓學生自主評選。通過各小組之間的創編與匯報展現，使學生體驗歌曲的動感節奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。本節課我只起到了個引導的作用，完全放手讓學生自己創編，以調動他們學習音樂的興趣，發展了學生的表現與創造能力，學生在創編的過程中也體驗到了向目標出發時的愉快心情，享受到了學習音樂的快樂。
小學音樂教案10
教學目標：
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認識反復記號。
3、能夠創編動作與音樂表現。
教學重難點：
1.能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲
2.創編舞蹈動作，認識音樂記號
教學過程：
1、導入
學生分組討論，為下面的歌謠實際節奏并讀一讀。
太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂
1)老師播放歌曲范唱錄音，學生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學生跟著錄音按節奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問：這首歌曲的'情緒是怎樣的
4)學生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認識反復記號‖：：‖
學生找一找歌曲中出現了幾次反復記號。
4、學唱歌曲
1)學生仔細觀察歌譜，想想他們之間有什么聯系。
2)教師范唱，學生學唱。
3)按節奏讀歌詞。
4)注意反復記號部分。
5)學生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結。
小學音樂教案11
課題：
《時間的歌》
課時：
３——１
教學目標：
在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的.間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學重點：
準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：
加入打擊樂伴奏
教學準備：
電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
１、聽音樂問好！
２、復習上節課內容。
３、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
１、導言：
２、表演《在鐘表店里》
（１）完整地聆聽音樂錄音。
（２）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。
（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
３、編創與活動——雙響筒的認識
４、表演《時間像小馬車》
（１）提示學生注意聽覺與視覺相結合。
（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（３）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
５、編創與活動——認識三角鐵
６、編創與活動——鑼鼓镲的創編
三、結束部分：
小結。結束全課。
小學音樂教案12
聽賞----《賽馬》
【教學內容】
欣賞樂曲《賽馬》
【教材分析】
本課選自四年級第一學期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內蒙人民在節日賽馬的熱烈景象。結構式常見的有再現的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內蒙民歌《紅旗》，曲調興奮昂揚，抒發了人們在節日里的歡樂之情。其中前半部分節奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動內弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動地結合，妙趣橫生。尾部作了擴充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調高亢舒展，運用小三度顫音，富有內蒙“長調”和馬頭琴的表演風格特征。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現在聽眾眼前。
【學情分析】
我校是閘北區一所普通公辦小學，本次執教班級總數32人。作為小學高年級學段的學生，學生們已經累積不少音樂學習的經驗和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導。同時，高年級學生在對于音樂的體驗和表現的激發上較為不易。因此，本課的設計意圖是使學生在運用身體樂器伴奏表現歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發學習興趣，在多種形式的音樂學習活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。
【教學目標】
1、認識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點
2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的`賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格
3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達不同的情緒。
【教學重難點】
1：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。
2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現的順序
和次數。
【教學過程】
一、組織教學：
1、聽音入室
2、欣賞《鴻雁》
二、欣賞樂曲《賽馬》
（一）感受體驗
1、初聽
【關鍵設問】
請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這
首歌曲在情緒上有什么不同？
2、出示課題及作曲家
3、介紹樂器二胡
【關鍵設問】
同學們在欣賞樂曲的時候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？
4、聽賞樂曲第一部分
【關鍵設問】
草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！
討論節奏→拿卡片→練習→展示
出示版書：XXX0X 0X若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0
生表演
師：同學們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！
5聽賞樂曲第二部分
師：仔細聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？）
生思考、回答：悠揚、舒展。
師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想比賽進行到什么環節？（撥弦時提示：聽，什么聲音？）
生：出現了三次。聽到了好像有馬蹄聲
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看仔細咯！演奏家的手在做什么動作呢（教師演奏）
生答：用手在撥弦。
師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
同學們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！
師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。
6聽賞樂曲第三部分
聽：賽馬進行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進入了第三部分，聽一聽，結尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現了什么？
生：第一部分。有馬叫聲
師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。
師：為什么？因為我們的比賽已經到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動了！
7完整欣賞
教師演奏
三、綜合創編
第一部分打擊樂器演奏
第二部分心中的二胡
第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏
四、課堂小結
小學音樂教案13
教學內容：
蘇教版九年制義務教育音樂第五冊第六單元第一課時
教學目標：
1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。
教學難點：
《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。
教學重點：
能創造性地表現歌曲《牧童之歌》。
教學準備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學過程：
一、創設情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學生聽音樂拍手進入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。今天老師給大家帶來了一副畫，你們看畫中畫的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對，有一位小牧童說要帶我們去領略一下大草原那美麗的自然風光，你們想去嗎？
三、歌曲教學
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細了！這個美麗的草原在什么地方？
1）學生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽范唱
師：小牧童的生活環境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽，歌中唱了哪些內容？比一比，誰聽得更認真！（放歌曲）
3、朗讀歌詞
（多媒體展示歌詞）
師：同學們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領學生有感情地齊讀一遍。
附點地方單獨訓練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學得可真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點的演唱
師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，跟老師來唱一唱這兩句！（跟唱）
師：現在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
（如果學生唱的還沒達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過剛才的學習，我相信大家已經感受到了小牧童放牧時高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）
8、指導多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試！（放悠閑版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢？誰能模仿一下？（風聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的.哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學生選擇樂器雙響筒）
師：（找學生試敲）敲得怎么樣？找幾個敲得好得演奏。
師：同學們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
（沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結
這節課你覺得快樂嗎？在快樂地學習中你學到了什么？（認識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學會了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉間的小路，唱起快樂的歌兒吧！
學生在《鄉間小路》的歌曲聲中走出教室。
小學音樂教案14
教學目標
1、繼續學習讀懂句子含著的意思的方法，培養學生的理解能力。
2、學習本課的生字新詞。
3、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘有命運;感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
教學時間 3課時
教學重點 讀懂句子含著的意思的方法，培養學生的理解能力。
教學難點 有感情地朗讀課文。
第一課時
教學要點
初讀課文。了解主要內容;自學生字新詞;學習第1、2自然段。
教學過程
一、揭題導入。
1、談話揭題。
同學們都生長在社會主義制度下，每個人的生活都很幸福。今天我們來看一看生活在人吃人的剝削制度下的窮人的孩子的悲慘命運。
2、以題設疑。
為什么稱揚科為小音樂家?他能成為音樂家嗎?
二、初讀課文，了解主要內容。
1、按要求課內預習課文。
(1)課文寫了小音樂家揚科的什么事?結果怎樣?
(2)根據拼音，自己讀準生字的字音。
(3)，給帶點的字選擇恰當的解釋。
屋檐 抗拒 恐懼 凄慘 憋著 懲辦 寄居
三、檢查、交流預習情況。
四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。
1、揚科過著貧苦的生活。
2、揚科愛聽自然界的樂聲。
3、揚科在旅店外邊聽音樂。
4、揚科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。
5、揚科又一次被毒打后，悲慘地死了。
五、學習第一段。
1、帶著下列問題閱讀第一段：
(1)從哪些詞句可以看出揚科家里十分貧困?
(2)說說你讀了揚科的外貌描寫后的感受。
2、交流評議閱讀情況。
3、朗讀指導(用深沉、緩慢的語氣朗讀)。
六、課堂練習：
課后習題第4題。
第二課時
教學要點
學習課文第二、三、四段。
教學過程
一、學習第二段
1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚科十分愛聽自然界的樂聲?
2、體會句子里含著的意思，完成課后第2題的第(1)小題。
3、朗讀指導。
讀這一段話的時候，我們要認真體會揚科酷愛音樂的情感，仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂聲，讀的節奏應該輕松活潑一些。
二、學習第三段。
1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫揚科愛音樂，但是有哪些地方不同?
2、體會句子里含著的意思。
先說說下列句子字面上的意思，再議議它們含著的意思：
(1)“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏。”--含著的意思：這句話實際上是寫揚科沉浸在音樂欣賞中的感受，反映出他十分喜愛音樂。
(2)“小提琴的`聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思：反映了揚科對音樂和小提琴的渴望和追求。
3、朗讀指導。讀這一段時，語調要輕快，表現出揚科興奮、激動的心情。
三、學習第四段。
1、默讀思考：
(1)課文是怎樣具體地寫出揚科多么想仔細地看看地主仆人的那把小提琴的?
(2)從哪些句子可以看出揚科被抓住，并且被毒打了?
(3)說說自己對揚科被毒打的看法。
2、交流評議。
3、體會句子里含著的意思，完成課后習題第2題的第(2)(3)小題。
4、朗讀指導。
讀揚科進食具間看小提琴的部分時，語調要急促，表現出揚科恐懼、緊張和渴望的感情。
四、課堂練習：
課后習題第2題的(1)(2)小題。
第三課時
教學要點
學習課文第五段，有感情地朗讀課文;總結全文。
教學過程
一、學習第五段。
1、默讀思考：
(1)揚科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導致了怎樣的結局?你是從哪些話里看出來的?
(2)更夫夾揚科“像一只小貓似的”，說明了什么?
(3)揚科“像一只被抓住的小鳥”又說明了什么?
2、檢查交流。
3、體會句子里含著的意思，完成課后練習第2題第(3)小題。
4、朗讀指導。讀楊科之死的部分，語調要緩慢，表現出對楊科之死的惋惜和同情。
5、總結全文。
(1)楊科只想看一看、摸一摸小提琴卻被打致死，這說明了什么?
(2)你認為這篇課文的哪些地方寫得最能使你感動?為什么?
(3)有感情地朗讀自己認為寫得最好的地方。
6、課堂練習。
(1)填空：課文記敘了這件事，反映了。
(2)摘抄2-3句自己認為寫得最好的句子。
參考資料：
一、關于課后習題
1、第1題：說明了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子不但不能擁有自己的興趣愛好和無法實現自己的美好愿望，而且在遭到迫害致死的悲慘命運。
2、第2題：第(1)題應選(2);第(2)題應選(2);第(3)題應選(2)。
小學音樂教案15
第一課時：
【教學內容】
1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》
2、學唱歌曲《杜鵑花》
【教學目標】
1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
3、學唱最后一幕的'唱段《杜鵑花》。
【教學過程】
1、導入
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。
師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎？
同學們交流課前查找的資料，老師補充。
2、欣賞歌曲
（1）初次聽賞歌曲。
（2）聽完后老師提出問題。
師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么？
（3）復聽歌曲
3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲
4、分析總結歌曲在不同的場次出現時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？
5、學唱《杜鵑花》
（1）欣賞歌曲《杜鵑花》
（2）學生看譜在心里默唱
（3）教師提醒學生注意，歌曲的節奏是5/4拍。
（4）隨錄音小聲哼唱。
（5）全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
第二課時
【教學內容】
欣賞《卡門序曲》
【教學目標】
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
【教學過程】
1、導入
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。
（2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：
師：這段音樂有什么變化？表現了什么樣的場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
（3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：
（4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
（5）為樂曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
（1）教師簡介歌曲背景。
（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
第三課時：
【教學內容】
欣賞《街頭少年》
【教學目標】
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
【教學過程】
1、導入
可由學生簡介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
（1）出自完整聽賞。
（2）欣賞并學唱主題A。
（3）欣賞并學唱主題B。
（4）完整欣賞歌曲。
3、簡介作曲家比才
4、復習比才創作的其他樂曲
（1）復習、欣賞《間奏曲》
（2）復習欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》
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