大班音樂公開課賽馬教案（精選12篇）

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的大班音樂公開課賽馬教案，歡迎大家分享。

　　大班音樂公開課賽馬教案 1

　　一、活動目標

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

　　2、在原有歌曲的基礎上，借助圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。

　　3、在創編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰，體驗樂趣。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　二、活動準備

　　1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。

　　2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準備PPT)。

　　3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張，空白紙四張，筆。

　　4、配套磁帶或CD。

　　三、活動過程

　　1、觀看各種面人造型圖片(或PPT、多媒體)，引出歌曲。

　　(1)律動《泥娃娃》。

　　跟教師一起隨音樂模仿各種泥娃娃機械運動的樣子。

　　(2)師：你們見過捏面人嗎?

　　(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內容。

　　2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內容。

　　(1)教師翻唱歌曲，在"捏一個"部分時，只用身體動作表現歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。

　　(2)教師請幼兒猜：老爺爺都捏了什么?

　　(3)教師做動作，幼兒隨伴奏按節奏念"捏一個"部分歌詞。

　　(4)完整學唱歌曲《捏面人》。

　　師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動作提示幼兒各部分的歌詞內容。

　　教師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。

　　3、啟發幼兒按故事主題創編部分歌詞。

　　(1)"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個什么故事呢?"鼓勵幼兒討論故事主題。

　　(2)教師選取幼兒討論的某一主題，對"捏一個"部分歌詞進行替換創編。教師將幼兒的創編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。

　　(3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創編的.歌曲。

　　(4)教師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進行完整地演唱。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

　　大班音樂公開課賽馬教案 2

　　活動目標

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，感受二胡所表現出的駿馬奔馳的情境。

　　2、通過聽、看、說，體會樂曲所表達的內容與情緒。

　　3、培養對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　樂曲錄音、VcD光碟。圖片兩幅、實物二胡。

　　活動過程

　　1.傾聽音樂。

　　(1)第一遍聽音樂。教師提問：這首樂曲好聽嗎?

　　(2)再聽音樂。(第二遍)

　　教師指導語：我們再聽一遍音樂，一邊聽、一邊體會，聽著音樂，你仿佛看到了什么?

　　2.聽二胡撥弦模擬馬蹄聲。

　　教師提問：聽，這像什么聲音?像誰在奔跑?

　　3.觀察兩幅圖片，與樂曲匹配。

　　(1)觀察第一幅圖片。教師提問：這幅圖片上畫的是什么?

　　教師指導語：藍藍的天空，綠綠的草地，清清的湖水，馬在悠閑自得地喝著水，好一幅安逸祥和的景色。

　　(2)觀察第二幅圖片。教師提問：這幅圖片上畫的是什么?

　　教師指導語：藍藍的天空，遼闊的草地，駿馬奔馳，好一幅歡騰、熱烈的景象。

　　(3)再聽音樂。(第三遍)

　　教師指導語：請小朋友再聽樂曲，聽聽看，樂曲表達的是哪一幅圖片呢?

　　4.欣賞樂曲的中間部分，體驗爽朗的情緒。

　　教師指導語：藍藍的天上飄著白云，綠綠的草原一望無邊，駿馬在遼闊的'大草原上奔馳，它們的心情怎樣?樂曲的哪一部分表現了駿馬這樣爽朗的心情?(輔助問題：是開始部分、結束分還是中間部分?)聽樂曲的中間段。

　　5.看1VCD錄像——舞蹈《賽馬》。

　　(1)教師指導語：有許多小朋友也喜歡這首樂曲，他們還合著音樂跳舞呢。看錄像。

　　(2)教師提問：小朋友拿著一個道具在表演，那個道具是什么?

　　6.跟隨錄像學習表演《賽馬》。

　　教師指導語：請你們跟著電視里的小朋友一起來邊聽音樂、邊表演《賽馬》。

　　活動反思

　　二胡獨奏曲《賽馬》的旋律難快、奔放，較形象地表現出在一望無邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動人場面。聽了這首樂曲后，給人以振奮、鼓舞。二胡的音色及相應的演奏技巧如：撥弦模擬馬蹄聲，將樂曲所表達的音樂形象及歡快的情境充分地表現出來，樂曲的結構較工整，一氣呵成，非常的連貫流暢，具有較高的欣賞價值。

　　在進行有關“馬”的主題活動時，可結合二胡獨奏曲《賽馬》的音樂欣賞，不僅促進幼兒進一步加深對馬的認識，而且從對音樂的感受理解及想像中產生出有關馬的審美認知及審美情趣。

　　大班音樂公開課賽馬教案 3

　　設計意圖：

　　孩子們對節奏活動是非常感興趣的，結合我班特色、幼兒特點與需求，我將律動與樂器、游戲有機的結合起來，對音樂進行詮釋，并引導幼兒進行打擊樂輪奏、合奏的活動。根據《綱要》中："喜歡參加藝術活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗"，我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、熟悉樂曲旋律，嘗試聽音樂用打擊樂器演奏;

　　2、根據音樂的結構及圖譜的變化，設計出打擊樂器的方案，看指揮進行演奏;

　　3、在活動中保持活潑歡快的情緒，體驗集體合作打擊樂的快樂。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　活動準備：

　　1、PPT課件

　　2、大圖譜、小圖譜、樂器標志。

　　3、鈴鼓，圓舞板，碰鈴，音樂及擴音器。

　　4、幼兒經驗準備：幼兒進行過打擊樂活動。

　　活動過程：

　　一、欣賞樂曲，感受節奏。

　　談話導入，引出主題。"告訴大家一個消息，今天晚上森林里要開音樂會，許多小動物都想要來參加音樂會，到底有哪些小動物來參加的呢?請大家一起聽聽音樂就知道了。"(播放音樂一遍)

　　二、觀察圖譜，初步掌握節奏型

　　1、觀察圖譜提問：今天的森林音樂會里是哪些小動物來參加的?幼兒自由回答。請小朋友們來看看節目單。(出示圖譜PPT)

　　(1)教師：第一個表演的是小青蛙，它表演的是唱歌，它是怎么唱的?請一幼兒拍手，教師指圖，全體幼兒拍手

　　(2)教師：第二個表演的是小鴨子，它表演的是跳舞，你們能不能看著節目單來試一試拍手呢?教師指圖，幼兒拍手

　　(3)教師：第三個表演的是?它表演的是什么?誰能來表演一下開屏的動作?(幼兒做開屏的動作)

　　教師：這是什么?(羽毛)是孔雀的羽毛，前面我們做開屏的動作，后面我們拍手來試一試。

　　2、聽音樂看圖譜拍節奏

　　(1)聽音樂看教師指圖，幼兒拍節奏一遍。

　　(2)再次完整地聽音樂拍節奏一遍。

　　三、借助圖譜，配樂演奏。

　　1、獅子大王來電話，邀請小朋友們去參加森林音樂會

　　2、進行彩排，設計方案，合作演奏。

　　"在森林音樂會開始之前要進行彩排，我們今天用三種樂器來演奏，想一想，小青蛙唱歌的部分適合用什么樂器呢?小鴨子和孔雀的音樂用神樂器演奏"

　　3、幼兒合作討論，設計配樂方案。

　　"指揮給每組都準備了節目單還準備了一些小樂器標志，請小組討論選擇樂器標志貼在節目單相對應的位置上，設計配樂方案，然后大家再商量一下，你們這一組誰演奏鈴鼓、誰演奏碰鈴、誰演奏圓舞板。"

　　4、分組表演各自的設計方案，看指揮分聲部輪奏、合奏。

　　5、正式演出，提升難度，完整演奏。

　　(1)"現在演出就要開始了，我也帶來了我的演出方案，你們想不想看看?"

　　(2)"小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應該怎樣演奏呢?最后結束時用了三種樂器又表示什么意思，如何表演?"幼兒大膽講述，教師小結。

　　(3)森林音樂會正式開始，教師指揮，幼兒演奏

　　(4)交換位置，交換樂器，快樂演奏。

　　四、結束

　　今天的'森林音樂會到此結束，小演員們謝幕!

　　活動反思：

　　這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎。

　　在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習于游戲之中，真正實現了“樂”(音樂)既是“樂”(快樂)的至理。

　　大班音樂公開課賽馬教案 4

　　活動目標：

　　1、積極參與活動，能創造性用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

　　2、體驗音樂強弱，并能用相應的肢體動作表現自己的感受。

　　3、感受合作的樂趣。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶、錄音機、噴泉錄像

　　2、幼兒現場觀察過音樂噴泉，有肢體活動的經驗。

　　活動過程：

　　一、簡短的談話，引起回憶

　　1、你們見過噴泉嗎?它是什么樣子的呢?

　　2、你們看得真仔細，噴泉還像什么呢?

　　二、感受音樂，引起聯想

　　1、噴泉真有趣，今天我們就來表演有趣的噴泉吧。

　　2、如果音樂強的時候噴泉會怎么樣呢?

　　3、如果原因弱的時候噴泉會怎么樣呢?

　　4、音樂輕柔舒緩的時候噴泉又是什么樣?可以用什么樣的動作表示?

　　5、音樂強烈的時候噴泉會是什么樣?你們可以用什么動作來表示?

　　三、傾聽音樂，自由表現

　　1、自由表現

　　師：現在你們每個人都是音樂噴泉，請你們根據音樂強弱，用動作表示噴泉噴水的樣子。

　　2、討論創編：

　　師：水噴的'高時，可以怎么做?

　　師：除了手和腰動起來很像噴泉外，還可以用那些身體動作部位來表現噴泉?

　　四、觀看錄像，合作表現

　　師：大家做得都不錯，現在我們來看一段錄像片

　　1、觀察噴泉是如何隨音樂強弱而變化的?

　　2、嘗試合作表現

　　師：請你找幾個好朋友商量一下做什么樣的噴泉?

　　1、幼兒聽不同的音樂(漸高漸低，漸強漸弱)合作表現噴泉是如何噴水的。

　　2、所有的孩子參與創作一個大噴泉。

　　活動反思：

　　選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。

　　大班音樂公開課賽馬教案 5

　　設計意圖：

　　將蒙古族樂曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演，讓幼兒通過欣賞、演奏、律動等活動，引導幼兒探索性、創造性地學習民族經典音樂。體味樂曲的意境，增進愛國情感。

　　活動準備：

　　1、樂曲《賽馬》

　　2、樂器串鈴，鈴鼓，圓舞板。

　　3、白馬和黃馬圖片，課件。

　　活動目標：

　　1、通過觀看表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒用打擊樂器合拍投入地進行表演。

　　2、培養幼兒對民族音樂的喜愛，對祖國的熱愛。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師幼跑馬步跟隨音樂《賽馬》進入場地。

　　師：剛才我們小朋友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢？你們知道我國的哪個民族最喜歡騎馬了？（蒙古族，他們被稱為馬背上的'民族）

　　二、欣賞第一遍音樂。

　　師：讓我們一起走進內蒙古美麗的大草原吧！今天在這里要舉辦一場盛大的賽馬比賽。歡迎白馬閃亮登場，歡迎黃馬閃亮登場。讓我們一起來聽一聽《賽馬》音樂，看一看賽馬比賽。（幼兒邊欣賞樂曲，邊看教師手持圖片表演賽馬）

　　三、分析音樂。

　　師：你們聽了剛才的《賽馬》音樂，也觀看了這場比賽。認為這首樂曲大概有幾段？（幼兒自由發表意見）

　　再次欣賞樂曲，教師邊演示賽馬比賽，邊分析樂曲表達的意境。

　　A段：描寫了群馬奔騰、熱烈的比賽場面。

　　Ｂ段：人們置身于美麗的大草原，觀看賽馬比賽高興、愉悅的心情。

　　C段：比賽到了關鍵時刻，所有的馬都拼盡全力，你追我趕奔向終點，觀眾們更是心情激動，為獲勝的選手歡呼喝彩。吁！比賽結束。

　　四、演奏樂曲。

　　師：今天我帶來了幾種樂器，分別展示音響效果，請幼兒來聽一聽。

　　圓舞板：你們聽它的聲音像什么？（馬蹄聲）

　　串鈴：你們聽它的聲音像什么？（馬的鈴鐺聲）

　　鈴鼓：它的聲音聽起來很熱鬧。

　　你們想不想用樂器來演奏一下這首樂曲呢？

　　將幼兒分成三組，黃馬隊（串鈴），白馬隊（圓舞板），觀眾啦啦隊（鈴鼓）。看老師指揮，演奏這首樂曲。

　　五、馬的用途延伸

　　師：你們知道這些馬除了用來比賽，還可以用來做什么？幼兒自由回答。觀看圖片，馬的各種用途。馱東西—拉車—讓人騎代步。邊防戰士還會騎馬去巡邏。

　　師：在我國有些邊防線上，地形險要復雜，交通不便，邊防戰士每天就靠騎馬來回巡邏。條件非常艱苦，隨時會有敵情發生，有時甚至有生命危險。為了保衛祖國，他們時時刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬河谷沖突》視頻。

　　師：在這場沖突事件中，這些官兵們為了守護祖國的和平和領土完整，不惜付出了自己年輕而寶貴的生命。他們永遠是我們心目中的英雄，是我們學習的好榜樣。

　　師：你們想不想也當一回巡邏兵，我們騎著馬去巡邏呢？今天我們巡邏的口號是：提高警惕，保衛祖國。

　　六、師幼共同表演《賽馬》

　　第一遍表演結束教師提問：你們在巡邏時發現了什么情況？（幼兒自由回答）。這次我們到外面更遠的地方去巡邏一下，看看有什么新情況，回來給我匯報。

　　第二遍表演后教師帶幼兒離場，結束活動。

　　大班音樂公開課賽馬教案 6

　　課題生成：

　　在進行有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

　　教育目標：

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

　　2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。

　　3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　活動準備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

　　<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

　　①教師：你應該表演什么顏色的.馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　　②教師：你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

　　<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

　　①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

　　②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結：

　　今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲！（出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

　　活動反思：

　　在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

　　一、成功之處：

　　學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。

　　在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在細聽A1樂段設計了學生模仿賽馬沖刺，體驗音樂。

　　當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。

　　二、有待提高之處：

　　針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。

　　大班音樂公開課賽馬教案 7

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內容和性質。

　　2、對中國民族樂器二胡有所認識。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1、創設內蒙古大草原環境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

　　2、錄音磁帶：開飛機音樂、《賽馬》樂曲。

　　3、民族樂器：二胡。

　　活動過程：

　　一、開飛機進活動室。

　　1、師：小朋友，你們見過內蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內蒙古大草原上去玩，我們開著飛機去吧。

　　2、指導幼兒看圖。

　　師：多美的大草原，藍藍的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?

　　二、初步欣賞樂曲《賽馬》。

　　1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

　　師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)

　　2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。

　　教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了。現在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續進行著，快到終點，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點，它高興地叫起來，向大家報喜!

　　3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。

　　師：賽馬比賽結束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫?告訴你們一個小秘密，其實剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的`，有誰知道是什么樂器?

　　三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內容及性質。

　　1、教師介紹二胡的構造、特點。

　　師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細細長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)

　　2、教師用二胡現場演奏《賽馬》。

　　3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內容及性質。

　　a教師演奏第一段。

　　提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)

　　小結：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠處跑來。

　　師：小朋友，你們會騎馬嗎?現在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節奏做動作)

　　b教師演奏第二樂段。

　　提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)

　　小結：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

　　c教師演奏第三段。

　　提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)

　　小結：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點了，馬兒飛快地向終點跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

　　四、區別三段音樂，鞏固感受音樂的結構性質。

　　師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)

　　五、通過身體動作的表演進一步感受樂曲。

　　師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

　　活動反思：

　　在音樂課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導幼兒積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

　　大班音樂公開課賽馬教案 8

　　一、活動目標

　　初步感受樂曲《賽馬》，大膽想象樂曲中的音樂形象，了解樂曲名稱，感受民族樂曲的美。

　　二、活動準備

　　1．有鈴鐺的玩具馬。

　　2．草原賽馬的PPT。

　　3．配有朗誦的賽馬音樂錄音。

　　三、活動過程

　　（一）欣賞《賽馬》

　　1．初步欣賞

　　T：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來聽一聽

　　2．再次欣賞

　　T：剛才聽到的曲子叫什么名稱？再聽一次想想曲子什么感覺？可能說的什么事？

　　3．自由討論

　　T：聽了音樂好像來到什么地方？看到些什么？

　　4．多感官欣賞

　　T：我們來看看到底在哪發生了什么？出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。

　　5．分段欣賞

　　T：（老師彈奏兩個復倚音，引導幼兒想象情節）這個音樂告訴我們什么？引導幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復倚音再次欣賞。

　　T：（聽樂曲后面10小節）發生了什么事？（引導幼兒感受激烈的樂句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）

　　T：（聽樂曲11小節一18小節）這好像在說什么？（引導幼兒想象馬兒跑到終點勝利，賽馬結束。）

　　6．完整欣賞

　　T：讓我們去看一場賽馬，為他們加油。（老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動作，讓幼兒全方位地進行欣賞。）

　　（二）動作表現

　　T：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵幼兒根據音樂自由配動作）

　　操作提示

　　欣賞活動前，幼兒對蒙古族有一定的了解，知道他們生活的環境以及民族的特點，對于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調動幼兒多種感官進行欣賞：

　　例如：聽賞樂曲——聽覺；看PPT圖片——視覺，邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的'感官；舞蹈欣賞——肢體動作感覺等等。一種材料用多種方式進行刺激，各角度挖掘樂曲的美。

　　最后有一個幼兒動作表現賽馬的環節，在活動之前老師可了解幼兒現有的水平，適當對相關動作進行一些鋪墊，讓幼兒有一定動作表現的經驗。在實際操作中，孩子只需調動已有經驗將動作與音樂建立連接即可。

　　大班音樂公開課賽馬教案 9

　　教學目標

　　1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。

　　2、能有感情的演唱主題旋律。

　　3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。

　　4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。

　　教學重點

　　了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。

　　教學難點

　　體會曲子所表達的情緒。

　　教學過程

　　一、新課導入。

　　猜馬蹄聲導入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。

　　師：聽，這是什么聲音？

　　師：你們是否喜歡馬？為什么？

　　師：我國哪個民族的人經常騎馬？

　　師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？

　　二、初聽樂曲。

　　師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？

　　1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

　　2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）

　　3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

　　4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

　　三、介紹二胡。

　　重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）

　　師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）

　　師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。

　　師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）

　　師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）

　　師：練習一段節奏。xxx—｜xxx—｜xxxx｜xxx—‖

　　師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

　　師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）

　　四、重點欣賞。

　　感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。

　　1、欣賞樂曲開始部分。

　　師：你們有沒有騎過真的馬？

　　師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？

　　師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）

　　師：這里節奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。

　　師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現漸強的'變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現。）

　　師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。

　　2、欣賞樂曲中間部分。

　　師：這段音樂表現了什么內容？有什么感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）

　　師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。

　　師：我們來學跳蒙古舞。

　　師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　五、身臨其境。

　　播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內容完整的演繹。

　　六、拓展訓練。

　　1、收集更多有關馬的樂曲、歌曲，進一步了解蒙古族的風土人情。

　　2、認識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。

　　大班音樂公開課賽馬教案 10

　　活動目標

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。

　　2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。

　　3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　老師：在賽馬場上出現四匹嗎，看----它們來啦！幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？

　　幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。

　　教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。

　　這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　2.再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創編、記憶動作順序。

　　教師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論。

　　教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→

　　白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→

　　一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”（全曲結束）

　　3.幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

　　（1）教師示范隨樂敲大節奏。

　　（2）幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。

　　教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？

　　教師:你怎樣表演馬在奔跑？

　　（3）幼兒聽音樂，分組演奏。

　　看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走

　　（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結束

　　教師：怎樣使你的.筷子敲得好聽？

　　（4）探討其他樂器的匹配。

　　師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

　　提問：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）

　　加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；

　　哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

　　各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　三、結束

　　教師：今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？

　　下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲！

　　（出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

　　大班音樂公開課賽馬教案 11

　　教學目標

　　1、 認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

　　2、 通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室

　　（二）了解二胡

　　1、 請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

　　2、 教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

　　（三）欣賞《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）

　　思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

　　從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

　　你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　2、再聽樂曲，并分段欣賞

　　分段欣賞：

　　（1）細聽第一段

　　想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

　　音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

　　跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　聽第一段音樂，配打擊樂

　　（2）細聽第二段

　　聽下面這段音樂——旋律2

　　與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

　　指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的`聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚）

　　再聽第二段音樂，配騎馬動作

　　（3）細聽第三段

　　聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

　　音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。

　　（4）完整欣賞

　　欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

　　（四）下課

　　在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。

　　大班音樂公開課賽馬教案 12

　　活動目標

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。

　　2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。

　　3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　老師：在賽馬場上出現四匹嗎，看----它們來啦!幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?

　　幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。

　　教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。

　　這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　2.再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創編、記憶動作順序。

　　教師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論。

　　教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→ 白馬又跑到黃馬的`前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→

　　一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”(全曲結束)

　　3.幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

　　(1)教師示范隨樂敲大節奏。

　　(2)幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。

　　教師：你應該表演什么顏色的馬?為什么?

　　教師:你怎樣表演馬在奔跑?

　　(3)幼兒聽音樂，分組演奏。

　　看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走 (兩組輪流敲奏)→一起奔向終點沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂曲結束

　　教師：怎樣使你的筷子敲得好聽?

　　(4)探討其他樂器的匹配。

　　師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

　　提問：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)

　　加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);

　　哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨) 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　三、結束

　　教師：今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎?

　　下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲!

　　（出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽)。

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