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大班音樂教案:蝶圈樂
作為一名教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的大班音樂教案:蝶圈樂,歡迎閱讀與收藏。
教材分析:
音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導大班(上學期)“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等,這些活動主要就是引導幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關系,了解昆蟲的一些基本知識。從而發揮主體性,發展創造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》最后一個樂章的主旋律,整首曲子共分四個樂句,旋律舒緩,優美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結合為此活動設計簡單明了的圖譜,通過與樂曲內容相吻和的肢體動作,幼兒喜歡的游戲化表演等,套圈是流傳不衰的游戲,希望通過本活動引導幼兒運用聽覺、視覺及身體動作來感受音樂優美的旋律。
設計思路:
本節課選自經典音樂《梁祝》最后一個樂章的主旋律,表達人們對美好生活的向往。套圈是流傳不衰的游戲,希望通過本活動引導幼兒運用聽覺、視覺及身體動作來感受音樂優美的旋律;通過大膽創編蝴蝶飛舞動作,心情愉悅地參與游戲活動及與同伴合作的能力。
活動目標:
1.在傾聽音樂的基礎上,感受音樂優美的旋律,初步了解音樂結構;(知識與能力目標)
2、在感受過程中分辨樂句,模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。(過程與方法目標)
3.大膽創編蝴蝶飛舞動作,心情愉悅地參與游戲活動,體驗與同伴合作的樂趣。(情感態度價值觀目標)
4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動過程:
一、激趣引題,啟動情感。
1.故事導入,師談話:孩子們,你們知道嗎?在遙遠的地方有一個花的王國,里面住著許多美麗的蝴蝶仙子,從那里經常傳出一首非常好聽的音樂,你們聽。 (播放音樂)
2.大家都說好聽,那蝴蝶仙子聽完這段音樂在干什么?我們一起去看看。(繪制圖譜,輔助幼兒傾聽音樂)
設計意圖:好奇是幼兒學習的重要契機。而故事式的導入方式針對大班幼兒來說,具有一定的挑戰,由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動一開始,我就用故事來吸引幼兒的注意力,激發幼兒參與活動的興趣。
二、初步欣賞,了解結構。
1、教師畫完圖譜后提問:在畫什么?能看出來畫了幾個圓圈?(幼兒表述)
2、談話:老師畫的是圖譜,圖譜上能看出來這段音樂有幾個樂句?前面是代表什么?后面的呢?(邀請個別幼兒講述)
3、蝴蝶仙子聽到這首音樂還會跳好看的圈圈舞呢!你們看。(老師隨音樂示范蝴蝶仙子跳圈圈舞,引導幼兒進一步感知音樂)
4、好看嗎?那我們一起來跳圈圈舞吧。
設計意圖:倡導"讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人"已成為教育工作者的共識。然而,如何在音樂欣賞,活動中發揮孩子的主體性,如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創造活動,使技術含量高。為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣,是我們常常遇到的問題。為此,我設計了音樂與動作相結合,在欣賞——設問——再欣賞——再設問—動作結合這一環環相扣的過程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中,主動地去感受,去體驗,去接納,去欣賞音樂《化蝶》的美。
三、動作表達,分辨樂句。
1、師幼談話:那有誰記得老師剛才在前奏和尾奏部分做了什么?中間畫波浪線的地方做了什么?飛了幾次?畫圈的地方怎么做的?(強調用手臂畫圈要跟著音樂慢慢畫)
2、老師手指圖譜,孩子們來跳,好嗎?(教師指導看圖譜,幼兒聽音樂跳圈圈舞)
3、幼兒嘗試不看圖譜聽音樂跳圈圈舞。
設計意圖:幼兒是天生的藝術家,音樂的興奮的語言,對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候,會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性,動靜結合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點,自由發揮,互通信息,這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四、商討規則,創編動作。
1、師談話:圈畫好了,蝴蝶仙子想和小朋友來玩個套圈的游戲,這段音樂有四個樂句,平時是怎么玩套圈的?誰來說說?
2、師再次談話:今天啊,蝴蝶仙子說她想在中間擺一個好看的造型,(教師示范動作)請小朋友把你們剛才當小蝴蝶畫的圈套在她的身上,想一想套在什么地方?怎么套?(幼兒自由表達)
3、老師做蝴蝶仙子哼唱第一個樂句擺一個造型,分別請四位幼兒到前面來,師幼結合作初步嘗試圈套游戲。
4、在初步套圈的基礎上師幼看圖譜小結游戲規則:前奏蝴蝶仙子飛兩下后擺一個舒展的造型不動,第一個樂句第一個小朋友跟音樂飛兩下后來套圈,套上圈就不能隨便亂動,第二個樂句第二個小朋友來套圈,依次類推,套圈時要根據音樂的節奏慢慢套上,尾奏時,大家一起擺一個溫馨的造型。
5、師幼合作跟音樂共同游戲。
設計意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環節我創設了一個輕松自由寬松的體驗環境,采用套圈游戲,幼兒可以用各種動作擺出好看的造型,隨著音樂旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發現孩子的閃光點,并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感。
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