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音樂欣賞《茉莉花》優秀教案（通用12篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的音樂欣賞《茉莉花》優秀教案（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇1
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發對于歌唱的喜愛。
活動準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的.民歌。
二、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的�，F在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的……,好一朵美麗的……，……滿枝丫，……人人夸。
3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點引導幼兒聽多聲部
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇2
教學內容：豎笛《茉莉花》
1、奏：豎笛《茉莉花》
2、動：采集與分享：中外音樂文化的交流
教學目標
1、學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。
2、通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。
教學重點
1、“高音孔”的開閉。
2、四個音連奏要均勻、流暢。
教學過程：
一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。
二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的'民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說出歌名。
1、《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1、分聲部學唱旋律
2、學習吹奏
�。�1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。
�。�2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。
學生討論
�。�3）重點難點解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。
“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。
�。�4）分聲部學習吹奏。
讓學生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習；合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。
四、采集與分享：中外音樂文化的交流
1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。
2、學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。
3、分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。
五、總結本課，師生再見！
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇3
教學目標：
1、認識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。
2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。
3、體會“我”在養花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第４小節。
教學過程：
一、導入：
1、播放音樂：茉莉花。
2、學習生字：茉
3、說說你對茉莉花的了解。
二、整體了解：
1、范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發現。
2、交流。
三、學習課文：
�。ㄒ唬┝私鈨热荩�
1、自讀課文，把描寫茉莉花的.句子用“―――”劃出來。
2、交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學習生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。
4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？
5)在讀一讀這幾句句子，發現了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）
�。ǘw會心情：
1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發生了怎樣的變化，把有關的詞語用小圓圈圈出來。
2、交流：焦急盼望，不再關心，驚喜，喜悅
3、再讀這5句話，體會作者心情的變化
4、教師引讀。
5、用喜歡的方式讀第四小節，試背。
四、擴展積累：
�。�、說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。
�。�、茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇4
設計意圖：
《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的�；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
活動目標：
1、感受民歌《茉莉花》優美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2、通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。
活動準備：
1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。
活動過程：
一、活動過程：
一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？
指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂曲，感受樂曲節奏，情緒。
�。�1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）
�。�2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。
指導細節：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的'不同，如：很流暢、很舒緩、很優美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來節奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優美。
下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態。（歌曲茉莉花）
三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?
有的已經盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞。
指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創造性地用動作表現茉莉花高高低低不同姿態進行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧、、、小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導細節：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇5
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。
活動目標：
1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。
活動準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。
活動過程：
一、初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的.茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。
老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）
二、根據音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。
�。�2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發幼兒用身體來造型。
�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。
�。�3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
三、送花香，自然結束
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇6
教學內容:
1、歌曲《茉莉花》
2、綜合練習
教學目標：
1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。
教學重點：歌曲學唱
教學難點：有感情的歌唱
教學方法：聽唱法、欣賞法、討論法
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課：
老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調》(民歌)
教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？(課件)
同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
�。ǚ配浺艋蛘叻冻�
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌》》
3、《川江船夫號子》》4、《無錫景》
板書：
民歌的體裁：山歌、小調、勞動號子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌茉莉花
三、歌曲學唱
1、聽錄音--------歌曲的'情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、歡快活躍B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點？
A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱
�。�1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
�。�2）劃拍唱-----難點糾正：
�。�3）把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創編動作
請同學們自己為歌曲編動作。
3、欣賞不同地域的《茉莉花》。
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇7
設計意圖：
在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發現了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂，這個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的沖動，因為這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對于民族音樂的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過，并沒有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設計靈感就從此開始了。
活動剛開始的導入環節，首先為幼兒創設了一個情境，結合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環節中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟著我學做動作這一環節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關的舞蹈動作，給予他們更多創編動作的靈感，為下面的創編動作作鋪墊，也進一步明確創編動作的要求。在第三環節中，通過再次傾聽的方法教師及時發現幼兒最美的舞蹈動作，并且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創編上加入一些旋轉、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現場示范的方法來提高幼兒創編的積極性。通過反復傾聽音樂旋律，創編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經非常熟悉了，也積累了相關創編舞蹈的經驗，所以，在最后完整舞蹈的環節中，我請另外一批幼兒將自己創編的舞蹈展現出來，再次地提高了他們創編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟著音樂舞蹈所帶來的快樂。
附：三研案例
一、活動目標：
1、感受茉莉花音樂旋律的優美，并能跟著音樂合拍、協調地表現茉莉花開放、舞蹈的情景。
2、樂意參與舞蹈創編活動，能用適當的表情和動作表達自己對音樂的理解。
二、活動準備：
音樂（三段不同情境的音樂）
茉莉花園圖片
照相機
三、活動過程：
1、音樂導入，幼兒聽音樂律動
2、熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）
�。�1）傾聽音樂，熟悉旋律
�。�2）嘗試表現茉莉花開的動作
3、創編茉莉花跳舞的動作
在幼兒創編的過程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動、左右搖擺等方式，
4、完整表演創編的動作
一研后的調整與改進：
1、三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱為ABA形式？
2、設計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。
3、語言的設計過分羅嗦，可以簡潔一點。
4、活動的目標應該更加細化一點。
二研后的調整與改進：
活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創編的部分教師可以引導幼兒加入有關旋轉、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規律。
在活動組織的過程中，當孩子們對于音樂旋律已經相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創編的動作展現出來。
考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。
三研后的活動反思：
1、音樂的選材
毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這么多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現出來，音樂旋律清晰明了，也便于我根據教學的內容的需要進行節選和重組，優美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋里，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。
2、設計的新穎
在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學，目的在于幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學手法也會在一定程度上限制了孩子們創編的靈感，更多的是跟著為數不多的同伴以及老師身后學跳；源于這次活動設計的初衷，我的目的`就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂合拍、協調地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據音樂旋律的特點、我把最后的一段音樂分為五個小節，每個小節請一個小朋友來創編，那么就會有五個小朋友有表演的機會，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來創編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。
3、舞蹈的動作
關于動作，我們一般可以分為三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發展的動作是“一般生活動作”，然后是“律動模仿動作”，而最后則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。
而這次活動我的重點則是“創編”，基于“創編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創編，但在創編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的范疇。
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇8
活動目標
1、感受音樂優美、柔和的風格。
2、能用肢體動作大膽的表現音樂。
3、嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。
活動重點
能用肢體動作大膽的表現音樂。
活動難點
嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。
活動準備
音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動過程
一、談話導入，激發幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽結合，引導幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗。
1、傾聽音樂。
師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀看視頻。
師：這一首曲子是音樂家看著花開寫出來的，看著花開會讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽邊看，看看音樂里的花是怎樣開放的？
師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的.？是不是一個小花骨朵，然后慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導幼兒學一學）
師：現在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這里的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的？哦，原來是一朵一朵開的。那我問問小朋友，在一句音樂里，什么時候花兒開到最大？（最后）那一句話的最后在哪里呢？
三、出示音樂節奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現音樂的美。
師：今天老師給大家帶來了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒開哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂里什么時候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來，老師操作花兒盛開好不好？
師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰愿意來試試看？（請一男一女）現在咱們再來玩一次，當花開到最大的時候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據音樂仿編舞蹈動作，感受合作表演的樂趣。
1、師幼一起隨音樂盛開。
師：哇，花園里的花都開了，現在你們每個人都是一朵小花，你想當什么花？（有效回應幼兒的回答）來站到老師身邊來，現在一看你們這一朵朵花會聽音樂嗎，到一句音樂的最后咱們就盛開好不好？
2、教師哼唱音樂，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最后的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪里動了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開放。
師：請小朋友看看老師開花的時候哪里動了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動。那我們大家再一起來一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰最美？
4、引導幼兒5人開一朵花，培養幼兒合作意識。
師：剛才小朋友是一個人開一朵花，現在變難了，請小朋友五個人開一朵花，小朋友先告訴我開什么花好不好？給你們兩分鐘時間商量，一會跟著音樂來開一朵花。（四個人圍成圈，蹲著慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當花心）
師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽著好聽的音樂變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽著這個好聽的音樂編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動延伸：
寶貝們剛才我們分小組開花、四個人開花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開一朵最大的花？那我們一起去操場上試試看好不好？
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇9
設計意圖:
《茉莉花》是一首廣為流傳的中國民歌，曲調優美，樂句鮮明，幼兒容易接受！
活動目標:
1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。
2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現茉莉花的造型、神態。
3、能積極主動的參與表演，體驗表演的快樂。
活動準備:
1、茉莉花的圖片
2、樂曲《茉莉花》
活動過程:
一、導入部分:
1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？
2、教師:我給大家帶來了一首關于花的歌曲，大家聽一聽，歌曲中唱的是什么花？
二、律動部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？
2、播放茉莉花的圖片
教師:小朋友們，你們有沒有見過茉莉花呢？
幼兒:見過。我還會做茉莉花的動作呢。
教師:我們一邊聽音樂，一邊給樂曲茉莉花創編造型動作。
幼兒:好呀。好呀。
3、引導幼兒按樂句做“花開”動作，在句尾擺放茉莉花的造型。
教師:“呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來看花吧。到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦�！�
4、再次欣賞，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現。
5、看圖做動作。
教師:圖上的'茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
教師:我們先來看一看這張(花蕾)。誰來學一學？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
教師:這張呢？可以用什么動作？
教師:畫面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來表現，誰來試一試呢？
教師:如果我們所有的小朋友都來表現一種茉莉花，可以怎么樣呢？
教師:這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教師:我們一起來做一朵茉莉花好嗎？
三、結束部分:
個人表現獨枝花朵的造型。
教師:你是一朵小小的茉莉花，怎樣來開放。
個體展示:
(1)幼兒自由表現茉莉花的姿態。
(2)選取個別幼兒提煉動作。
(3)教師清唱，幼兒表現茉莉花。
活動延伸:
放學回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，用手做小碗花來表演茉莉花！
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇10
一、教學目標：
1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創作，體會創作帶來的喜悅。
3、感受和發現江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息（揚州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學策略：
1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細致的洞察力與大膽的表現力和創造力。
2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。
3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的`興趣與向往。
三、教學重點、難點
感受與發現江蘇民歌的風格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創作的歌曲或者詩歌，激發對民族音樂的興趣與向往增強自身的文化自信和提高綜合素養。
四、教學過程：
（一）、創設情境：
1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關于描寫、贊美茉莉花的詩歌或者名句，學生聽完后回答問題。
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？
師介紹：茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。（出示圖片）
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1、師范唱：想聽老師用當地方言唱一唱嗎？
這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？（愛花惜花）
2、學用方言來讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優美）
發現江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優美秀麗婉轉。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
（3） 試跟老師做著動作來唱。
�。�4） 分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。
（三）、拓展：
1、你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，后來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。
（2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團演唱的《茉莉花》。
讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛樂合唱團的演唱視頻。
談談你現在的感想。
（四）小結：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。
（五）、在音樂聲中，學生走出課室。
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇11
活動目標：
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據圖譜感受樂曲ABA結構，并能感受 A段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。
活動準備：圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
活動過程：
一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢?(引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興)
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問題問爸爸老師呢?(請幾個小朋友上來問問題)
二：欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。
(1)師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。(音樂一次、CD加薩克斯)
(2)師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢?(引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美)師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。(音樂一次、CD加薩克斯)
(3)師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了?(蝴蝶飛來了)它飛到我的花園里。(出示圖譜)(音樂一次、CD加薩克斯)師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的)你覺得這段音樂說了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。)
(4)幼兒隨音樂自由地表演。(音樂一次、CD加薩克斯)
三：欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。
(1)組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢? (A段音樂1次、停止)
(2)啟發幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。(A段音樂1次、停止)
(3)啟發幼兒用各種動作來表示A段音樂的'起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。(A段音樂1次、暫停)
四：欣賞B段音樂，結合圖譜表現B段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰來做花?(春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(B段音樂一次)
五：欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(A段音樂一次)
7、完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅! (音樂一次、CD加薩克斯)
音樂欣賞《茉莉花》優秀教案 篇12
教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。
欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。
教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。
教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準備：多媒體課件，鋼琴。
教學過程：
一、情景導入：
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花
2、談談感想
師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
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師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
二、唱花——學唱歌曲《茉莉花》
1、創設情境
師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。
�、诮鉀Q歌唱難點
師：美麗的'茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你接下，送給別人家�！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？
（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。
�、郾憩F相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。
�、茈SCAI有感情地渲唱歌曲。
三、音樂欣賞
1、欣賞不同風格的《茉莉花》。
引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）
�、賹W生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；
�、谡f說自己的感受（驕傲、自豪）；
�、壅f說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；
�、苷f說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；
�、萋犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創造性表現
師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。
�。▽W生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
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