大班音樂在鐘表店教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的大班音樂在鐘表店教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂在鐘表店教案 篇1
活動目標：
感受旋律和節奏，嘗試看節奏譜用小樂器進行表現，有初步合作演奏的能力。
活動準備：
響板、三角鐵、鈴鼓若干
活動過程：
一、說說聊聊鐘表店
——你們都去過一些什么商店呀？
——我們來聽一聽，這可能是家什么店。
幼兒傾聽音樂一遍。
二、聽聽做做各種鐘表
——音樂鐘表店里有些什么鐘？你看見過什么鐘？這些鐘都會發出怎樣的聲音？
——我們再來聽聽，音樂中有這些聲音嗎？
幼兒再次欣賞音樂。
——如果你是一只鐘，那么你會是一只什么鐘？
幼兒肢體動作表演
三、看圖譜，樂器表現鐘表聲音。
——今天我帶來了一些樂器，我們用這些樂器來模仿鐘表的聲音。
——出示響板，這是什么？你覺得這個聲音像什么？（鐘走路的聲音）
出示圖譜，幼兒全體練習。
——出示三角鐵，這個聲音像鐘在干嗎？（整點報時）
出示圖譜，幼兒看著圖譜練習。
——出示鈴鼓，這個聲音像鐘在干嗎？（鬧鈴在響）
四、幼兒合作演奏。
——這些鐘放在鐘表店里，它們會一起發出聲音的.，我們來看看它們是怎么發出聲音的？
幼兒解析完整圖譜。
幼兒分三組練習。
完整演奏。
大班音樂在鐘表店教案 篇2
設計思路：
打擊樂是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分，每個幼兒都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天性的敏感性，而樂曲在鐘表店的旋律節奏，清晰明快，音像配樂比較豐富形象，有秒針走路的滴答聲，有鬧鐘的鬧鈴聲，有古老掛鐘的整點報時的聲音。本次活動讓孩子們在欣賞音樂的基礎上進行樂器的演奏，培養其初步的合作演奏的能力。
活動目標：
一、認知目標 嘗試看節奏圖譜用樂器進行表現
二、能力目標 有初步合作演奏的能力
三、情感目標 感受旋律和節奏，激發對各種鐘表的興趣
活動準備：
課件、CD、響板、三角鐵、鈴鼓若干
教學重難點
認識反復記號以及培養幼兒合作演奏的能力。
活動過程：
一、談話導入
今天，老師帶你們去逛一個商店，這個商店里面有好多好多很有趣的東西，我們先去聽一聽，它可能會是一家什么商店，聽完之后請你來告訴我，好嗎？（好）
二、幼兒傾聽音樂一遍
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這是一家什么商店？（鐘表店）為什么覺得是鐘表店？（滴答滴答聲...)我們一起看看小朋友猜得對不對？（出示ppt圖片1）真的.是鐘表店。
�。ǘ┞犅犠鲎觯ò从變夯卮饐栴}出示ppt圖片2）
1.教師帶領幼兒一起做秒針走路聲音的動作
（嘀咚嘀咚）這是什么聲音？（引導幼兒說出秒針走路的聲音），秒針是怎么走路的？我們一起來學一學。（叮咚叮咚叮咚叮咚）多練幾遍
2.教師帶領幼兒一起做鬧鐘鬧鈴聲音的動作
還聽到什么聲音？（布谷聲）哦，原來是布谷鐘的聲音。什么時候出現的布谷聲？（布谷鐘走三下出現布谷聲）一起學一學布谷鐘走路。（一、二、三、布谷；一、二、三、布谷）多練幾遍
還聽到什么聲音？（嘀鈴鈴鬧鈴聲）哦，原來是鬧鐘的聲音。什么時候出現的嘀鈴鈴的聲音？（鬧鐘走三下出現布谷聲）一起學一學鬧鐘走路。（一、二、三、嘀鈴鈴；一、二、三、嘀鈴鈴）多練幾遍
老師還聽見了布谷鐘和鬧鐘跳舞的聲音，我們一起聽一聽。（教師做鐘跳舞）小朋友和老師一起來學一學吧！多練幾遍。
小朋友們，這首樂曲有兩段，講的是布谷鐘和鬧鐘的聲音，第一段是誰的聲音？（布谷鐘）第二段是誰的聲音？（鬧鐘）
三、教師播放音樂，帶領幼兒一起跟著音樂做動作，更深的理解音樂節奏和規律。
教師指導幼兒做肢體動作表演
好了，小朋友都想把自己變成一只鐘對不對？（對）那我們站起來，想一想，你想做哪一只鐘？待會兒呢，我們聽著音樂，把自己變成一只大大的布谷鐘或者是一只小鬧鐘，讓我來看看有哪一只鐘是與眾不同的好嗎？（好）找一個地方站好。你想當什么鐘？你想當什么鐘？你想當什么鐘？好了，那我們聽著音樂學學鐘表走路的樣子。午夜鐘聲的鈴聲是前奏，要聽仔細了，準備好了嗎？（準備好了）
�。ㄈ┯變焊魳纷鲋w表演
（放音樂）教師巡視指導
讓我看看這只鐘，壞了，沒壞，走，慢慢走，一秒走一下。來看看你的手。讓我看看，是準時了告訴我的時間，是嗎？這個鐘在干嘛，順時針走。看到了，這邊有好多好多的鐘，他們特別厲害！順時針走好嗎？嘀咚嘀咚，真棒！我們大二班的鐘真厲害，請坐！
四、看圖譜，樂器表現鐘表聲音
�。ㄒ唬┏鍪緢D譜并練習節奏
教師出示圖譜，帶領幼兒感受音樂節奏。
小朋友們，老師這里有剛才布谷鐘和鬧鐘走路留下的腳印，這是布谷鐘的腳印，你們能看懂嗎？（能或不能）我們一起看著圖譜聽音樂，看看你們說對了嗎。（放音樂第一段）
1.響板代表什么？秒針走路，秒針怎么走路的？我們一起來念一念（指著圖譜教唱“嘀咚嘀咚）
2.雙響筒代表什么？三角鐵代表什么？（布谷鐘走三下叫一聲）我們一起念一念。
3.鈴鼓代表什么？（布谷鐘在跳舞，對或不對）不對的話，我們再來聽一聽。原來是布谷鐘在跳舞，我們一起來念一念。
4.認識反復記號
小朋友看看老師手里有一個符號，兩根豎線加兩個小圓點，這是反復記號，意思是反復記號里面的節奏要再演奏一遍。那看看，我們的圖譜有反復記號嗎？在哪里？（請幼兒上臺指）那誰能告訴我，這個反復記號是從哪里到哪里需要再演奏一遍？（從布谷鐘走路到布谷鐘跳舞結束）我們一起從頭到尾來試一試，看看你們掌握了沒有？。。。。這次我們跟著音樂來一遍（教師教念不發聲，幼兒念節奏）
這是鬧鐘走路留下的腳印，它的腳印和布谷鐘的腳印一樣嗎？（一樣）那這次請你們來念一念。（如果有錯或者不整齊的話，教師帶領幼兒一遍）
這次我們跟著鬧鐘走路的音樂來一遍。
小朋友們都已經熟悉，我們一起看看布谷鐘和鬧鐘的完整腳印，我們跟著音樂完整的表演一次。（出示完整圖譜練習二遍，無有音樂一遍，有音樂一遍）
（二）出示打擊樂器，幼兒看著圖譜練習
小朋友們都學會了看圖譜，下面我們要請出圖譜里的樂器寶寶來模仿鐘的聲音。
響板怎么敲?要敲幾下？我們一起來試一試。
雙響筒怎么敲得？來試一試？三角鐵呢？來敲一敲，
看看圖譜，雙響筒敲三下，三角鐵敲一下。我們來試一試。
鈴鼓怎么敲，我們一起來敲一敲。
我們跟著圖譜一起來敲一敲。
這一次我們看著圖譜，跟著音樂來敲一敲。
教師徒手樂器一一展示給幼兒看怎么操作。
--樂器寶寶來啦，我們來看看這是--
--現在老師請小朋友自己上來選出你喜歡的樂器寶寶（幼兒自行選樂器）拿一樣樂器寶寶的小朋友坐在一起。誰是響板寶寶？來拍一拍（響板）“嘀咚嘀咚”。一個樂器一個樂器單獨演奏一遍。
雙響筒和三角鐵寶寶在哪里？請你們也敲一敲。
鈴鼓寶寶在哪里？“嘀噠噠噠，嘀噠噠噠”
準備好了嗎？我們一起看著圖譜來演奏，小朋友可以看著圖譜，也可以看著老師的指揮，輪到你的時候，你的樂器才能發出聲音，準備好了嗎？（準備好了），我們一起來試一試。
小朋友們真厲害，還記得這個符號叫什么嗎？對，在反復記號里面的節奏記得要再演奏一遍哦！記住了嗎？我們再來一遍。
一二三開始（放音樂，教師指揮）你看這些鐘表真聽話，一下子都能安靜下來。
這一次，我們要換一換樂器，請小朋友交換一下樂器來演奏。鐘表店里開始要發出好聽的聲音了，布谷鳥要開始叫了，看好指揮，聽好音樂，準備！開始。
最后，面向老師表演。
五、收齊樂器，活動結束
小朋友樣，鐘表店里玩的開心嗎？（開心）有的小朋友還想玩別的樂器，還想發出各種各樣的聲音是嗎？（是）那我們先把樂器放好，下次我們再發出好玩的好聽的聲音，好嗎？
大班音樂在鐘表店教案 篇3
活動目標：
1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。
3、學習與同伴合作表演。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。
活動過程：
1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事？音樂里有誰？
2、教師向幼兒介紹音樂背景。
師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。
3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。
師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘？它是什么樣子的？
教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。
4、請幼兒用動作把自己想象中的.時鐘表演出來。
5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。
6、分組表演：
幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。
活動反思：
音樂配上情節，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現能力。而且也會提高幼兒學習的興趣、愿望。
大班音樂在鐘表店教案 篇4
活動目標：
1.能發現旋律中鐘表節奏的變化,聽音樂嘗試有節奏地演奏鐘聲。
2.尋找、發現、模仿生活中事物的節奏。
活動準備
1.經驗準備:請家長帶幼兒參觀鐘表店,收集實物的鐘表和鐘表的圖片。
2.材料準備:掛圖《在鐘表店里》、音樂CD《在鐘表店里》、打擊樂器(三角鐵、若干、雙響筒)、幼兒丿音樂冊;鬧鐘。
3.常規準備:將幼兒座位排成馬蹄形,在活動室周圍的角落里放一些打擊樂器主游戲中開設鐘表商店,把教室的一角布置成鐘表展覽會。
活動過程：
一.教標擊樂器,單發妨八聽賞的興趣
師:(教紗在幕后轉動發條)”你們聽這是什么聲音?(師在幕后敲奏三角鐵)”聽聽這義什么聲音?
二.教師播放音CD《在鐘表店里》,引導幼兒在教室的角落中我出打擊樂器,配合律打出節奏。
師;“我帶你們一起去鐘表店里找一我你喜歡的鐘吧!
三.幼兒隨音樂找出與鐘聲相對應的樂器,教師配合業律選樂器來演示節奏。
師：“剛剛你們去哪里了?”“你聽到什么聲音了?““小鳥叫了起來,告訴大家幾點鐘了?”我們再來聽聽還有什么好聽的聲音是鐘表發出來的?
(如音樂中走時的鐘聲可以用小勢來替代,報時的鐘聲可以用三角鐵替代,節奏分辨上發條的聲音可以用雙響筒替代。)
四.幼兒嘗試打鐘聲的節奏,教師用樂器配合師“你找到音樂中好聽的鐘聲嗎?”
五.教師播放旋律,幼兒根據旋律中不同的鐘聲嘗試敲打樂器。
師:”鐘聲可以用不同的樂器來表示,你們會嗎?大家一起來試試。
六.請的'兒尋找聲音好聽的原因。
師:”大家停一停,你們發現為什么剛才的鐘聲會這么吵?”
師小結;原米要有節奏地敲打樂器,樂器才會像鐘聲一樣有好聽的聲音而且有時候可以一起有節秦地,有時候大家輪流來打,這樣才能更好聽
七、幼兒嘗試用肢體演繹各種鐘表的樣子。
師;“鐘表店里發出好聽的鐘聲,你們剛剛用樂器出了好聽的鐘聲,你們自已會變點鐘表店里的鐘嗎?”“手臂能變成什么?”“鐘擺能用什么來變呢？”
八.教師出示掛圖,幼兒有節要地根據鐘聲打節奏
師:“你們都變成了鐘表店里會唱歌的鐘,聲音真好聽。讓我來聽聽你們好聽的鐘聲吧!
教師點到哪個樂器,拿這種樂器的幼兒一起有節奏地敲打。
教師哼唱節奏九.幼兒分小組按樂器的種要,隨旋律中的鐘聲駐打節奏。
師:“現在鐘表店到了。我們一起來變成一個會度出好聽的聲音的大鐘,記住,一定要隨著節奏來敲打你手上的樂器。
1.教師播放音示CD《在鐘表店里》,幼兒完整演奏。
2.教師播放音樂,幼兒創編動作點打樂器。
師:“現在我們一起來變吧!你可以用樂器變出好聽的鐘聲,用身體變出好玩的大鐘。
3.幼兒接座位順序用正確的姿停收放樂器,活動結來�；顒咏ㄗh：
1.教師可以在表演游戲中提供鐘表店的布景,讓幼兒用肢體表演各種不同的鐘表。
2.數師可以在音樂角提供打擊樂器,讓幼兒邊欣賞音樂邊敲打節奏。第二次活動
活動目標：
1.能跟著旋律拍打身體各個部位,和演奏不同音質的打擊樂器。
2.初步嘗試合作演奏打擊樂器�；顒訙蕚洌�
1.經驗準備:已欣貫感受過《在鐘表店里》的音樂。
2材料準備:掛圖《在鐘表店里》、音樂CD《在鐘表店里》、打擊樂器(三角鐵、小鈴若干、雙響筒}:淘鐘
3常規準備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個樂器。
活動過程;
一.教師播致青樂CD《在鐘表店里》,幫助幼兒回憶音樂的情景。
師:“你們聽,這里是什么地方呀?”“剛才你們到了什么地方呀?聽見誰在唱歌?
二、.教師再次播放音樂CD《在鐘表店里》,幫助兒體驗音樂中不同樂器的節奏
師:“你們覺得鐘寶寶都在做什么?”“是誰在“布谷布答地叫呀?“鐘上發條時會發出怎樣的聲音?““大鐘、小鐘會唱出什么聲晉呢?
三.幼兒嘗試用身體部位模叔鐘表店里的聲音。
師:“鐘寶寶會發出好聽的聲音,那你們會嗎?”“大家來試試。
四.幼兒經驗分享
師:“誰會發出好聽的聲音呢?”“除了嘴巴會發出聲音,誰還有不同的發音方法嗎?”“小手敲打哪里也會發出好聽的聲音?”“小腳也能發出聲音,誰會呢?
五,幼兒尋找身體上的節奏
師:“如果大家一起來發聲就不好聽了,我們試試聽指揮來發出好聽的聲音。可以先分小組選擇一下你們小組想用身體的哪個部位來發出聲音
師:“好的,我們就到鐘表店里去和鐘寶寶一起發出好聽的聲音吧。六.幼兒隨旋律接順序發出不同好聽的聲音
建議發音的順序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩腳
七.幼兒聆聽、辨別不同音質的打擊樂器。
師:“你們都試過敲打不同的打擊樂器了。今天我來考考你們,誰的耳朵最靈?聽聽這是什么樂器發出的聲音?請大家閉上眼睛,我會輪流敲打幾種樂器,請告訴我一共有幾種樂器在唱歌,它們都是哪種樂器?”(教師輪流敲打響板、雙響筒、角鐵和碰鈴。)
八.幼兒討論并根據不同的音質為鐘表配上樂器。
師:“好呀,我們上次巴經為鐘寶寶找到了不同的樂器來配音,今天我們就來為鐘寶寶配上好聽的唱歌聲音,我們大家來找一找吧!我的可際體會歌教用形6
九.幼兒出示掛圖和4種樂器,幼兒聆聽辨別。
師:“你們知道嗎?如果要讓樂器發出好聽的聲青還需要節秦室寶來幫忙,我們點請它來吧!看看它帶來了什么?”“你覺得哪一種樂器可以發出圖上的鐘聲?
(提示“xx|xxxx1”可以用響板來表示指針走時的聲音
×10x廣可以用碰米表示小鐘走時的聲音
x1××”可以用雙響同來表示上發條的聲音可以用三角鐵來表示鐘敲響的聲音。)
十.幼兒嘗試合作演奏樂器一段
師:“我們都準備好啦!開始演奏吧!
十一.幼兒嘗試按自己手中的樂器看著掛圖輪流演奏
師:“這樣大家一起來演奏聲音會很亂,我們還是聽節奏室室的指揮演奏吧!十二.教師播放音樂CD《在鐘表店里》,幼兒看著節奏語合奏。
師:“大家準備好了嗎?我們一起到鐘表店里和鐘寶寶快樂地做游戲吧!十三.結束:幼兒按座位順序用正確的姿勢收放樂器
活動建議：
1.可以在音樂角中讓幼兒多次感受《在鐘表店里》的旋律,同時可以增加一些有關鐘表的圖書讓幼兒一邊看一邊聽。
2.可以在區域活動中開展“聽一聽,找一找”的游戲,幼兒敲打各種打擊樂器并尋找具有相應鐘聲的鐘表照片。
大班音樂在鐘表店教案 篇5
設計思路：
大班的幼兒對音樂有了初淺的認識，尤其對那些有情節的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現出來，而且他們對音樂節奏有一定的辨別能力，能初步從音樂中聽出所表現的內容，會用肢體模仿。在音樂欣賞鐘表店這一活動中，我會給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準確的觀察了解鐘表的走動和響鈴，為下個環節欣賞音樂做好經驗準備。
活動目標：
1、傾聽音樂《在鐘表店》，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規律。
2、嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。
3、培養幼兒輕拿輕放樂器的好習慣。
活動重難點：
重點：傾聽音樂，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規律。
難點：嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘表行走的.聲音和鈴聲。
活動準備:
PPT（鐘表店），音樂，節奏譜，響板，響筒，串鈴。
活動過程：
一、導入部分
1、入場律動：小朋友們到老師這來，我們跟著音樂跳支快樂的舞吧�。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）
2、情景設置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘表店幫它選一個。那我們趕緊去鐘表店吧。
3、觀看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動作來表現。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰來用身體動作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰來用動做表現一下鬧鈴聲？
二、基本部分
1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘表店》，并感應曲式。你剛才聽到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺得這首樂曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽出來的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）
2、播放樂曲《在鐘表店》，幼兒根據樂曲拍節奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規律。
（1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉手腕。
（2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會響？（三次）
3、再次播放樂曲《在鐘表店》，并畫出節奏譜，進一步讓幼兒感知三拍響鈴的規律。這個小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了？（三下）
4、繼續播放樂曲《在鐘表店》，根據節奏譜打節奏，加深幼兒對音樂的理解。
�。�1）我們一起來打節奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著節奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）
（2）我們再來一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）
5、嘗試用不同樂器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。
（1）老師帶了好多樂器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）
�。�2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）
（3）打擊樂演奏（我們一起用樂器給這首曲子伴奏，好嗎？）
三、結束部分
演奏結束了，讓我們輕輕的把樂器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！
大班音樂在鐘表店教案 篇6
設計背景：
《在鐘表店里》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的一首描繪性較強的通俗管弦樂曲，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調活潑動聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對于發展幼兒的音樂想象力，培養良好的音樂欣賞習慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動，模仿力強，該樂曲采用旋律、節奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點，適合他們欣賞。
教學目標：
1. 熟悉了解樂曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景。
2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。
3. 能安靜傾聽、體驗、感受音樂，愉快地參與各項活動。
教學重點：
能聽辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂器恰當地為樂曲進行合作性演奏，從而了解樂曲的曲式結構。
教學難點：
能聽辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節奏型。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣
教學準備：
1. 課件
2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數量各占幼兒人數的1/3
3. 音響設備、投影儀
教學過程：
一、導入
復習歌曲《鐘》，提煉出節奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣
1.你們每天是怎樣做到準時起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）
2.我們學過一首有關小鬧鐘的歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）
1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？
×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節奏邊念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × ∣× × ∣（邊拍打節奏邊念）
當 當 當 當
2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預設追加提問：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）
× － ∣× － ∣（邊拍打節奏邊念）
當 當
【段落評析】通過復習歌曲《鐘》，從中提煉典型節奏，呼應主題，為后續教學作好充分準備，使得整個導入環節簡潔、清晰、自然、明確。
二、創設情景，欣賞教學《在鐘表店里》
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.有一個叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時起床，準時上幼兒園，我們一起來看看他現在在干什么？（課件顯示：雷達掃描儀出現小明睡覺的場景）
2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細觀察一下，問題出在哪里呢？（引導幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了）
3.原來小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧�。ㄕn件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）
4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧�。ㄙI鐘或者修鐘）
5.不管是買鐘還是修鐘，我們都要去一個地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門口）
【段落評析】創造情景，激發幼兒興趣，自然導入課題。
（二）分段欣賞《在鐘表店里》，感受三個主題所表現的不同情緒，并能用動作進行表演。
1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）
想象一下有些什么樣的鐘？
讓我們在門外仔細聽一聽，邊聽邊想象。
2．聽賞樂曲第一主題（鐘表秀），能聽音樂表演鐘表唱歌、走路的動作。
1你聽到了有什么樣的鐘？它們在干什么？
2能不能學一學時鐘走路或者唱歌的樣子呢?
3讓我們邊聽音樂邊按節奏來表演。
3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現了人們勞動和休息的場景，并用動作表演。
1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會有誰？（鐘表工人）
他們在干什么？（修理和制造鐘）
請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現了工人們在干什么。
�。犢p樂曲第二和第三主題）
2你聽到了工人在干什么？
哪一段音樂表現了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）
3你聽到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學一學工人修鐘的動作。
4休息時又會做些什么呢？我們也來擺一個最舒服的休息姿勢。
5讓我們聽著音樂來學一學工人們勞動和休息時的場景。
【段落評析】通過分段欣賞，熟悉了解樂曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節奏的特點，了解不同段落所表達的不同主題。讓幼兒在活動中想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗。
（三）完整欣賞《在鐘表店里》，能聽音樂用動作進行表演，并感受三段主題音樂以外的聲響。
1．剛才我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動作表演，同時注意傾聽，樂曲中除了剛才聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動作表演）
2．你聽到了什么？（時鐘報時、上發條）學一學上發條的動作。
【段落評析】在熟悉了解音樂主旋律的基礎上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性了解，并通過提醒，關注樂曲細節所表達的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。
�。ㄋ模槿沃黝}匹配相應的節奏型和打擊樂器，并能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。
1．這三段音樂表現了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動和休息的場景，如果我們要為樂曲來伴奏，你們看分別為它們配上哪一個節奏比較合適？
2．我這里還有三種打擊樂器，你們認識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？
1先聽一聽這三種樂器發出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）
2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。
3討論，為三段音樂選擇合適的樂器。
3．看指揮為樂曲伴奏，了解樂曲的曲式結構。
1請大家拿起各自的打擊樂器，按節奏練習一下。（分組按節奏練習）
2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂曲伴奏。伴奏時請注意，哪一組輪到伴奏的次數最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂曲伴奏）
3根據幼兒回答，為三段音樂排序（a-b-a-c-a），如果發生障礙，再次完整欣賞+伴奏。
【段落評析】在引導幼兒感知典型節奏和打擊樂器音質特點的基礎上，將節奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮為樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構，在打擊樂器輔助教學的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動中輕松加深對樂曲結構的了解，達到事半功倍的效果。
三、完整欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。
1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構成了一首完整的樂曲，你們能為這首樂曲起個名字嗎？
2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的管弦樂曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經常在音樂會上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？
3．最后，讓我們走進這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）
4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家幫我修好了小鬧鐘。這樣，我以后就再也不會遲到了！小朋友們，讓我們一起做個遵守時間并珍惜時間的人吧！）
【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂曲結構以及所表現內容的基礎上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領會樂曲所表達的意境，給幼兒帶來新一輪的.視聽感官的享受。與此同時，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時，教育幼兒要做一個遵守時間并珍惜時間的人。
四、尾聲
我們每一個小朋友都要成為一個遵守時間并珍惜時間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報時）快樂的時光總是過得很快，轉眼就到了該結束的時候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見。
【總體評析】《在鐘表店里》是一首經典的管弦樂曲，優美生動的旋律、較為工整的曲式結構、簡潔明快的節奏，使它成為優秀的幼兒園音樂活動題材。本次音樂欣賞活動，教師用“時間”這個關鍵詞創設情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動一動、打一打、看一看的活動中，充分調動幼兒多種感官欣賞、理解和表達樂曲。尤其在第二環節欣賞教學中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結構，將本次活動的重點和難點巧妙化解在幼兒的體驗式活動中，充分凸顯了幼兒自主性學習的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時體驗成功。貫穿始終的關鍵詞“時間”，更是將德育教育悄然蘊含其中，提醒幼兒要做一個遵守時間、珍惜時間的人，再次體現幼兒教育的整合理念。
大班音樂在鐘表店教案 篇7
活動目標：
感受旋律和節奏，嘗試看節奏譜用小樂器進行表現，有初步合作演奏的能力。
活動準備：
響板、三角鐵、鈴鼓若干
活動過程：
一．說說聊聊鐘表店
——你們都去過一些什么商店呀？
——我們來聽一聽，這可能是家什么店。
l 幼兒傾聽音樂一遍。
二．聽聽做做各種鐘表
——音樂鐘表店里有些什么鐘？你看見過什么鐘？這些鐘都會發出怎樣的聲音？
——我們再來聽聽，音樂中有這些聲音嗎？
l 幼兒再次欣賞音樂。
——如果你是一只鐘，那么你會是一只什么鐘？
l 幼兒肢體動作表演
三．看圖譜，樂器表現鐘表聲音。
——今天我帶來了一些樂器，我們用這些樂器來模仿鐘表的聲音。
——出示響板，這是什么？你覺得這個聲音像什么？（鐘走路的`聲音）
l 出示圖譜，幼兒全體練習
——出示三角鐵，這個聲音像鐘在干嗎？（整點報時）
l 出示圖譜，幼兒看著圖譜練習。
——出示鈴鼓，這個聲音像鐘在干嗎？（鬧鈴在響）
四．幼兒合作演奏。
——這些鐘放在鐘表店里，它們會一起發出聲音的，我們來看看它們是怎么發出聲音的？
l 幼兒解析完整圖譜。
l 幼兒分三組練習。
l 完整演奏。
大班音樂在鐘表店教案 篇8
活動目標：
1、借助故事、圖譜、動作等多種形式感受樂曲abaca的結構特點。
2、嘗試用不同的動作表現對音樂的理解，體驗樂曲所帶來的愉悅之情。
活動準備：
1、課前了解鐘的相關知識（鐘擺、各種造型的鐘）。
2、圖譜一張，樂曲《鐘表店》、錄音機。
活動過程：
一、提示課題，初步感知樂曲
今天，我們一起來欣賞音樂《鐘表店》。《鐘表店》里藏著一個有趣的小故事，請小朋友來聽一聽、猜一猜：是什么故事呢？（完整欣賞樂曲）
�。ㄩ_門見山提示課題，讓幼兒直奔主題有目的進行傾聽）
提問：你覺得《鐘表店》講了一個什么故事？（引導說出自己的感知）
二、欣賞音樂，感受樂曲abaca的結構特點。
1、在圖譜的幫助下，完整傾聽音樂，感知樂曲。
“《鐘表店》里究竟講了一個什么有趣的故事？我們再來仔細地聽一聽”（出示圖譜，請幼兒自由看圖譜完整欣賞）（借助圖譜感知樂曲的結構）
2、欣賞樂曲，并感受樂曲的結構特點。
（1）“原來《鐘表店》里講的是這樣一個有趣的故事：
鐘表里，有許多不同樣子的鐘。聽說小朋友要來參觀鐘表店，管理員叔叔早早地就給各式各樣的鐘或上緊了發條或裝好了電池。早上，鐘樓里的鐘聲響了，各式各樣的鐘便歡快地擺動起來。管理員叔叔看到有的鐘上有點灰塵，他就用抹布擦擦這個鐘，又擦那個鐘。各式各樣的鐘被打掃得干干凈凈的，你看看我，我看看你，又歡快地擺動著。咦！擺著擺著，鐘表們就不知不覺悄悄地離開了貨架，高興地跳起了舞。唉！好像是小朋友們來了，鐘表們立刻停止跳舞跑回到貨架上，又歡快地擺動著。小朋友們真的來了，鐘樓里大鐘又敲響了，好像在熱烈歡迎。”
�。�2）“我們再來聽聽《鐘表店》的故事。”（隨音樂，師邊指圖譜，邊簡要地講述故事）（視聽結合，并通過故事情節的描述以幫助幼兒更好地理解樂曲）
提問：“音樂一共有幾段？哪幾段音樂是一樣的？”
（4）“在這幾段（指圖譜中a段）音樂里鐘表在干什么？鐘表是怎么擺動的？誰來做個擺動的樣子？（請2—3小朋友來做一做——放a段音樂）；在這段音樂（指圖譜b段）里管理員做什么？誰來學學管理員打掃衛生的動作（放b音樂）？這段音樂（指圖譜c）鐘表又在干什么了？他們是怎么跳的，誰來試一試？（放c段音樂）”（分段欣賞，在感受理解樂曲結構的同時，嘗試用多種不同的動作來表現）
（動作與音樂匹配即可，不強調動作的難度及創編的多樣化，只要有多個動作就行）
三、用動作表示對樂曲的理解
1、“下面，我們一起來聽音樂表演故事《鐘表店》，請小朋友聽到了鐘表擺動的音樂，就坐在座位上做擺動的.動作（師邊說邊用動作（用兩個不同的動作）提示）；聽到管理員打掃衛生的音樂，你就做擦鐘表的動作；聽到鐘表跳舞的音樂，你就伸展手臂作跳舞的樣子；聽到鐘聲響起，就擺擺頭或點點頭”（師指圖譜，幼兒隨音樂自由地做對應的動作）
2、根據存在的問題，提出要求（視現場學習情況）。
“下面教師不指圖譜請小朋友自己聽音樂看圖譜邊表演”
3、“不看圖譜也會聽音樂表演的，就看著你的好朋友邊聽音樂邊表演”
4、“下面由老師扮演管理員，請小朋友扮演各種各樣的鐘表，管理員給鐘表打掃衛生時，鐘表就看著管理員輕輕地擺動身體。”
5、“請一位小朋友扮演管理員，再次表演�！保ǜ鶕闆r可有可無）
大班音樂在鐘表店教案 篇9
活動目標
1、在多種形式的感受中，使幼兒知道樂曲的名稱，了解樂曲的性質（歡快、抒情、歡快）及三段體的曲式結構。
2、培養幼兒聽音樂的興趣及聽音樂的良好習慣。
3、在感受過程中，啟發幼兒用不同的動作表現音樂，發揮幼兒的想象力和創造性。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動過程
1、律動《可愛的小精靈》
�。�1）“今天楊老師請來了一位神秘的客人”（教師穿著魔法師的衣服出場）
�。�2）“哈哈，親愛的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我帶來了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現在請你們張開嘴巴。”（教師分糖）
（3）“現在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽到我的琴聲，魔糖就會在你們的身體里滾動起來。聽到低音時，魔糖就滾到了你們的腳上。聽到高音時，魔糖就滾到了你們的手上。聽到中音時，魔糖就會滾到你的全身。聽到‘�！宦暷蔷屯Ａ讼聛�。我的精靈，我要開始彈琴了！”
�。�4）“魔糖、魔糖，滾起來，精靈、精靈，變變變！”
（5）教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創編動作。
2、音樂欣賞《鐘表店》
�。�1）“可是，有一天，魔法師和精靈們發生了一件事，讓我們來聽聽音樂�！�
�。�2）完整地欣賞音樂，提問：你覺得他們發生了一件什么事？（幼兒自由回答）
（3）教師播放音樂，有感情的`講述故事
（4）“讓我們閉上眼睛，仔細地聽音樂，然后告訴我音樂的前面、中間、后面一樣嗎？啟發幼兒根據音樂的節奏、速度、力度等音樂的表現手段，感知音樂的性質（前面很歡快，有點快；中間的音樂很像在跳舞，有點慢；后面和前面是一樣的。）
�。�5）分段欣賞
l第一樂段
A、小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個小精靈走路的樣子都是不一樣的。B、聽第一樂段幼兒做動作。老師及時評價有創造性的并符合節奏的幼兒的動作。
l第二樂段
活動反思
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
大班音樂在鐘表店教案 篇10
活動目標：
1、通過欣賞《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂曲的三段體結構。
2、能根據音樂，創編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
ppt，音樂，三種樂器：小鈴木魚三角鐵
活動過程：
一、經驗再現
在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的？
小結：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語言，如：當當，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。
二、分段欣賞音樂
過度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動起來了。聽，他們在干什么？
第一段：
聽到了嗎，他們在干什么？你從哪里聽出來的？
你聽到誰在跳舞？請你來做鐘寶寶，跳一跳。
集體—————經驗分享（老師示范）
第二段：
過度句：跳得開心嗎？跳累了，聽聽鐘們在做什么？你從哪里聽出來的？
鐘寶寶們，我們休息啦。
讓我看看，你們是怎么休息的？—————動作得分享
第三段：
在孩子們休息時，放音樂
1、聽，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？
2、讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？
個別示范，集體模仿
完整欣賞
你們跳得真好看，我來學學你們的舞蹈好嗎？
幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。
三、幼兒集體完整地聽音樂表演
你們也來跳一跳吧。
四、延伸
出示樂器，你們覺得這些樂器發出的`聲音像那種鐘的聲音？請你試一試。
活動反思：
在音樂欣賞活動《鐘表店》中，我想如果在讓幼兒感受表現時鐘和修鐘師傅不同形象的音樂同時，配上了生動的錄像——欣賞樂曲時鐘走的音樂時，播放各種各樣的鐘不同走姿的畫面。欣賞理解修鐘師傅辛勤修鐘的音樂時，配上木偶忙碌的畫面。音樂配上情節，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現能力。而且也會提高幼兒學習的興趣、愿望。
大班音樂在鐘表店教案 篇11
一、教學設計的背景與思路：
奧地利音樂家安德松名曲《鐘表店》詼諧、幽默，是孩子們感興趣的音樂類型。且節奏感強，有明顯、特別的音樂點，用作音樂欣賞活動或音樂律動都是很不錯的素材。
本學期，孩子們上大班了，大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。不僅通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，運用多媒體的形式，為全體幼兒呈現音樂形象，也是很生動，吸引孩子的。這樣的方式讓孩子們逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。
二、教學實錄及分析：
(一)活動目標：
1、感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
2、了解音樂的結構及背景，熟悉音樂中的勻速節奏。
3、體驗樂曲的不同音樂韻律，能根據特別的音樂點變換動作。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
PPT、音樂《鐘表店》 、魔法棒、花仙子掛牌、動物鐘表頭飾若干。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、鐘表店情境導入，激發幼兒興趣。
�。�1）播放課件，引導幼兒觀察各種鐘的形態。
師：
我發現了一個漂亮的鐘表店，你們想來參觀一下嗎？
這里面的鐘表你們都見過嗎？
�。�2）引導幼兒判斷鐘表發出的特別聲響。
�。▽氕h節，為了讓幼兒進入《鐘表店》的情境中，我用多媒體創設了一個聲像并茂的鐘表店情境，其中插入了許多鐘表的音效，孩子們參觀“鐘表店”的過程中，不僅十分感興趣，也熟悉了音樂xx別的音樂點。）
2、欣賞其中一段《鐘表店》，感受樂曲的節奏及旋律。
�。�1）體驗樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
師：剛才啊，在參觀鐘表店的時候，你們有沒有聽到店里播放著一首好聽的音樂呢？我們再來聽聽看，這是一首什么樣的音樂？
提問：
這首音樂聽起來感覺怎么樣？
聰明的你們從這首音樂里發現了什么事？
（2）結合動畫自編故事，引導幼兒再次感受歌曲旋律。
�。ㄏ鄬碚f，音樂是一個看不見，摸不著的抽象物體，這個環節中，把音樂用動畫的形式展現在幼兒面前，更加直觀的讓孩子們了解感受音樂的詼諧幽默與趣味美。傳統教學中的圖譜是一個個出示的，但音樂是生動，富有變化的，死板的圖譜常常不能讓幼兒感受到它的變化和美感。本次欣賞和律動中，我將圖譜上的部分圖示設計成可變化的強調效果，使幼兒明顯的感受到該音樂點的變化和聲音的美，這也是信息化技術運用于教學活動中的一大益處。）
3、結合圖譜分段欣賞音樂，引導幼兒自由表述對音樂的感覺。
�。�1）欣賞第一段音樂，感受音樂中的勻速節奏。
師：
午夜鐘聲響起的時候，小鐘表們都做什么了呀？
這段音樂給你什么感覺？
我們一起起立，站在小椅子前面，學學小鐘表的舞蹈吧！
�。�2）欣賞第二段音樂，感受音樂的'柔和變化。
師：跳完了鐘表舞，它們的好朋友誰來了呀？（花仙子）聽聽看你們猜的對嗎？
這段音樂里你又聽出了什么？
花仙子帶著鐘表們飛翔著跳舞，玩的很開心。現在我就是花仙子，請小鐘表們跟著我一起跟著音樂做美麗的動作吧！
�。�3）欣賞第三段音樂，熟悉主旋律的勻速節奏。
師：時間過的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。
這段音樂和哪段一樣呢？聽起來像什么？
可以用什么動作來表示？我們一起來試試吧！
（4）欣賞第四段音樂，感受音樂xx別的音樂點。
師：接下來的這段音樂很特別，快豎起小耳朵認真聽。
提問：
你聽完心里有什么感覺呢？
剛才的這段音樂中，哪里很特別？
師：這段音樂里是誰來參加鐘表們的舞會啦？（小巫師），她有一根神奇的魔法棒，碰到誰，誰就會變動作，我要來試試看，這些小鐘表厲害。
（5）欣賞最后一段音樂，掌握音樂中的勻速節奏。
提問：這一段音樂又和哪段重復了呢？也是鐘表們在跳鐘表舞吧？
師：我們一起來跟著節奏，用好看的動作表示吧！
（我們強調，在音樂活動中，要充分調動幼兒的各種感官來感受音樂、表現音樂，根據鐘表的指針的特點，我們設計了一些好看的動作來表現音樂的不同旋律。在這樣富有趣味的過程中，孩子們和音樂盡情互動著，并熟悉了《鐘表店》的旋律及段落。）
4、觀察完整圖譜，了解音樂結構及背景。
�。�1）介紹了解音樂背景。
師：這一整首音樂里有許多鐘表在跳舞，它是一個外國的音樂家安德松，有天晚上路過一個鐘表店的時候寫出來的，所以這首音樂的名字就叫《鐘表店》。
（2）觀察圖譜，了解音樂結構。
提問：
這首音樂可以分成幾段？
哪幾段聽起來是一樣的？
哪一段最歡快？
哪一段比較柔和？
5、根據動物鐘表形象，隨音樂完整表演。
�。ê⒆佑脛幼鞅憩F出了樂曲中個別動物的動作。這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂。）
大班音樂在鐘表店教案 篇12
活動目標：
1、通過欣賞《鐘表店》這首樂曲，讓幼兒感受音樂歡快的節奏，知道這首樂曲是“A-B-A”三段體的結構。
2、創編動作表現生活中的各種鐘表形象。
3、在表演中能與同伴配合、協調。
活動準備：
鐘表圖片、音樂、圖譜
活動過程：
一、欣賞歌曲
1、(音樂)師：看看，這里都有什么?對了，這里就是鐘表店，讓我們看看鐘表店里都有些什么吧。
2、師：剛剛放了一首非常好聽的音樂呢，我們坐下來靜靜的聽一聽。
二、傾聽音樂
1、 師：剛才鐘表店放的音樂還會講故事呢。會講什么故事呢，讓我們仔細的聽一聽。
2、師：你覺得這首音樂會講一個什么故事呢?(幼兒猜想)
3、教師講述故事。
(每當午夜鐘聲響起的時候，鐘表店里就會發生有趣的事兒。一個個鐘表就會離開貨架，和伙伴們跳起鐘表舞。滴答滴答動動頭，滴答滴答扭扭腰，今天它們召開了一個鐘表舞會，它們的好朋友灰姑娘來了，小鐘表們和灰姑娘唱啊跳啊，玩的可開心了。時間一到灰姑娘就回去了，小鐘表們又跳起了鐘表舞。滴答滴答動動頭，滴答滴答扭扭腰。天亮了，小鐘表們回到了貨架，又恢復成原來的模樣。)
4、師：現在我們來聽音樂給我們講這個故事，邊聽音樂教師邊講述。
三、聽音樂學習鐘表舞
1、師：小鐘表們都干什么了呀?(出示圖譜1)
說說看，這是一段怎么樣的音樂?你知道這個動作是什么意思嗎?讓我一起聽著音樂學一學小鐘表來跳舞吧。
2、師：舞會上來了一位非常美麗的客人，她是誰呀?(灰姑娘)(出示圖譜2)
這一段又是怎樣的音樂?這是一段歡快得音樂。你們愿意和我一起跳舞嗎?今天跟你們玩得很開心，再見。
3、師：灰姑娘回家了，小鐘表們又跳起了快樂的鐘表舞�，F在又是幾點鐘?
4、幼兒看著圖譜跳舞。
5、師：這首好聽的音樂有幾段?哪幾段音樂是一樣的?最歡快的音樂是第幾段?
6、教師：原來音樂會給我們講這么好聽的故事呢，這是發生在鐘表店的故事，我們就給它起個名字叫鐘表店。
四、鐘表舞會
1、師：現在我們去鐘表店取一個喜歡的鐘表，打扮一下，去參加鐘表舞會吧。
2、師：小鐘表們，請你變出和鐘表一樣的.造型，當天亮的時候，我們要迅速的恢復成現在的模樣。鐘表舞會結束了，你們表演的真棒，給自己鼓鼓掌。我們去把好聽的音樂教給其他小朋友，好嗎?
大班音樂在鐘表店教案 篇13
設計思路：
大班的幼兒對音樂有了初淺的認識，尤其對那些有情節的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現出來，而且他們對音樂節奏有一定的辨別能力，能初步從音樂中聽出所表現的內容，會用肢體模仿。在音樂欣賞鐘表店這一活動中，我會給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準確的觀察了解鐘表的走動和響鈴，為下個環節欣賞音樂做好經驗準備。
活動目標：
1、傾聽音樂《在鐘表店》，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規律。
2、嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。
3、培養幼兒輕拿輕放樂器的好習慣。
4、能大膽表現歌曲的`內容、情感。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點：
重點：傾聽音樂，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規律。
難點：嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。
活動準備：
PPT（鐘表店），音樂，節奏譜，響板，響筒，串鈴。
活動過程：
一、導入部分1、入場律動：小朋友們到老師這來，我們跟著音樂跳支快樂的舞吧�。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）2、情景設置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘表店幫它選一個。那我們趕緊去鐘表店吧。
3、觀看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動作來表現。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰來用身體動作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰來用動做表現一下鬧鈴聲？
二、基本部分1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘表店》，并感應曲式。你剛才聽到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺得這首樂曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽出來的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）2、播放樂曲《在鐘表店》，幼兒根據樂曲拍節奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規律。（1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉手腕。（2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會響？（三次）3、再次播放樂曲《在鐘表店》，并畫出節奏譜，進一步讓幼兒感知三拍響鈴的規律。這個小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了？（三下）4、繼續播放樂曲《在鐘表店》，根據節奏譜打節奏，加深幼兒對音樂的理解。（1）我們一起來打節奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著節奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）（2）我們再來一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）5、嘗試用不同樂器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。（1）老師帶了好多樂器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）（2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）（3）打擊樂演奏（我們一起用樂器給這首曲子伴奏，好嗎？）三、結束部分演奏結束了，讓我們輕輕的把樂器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！
活動反思
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
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