《櫻花》音樂教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《櫻花》音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《櫻花》音樂教案1

　　教學目標：

　　準確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節調式”的構成。

　　教學重、難點：

　　重點：感受、了解日本音樂文化。

　　難點：準確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區的民族，分別創造了各自的文化。

　　2.今天我們就先來聽一首歌曲，請同學們判斷它是亞洲哪個地區、哪個國家的民歌？至于歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。

　　二、《櫻花》歌曲學習

　　（一）學唱《櫻花》

　　1．初聽歌曲《櫻花》。

　　聽后學生回答：東亞——日本——《櫻花》。

　　教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項重大的民間傳統風俗活動。

　　教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的`日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。

　　2.學唱樂譜、感受結構。

　　（1）教師出示四個樂譜片段（如下）：

　　教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學生跟唱。特別要多指導學生把握D.的音準(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學生最難把握的大二度、大三度)。

　　（3）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結構。

　　3.了解都節調式。

　　（1）請學生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個音中，缺少哪兩個音？

　　（2）對比都節調式和五聲調式。教師彈奏或演唱幾個音，幫助學生初步感受、建立日本“都節調式”的調式感覺。此時可帶領學生復習、比對中國的五聲調式。

　　4.完整演唱、學習表現。

　　（1）教師簡介氣息的要求，每個學生拿出事先準備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴張和收縮狀態。

　　（2）學生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續外化自己的氣息狀態。

　　（3）請學生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時漸強、下行時漸弱）

　　（4）教師出示漸強“＜”、漸弱“＞”記號。

　　（5）請學生嘗試在書中譜例上標出漸強、漸弱記號。

　　（6）按自己標出的力度變化加入歌詞進行演唱。

　　（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質樸和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

　　（8）教師啟發學生用恰當的咬字和氣息處理表現歌曲的意境。

　　（9）教師啟發學生用強與弱的對比表現1-2、11-12小節如回聲般的演唱意境。

　　（10）學生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

　　《櫻花》音樂教案2

　　一、教學內容

　　唱歌課《櫻花》

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解日本相關音樂知識：如都節調式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統音樂的關系。

　　2、能力目標：

　　(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。

　　(2)、利用所掌握的日本都節調式音樂特點進行簡單的創編。

　　3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠學習日本的櫻花精神。

　　三、教學重難點

　　1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

　　2、掌握并能運用都節調式。

　　四、教學方法：

　　談話法、討論法、演示法、欣賞教學法。

　　五、教學用具：

　　多媒體、電子琴、古箏等。

　　六、教學過程

　　（一）、導入：

　　1、師：同學們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因為我今天是來給大家當導游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個國家，但到底是哪個國家呢?請大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）

　　生：討論回答。

　　師：你從哪些方面斷定這是日本呢？

　　生：富士山、壽司。

　　（二）、新授

　　2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風格特點）

　　3、師：到底是什么樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。并從以下三個方面思考：

　　（1）、調式

　　（2）、節奏

　　（3）、情緒

　　師：關于調式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題

　　（1）、構成音有哪些？

　　（2）、樂句內音與音之間的關系如何？

　　師：解釋音與音的關系。

　　以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關系。其他是全音關系。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關系的兩個音我們叫做小二度，全音關系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

　　從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關系，如果隔一個則稱為跳進。

　　生：討論回答。

　　師：總結。

　　師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠。（鋼琴伴奏）

　　（三）、拓展

　　4、師：傳統的調式就要由傳統的音樂演出形式來演繹，日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術。

　　我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）

　　師：大家覺得很有意思嗎？據說，日本的'傳統音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的隋唐時期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來，其中每個使團都設有音樂長、音樂生，他們在我國學習我國的音樂，并且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，并對日本的音樂產生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。

　　（以上關于日本傳統音樂與我國傳統音樂的關系，可以省略簡要點到即可）

　　5、師：除此之外，日本的傳統樂器也深受中國民族樂器的影響，比如日本箏。我這里就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。

　　更改：

　　1、增加學唱次數，并適當的運用指揮手勢。

　　2、根據學生的實際情緒及演唱欲望來適當的增加學唱遍數。

　　（四）、創編

　　6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節調式特點進行4小節的旋律創編。

　　（分小組進行，選其中兩組展示）

　　1.要仔細檢查學生創編的旋律，及時更正書寫錯誤等。

　　2.將學生創編成果中比較優秀的全體來視唱，并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，并積極運用這種生成。

　　（五）、總結

　　師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統都源自中國，但是同學們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？

　　生：科技產品、汽車、相機等電子產品。

　　師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛。”的櫻花精神。這種信念通常會體現在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。

　　1、以上總結可以根據課堂時間來即興發揮，盡量的減少題外話，直接總結櫻花品質。

　　2、可以讓學生在櫻花歌曲中離開教室。

　　《櫻花》音樂教案3

　　教學內容：欣賞樂曲《櫻花》

　　教學目標：

　　1、使學生在欣賞過程中獲得美的感受。

　　2、激發學生對音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

　　3、啟發學生以各種方式來表現櫻花的美、表達對櫻花的熱愛。

　　教學方法：

　　1、運用現代化電教手段，做到聲像結合，視聽相輔。

　　2、引導學生用多種形式創造性地參與體驗音樂，培養他們的創新思維能力和豐富的想象力。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好！

　　2、強調課堂的獎勵規則，激發學生參與的積極性。

　　3、師生口號：（師：快樂課堂，生：你我共創！）

　　二、導入教學

　　1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段，（里面有櫻花飄落的美景，有動感的音樂和舞蹈。）引導學生邊觀察畫面邊隨著音樂的節奏和模仿影像中的舞蹈動作動起來。（這樣既可以讓學生看到櫻花飄落的情景又可以進行熱身運動！）

　　2、引入櫻花的介紹。

　　3、引入歌曲的初步欣賞。

　　三、學習新課，展開主題

　　1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

　　2、播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

　　引導學生說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結。（優美、抒情）

　　3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學生哼唱時必須注意歌曲的情緒！

　　4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

　　5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

　　6、簡單介紹日本的民間“都節調式”和歌曲中出現的奇特落音。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調式，并對歌曲中出現的奇特落音跟我國的.歌曲進行對比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發起學生對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！

　　7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節調式歌曲），嘗試品味日本特色音樂的韻味。

　　8、再次欣賞歌曲（以自己喜歡的方式來進行欣賞），啟發學生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

　　四、深入拓展，評價驗收

　　引導學生邊聽音樂的邊討論用自己喜歡的方式（文學、詩歌、繪畫、音樂）來表達對音樂的感受，表達對櫻花的贊美和熱愛；也可以談談欣賞歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結果，有不同意見的小組可先展示組里認為較好的一種方案，如果時間允許的話也可展示組里的其他方案。）

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