采菱音樂教案（精選12篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的采菱音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　采菱音樂教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。

　　2、通過歌曲的學習，讓學生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認識。

　　教學重點：

　　熟練、有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲的音準、情緒的把握

　　教學用具：

　　鋼琴。錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、詩歌導入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分

　　1、導入 ： 大家聽過這首詩嗎？ 江南好 ，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩表達了詩人對江南美景的喜愛，你知道在我們江南地區有那些美麗的景點嗎？

　　生：

　　二、畫旋律線，感受歌曲

　　師：江南風景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？ （放歌曲）

　　生：很優美

　　2、配樂簡筆畫

　　師：老師不僅給你們帶來了這么優美的詩和音樂，還給你們帶來了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點

　　生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的`

　　師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面

　　三、學唱歌曲

　　1、教師有感情表演唱

　　師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽聽水鄉的孩子在干什么呢？

　　生：在采菱。

　　師：你們知道菱角是什么嗎？

　　師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”

　　現在正是采菱的好時節，今天水鄉的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發吧！（用LU來哼唱）

　　2、學唱歌曲：

　　師：此時此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有一番風味了，接下來我們一起來學習新歌《采菱》

　　（1） 讓學生跟琴默唱。

　　（2） 指導用輕聲唱旋律。

　　（4） 輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。

　　（5）師生接龍唱

　　（6）完整的唱詞。

　　（7）有感情的跟著伴奏唱。

　　情境設置：我們現在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當你采到菱角時，你的心情會怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來表現出來嗎

　　（8）、請一個小組的同學領唱，其他學生齊唱

　　（9） 請個別學生領唱，其他學生齊唱

　　2、為歌曲伴奏

　　師：咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器

　　三、拓展

　　今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發我此時此刻的心情與大家一起分享：

　　紫竹調：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙

　　四、小結：

　　同學們，愉快的音樂四十分就要結束了，和水鄉的孩子們說再見吧

　　采菱音樂教案 篇2

　　一、創設情景，導入歌曲

　　師：同學們見過菱角嗎？（學生回答 ）

　　（展示課件，教師簡介菱）

　　師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?

　　師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）

　　師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。

　　師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）

　　二、學唱

　　1、復聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。

　　師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

　　a、這首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。

　　2、教師彈奏旋律，學生打節奏。

　　3、哼唱歌譜。

　　要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。

　　5、學唱唱詞

　　a、聽琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。

　　師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。

　　b、加前奏演唱歌曲。

　　師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉，帶著什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序）

　　師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲

　　師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景） 師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？ （引導學生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。 （啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。

　　（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的`贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　　（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）

　　2、看采菱的圖片

　　師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，并簡單介紹）

　　簡介：

　　湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。

　　采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。

　　師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？

　　３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）

　　４、小組合作：女生采菱，男生劃船，

　　師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船！（教師引導學生做一做）

　　滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。

　　師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做） 小組內的同學自由結合，練習歌曲。

　　3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。

　　四、小結

　　師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。

　　采菱音樂教案 篇3

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。

　　【過程與方法】

　　通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

　　【知識與技能】

　　能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點。

　　【難點】

　　對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。

　　教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?

　　學生自由回答。

　　教師介紹有關菱的知識，并出示菱角的實物圖。

　　(三)學唱歌曲

　　1.復聽歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。

　　2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂風格特點的.，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉，同時把水鄉孩子愛水鄉的感情表達出來。(教師范唱——學生試唱)

　　3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。“啊~劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。

　　4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟隨節奏熟悉歌詞。

　　5.歌曲學唱

　　(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。

　　(2)隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現，語氣中加強“香、甜”美感的體現)

　　(3)講解樂理知識，設置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。

　　(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教師出示節奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(寫節奏——讀節奏——出示樂器試著打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏)

　　b.節奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發給樂器組學生，選一種節奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。

　　(五)小結作業

　　1.課堂結束，學生回顧總結：本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。

　　2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找一下，下節課和同學、老師一起分享。

　　采菱音樂教案 篇4

　　一、教材：

　　（一）教材分析：

　　《采菱》是蘇少版小學音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱，第三句活潑、生動，第四句模擬劃船動作，最后抒發情感。

　　這首歌曲是對學生進行愛家鄉教育的一首非常貼切的歌曲。

　　（二）教學目標：

　　1、指導學生用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

　　2、簡單了解江南的相關文化。

　　（三）教學重點：

　　指導學生學唱歌曲《采菱》

　　（四）教學難點：

　　高音的演唱及切分節奏的把握

　　（五）教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件等

　　（六）課時安排：

　　1課時

　　二、學生：

　　本學期，雖然我不任教四年級，但是根據曾經教過多屆四年級音樂的經驗，這首歌曲對于學生來說，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當的引導，避免讓學生出現嘶喊的現象。另外，切分節奏也是學習中的一個難點。教師要通過各種方法提高學生學習的興趣，聲情并茂地表現歌曲。

　　三、教法

　　在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、等誘發學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學生聆聽，不用說，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時，教師引出本課所學歌曲為《采菱》。

　　二、學唱歌曲：《采菱》

　　1、學生熟悉歌詞

　　2、教師范唱，請同學跟著小聲哼唱，注意切分節奏處的演唱一定要準確。

　　將切分節奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）

　　3、教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，并糾正錯誤的.地方。

　　4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）

　　5、處理歌曲：

　　師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應該用什么樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉的熱愛之情。（用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。）

　　6、全體學生有感情地演唱歌曲《采菱》。

　　7、分小組進行創編表演，并分組上臺展示，選出最好的小組。

　　教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動和自主創編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕松愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。

　　8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。

　　最后，教師對本節課進行總結。

　　五、教學預想

　　希望通過這樣的教學設計，發揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，從對立變為和諧，變被動為主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。

　　采菱音樂教案 篇5

　　教學目標

　　1、學唱歌曲，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

　　2、培養學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂常識。

　　3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識及群體中的協調能力。

　　教學重點難點

　　1、歌曲的音樂表現。

　　2、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計算機

　　教學過程

　　一、復習歌曲、導入新歌

　　1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。

　　2、 南、北方音樂特色有什么不同嗎？

　　二、 新授 《采 菱 》

　　1、 范唱今天我們學唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我

　　（1）這是什么風格的 歌曲？

　　（2）什么情緒？

　　（3）采菱是在做什么？

　　2、 介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發了水鄉孩子熱愛勞動和對家鄉的依戀之情。

　　3、 劃分樂句：

　　（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。

　　（2）這首歌曲里出現較多是什么音符？

　　（3）出現幾種形式的切分音。

　　4、 分小組識譜：

　　（1）請組長帶領小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。

　　（2）請各小組匯報視唱結果。

　　（3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的`一個樂句，下面按小組教唱。

　　（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

　　5、 學唱歌詞：

　　（1）配樂朗誦 請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯想，進入意境。

　　（2）看到什么畫面？

　　（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。

　　6、 歌曲處理

　　（1）第一、二樂句什么地方相同？

　　（2）誰來唱唱第三樂句？

　　（3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　（4）為什么？

　　7、 請同學們分小組討論這個問題。

　　8、歌曲處理（四、五樂句）：

　　（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？

　　（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節奏表示？

　　（3）這里出現了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用?

　　（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現，前后兩個“愛”含義一樣嗎？

　　（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

　　三、總結：

　　今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。

　　采菱音樂教案 篇6

　　教學目標:

　　1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。

　　2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。

　　3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。

　　教學重點：

　　指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。

　　教學難點：

　　掌握附點四分音符的時值

　　教學方法：

　　聆聽、演唱、律動

　　教學用具：

　　琴、打擊樂器等。

　　教學內容：

　　一、聆聽《采茶舞曲》

　　二、表演《采菱》

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好歌。

　　二、聆聽《采茶舞曲》

　　用江南山水風景圖導入。

　　設問：

　　(1)誰到過杭州游玩?

　　(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?

　　(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

　　2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。

　　3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。

　　4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。

　　5. 這句的教學，不要講解切分節奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的.唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。

　　6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：

　　(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　(2)選擇打擊樂器；

　　(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。

　　7.小結：水鄉一景。

　　采菱音樂教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.情感態度與價值觀

　　通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉音樂獨具的風格和魅力，培養對家鄉的熱愛之情。

　　2.過程與方法

　　學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養想象力、創造力和小組合作的能力。

　　3.知識與技能

　　通過對歌曲的學習，掌握節奏“X X XX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。

　　二、教學重點：

　　學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的`情緒，達到背唱的效果。

　　三、教學難點：

　　掌握節奏“X X XX”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。

　　(二)教授新課

　　1.體驗歌曲

　　(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫面)

　　(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉的情感)

　　2.學唱歌曲

　　(1)引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。

　　(2)教師引導學生用科爾文手勢進行發聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發聲。

　　(3)教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節奏：X X XX。

　　(4)再次完整演唱旋律。

　　3.填詞演唱

　　(1)老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復至“Fine.”處結束)

　　(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。

　　(三)音樂活動

　　將學生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演后做點評。

　　(四)課堂小結

　　學生總結收獲，教師情感升華。

　　采菱音樂教案 篇8

　　教材分析

　　本冊第一單元《水鄉》，是一組有濃郁民族風格的歌曲，充分體現了優美的自然風光和愉快的勞動場面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調式，旋律流暢，婉轉，許多由十六分音符構成的節奏型給人以輕盈活潑之感，最后高音部分旋律抒發了孩子的滿腔深情

　　學情分析

　　參與本課學習的是剛上四年級的學生，他們能初步體會歌曲情感并具有創作簡單動作的能力。但這是本學期第一課的內容，從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度，老師要給予適當的引導，讓學生有學習的信心，增加學習的興趣。

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　培養學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂知識，能用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。

　　（二）過程與方法目標：

　　通過聆聽、欣賞、體驗、模仿、合作、創編的形式學習、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養學生良好的合作意識及協調能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會到農耕的快樂，并將這種美感和快樂用自己的歌聲表現出來。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　要求學生用優美，親切的歌聲表達出熱愛家鄉的真摯情感。

　　教學難點：

　　能準確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點及弱起節奏。

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好！

　　二、學習歌曲《采菱》

　　1、設問導入：誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的'一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實物）。

　　教師引出歌曲，同學讀出歌曲名字

　　2、請同學認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動同學的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

　　同學回答對歌曲的感受

　　教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的小朋友對自身鄉土的深厚情感。看江南水鄉的圖片，加深了解

　　3、聽歌曲范唱，讓同學想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，小朋友們的快樂。

　　4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

　　5、以樂句為單位進行學唱曲調。

　　6、師生進行接唱練習。

　　7、完整聽琴演唱歌詞。

　　三、扮演歌曲《采菱》

　　1、為歌曲伴奏

　　（1）選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　（2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？

　　（3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學創編節奏譜。

　　2、同學用樂器伴奏，選出演奏得好的同學

　　3、分小組用歌舞扮演。評選出的好的一組

　　四、小結：

　　這又是水鄉一景。從歌聲中讓我們領會了水鄉的美麗，同學們回去后唱給家長聽一聽，看看你唱得怎么樣？

　　采菱音樂教案 篇9

　　教學內容：

　　1、認識D.S.反復記號

　　2、歌曲《采菱》

　　教學目標：

　　1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

　　2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》

　　3、即興創編歌詞，培養學生的創編能力，從而受到愛家鄉的教育。

　　教學重點：

　　1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

　　2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

　　3、準確為歌曲創編新歌詞。

　　教學難點：

　　1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

　　2、準確創編新歌詞，并試唱。

　　教學準備：

　　錄音機、電子琴、多媒體（圖片）

　　教學過程：

　　一、導入新課：用音樂與舞蹈相結合的形式導入。

　　1、師：放《采菱》音樂，教師隨著音樂跳舞讓學生觀看。

　　2、師：同學喜歡這個舞蹈嗎？喜歡這個舞蹈所用的音樂嗎？

　　3、生：喜歡！

　　師：這個音樂就是老師今天要讓大家學習的歌曲《采菱》請大家認真學好歌曲，等大家熟練演唱歌曲之后老師指導大家跳這個舞蹈，好嗎？

　　4、生：好！

　　師：板書歌曲《采菱》

　　（設計意圖：通過歌舞形式激發學生學習興趣，學習欲望，從而調動學生學習積極性）

　　二、學唱歌曲

　　1、師：請同學們打開書 翻開歌曲《采菱》

　　2、師：同學們知道采菱的“菱”是什么嗎？

　　（菱角）（展示課件，教師簡介紹“菱”，并看菱的圖片）

　　3、師：菱是一

　　師總結：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。好，今天老師就邀請同學們和我一

　　（設計意圖：通過放菱角的圖片，使學生認識菱角，知道菱角的有關知識，吸引學生的注意力。）

　　4、聽范唱錄音，感受歌曲情緒。

　　過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一

　　（1）這首歌都唱了些什么？

　　（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答）

　　5、學唱歌詞

　　（1）聽音樂唱詞，初步做到節奏、音準。

　　師生一

　　（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

　　過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發現歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？

　　生：有！D.S。

　　（3）認識反復記號D.S.

　　師：這首歌曲只有一

　　（4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

　　（5）現在我們就完整的把這首歌曲唱一

　　師小結：同學們唱得不錯，看來大家已經和D.S.反復記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！

　　（設計意圖：認識反復記號，使學生能夠準確掌握此知識，并會在歌曲中運用）

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創設水鄉情景）

　　師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，應帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

　　（2）“動聽的泉水”，應怎樣唱？

　　（愉快、歡快的心情來演唱。）

　　學生唱一唱。

　　（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

　　（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）

　　（4）最后一句又重復了第一

　　（5）師有感情的范唱。注意表情內心的結合。

　　（設計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學生更好的理解歌曲內涵，用表情、歌聲來表現歌曲。）

　　2、隨琴完整的唱歌曲。

　　（要求：面帶微笑，有感情）

　　四、表演

　　1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的`歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

　　2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一

　　（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

　　3、學生表演試一試。

　　（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

　　4、小組合作：女生采菱，男生劃船，

　　5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　五、創編歌詞并小結

　　1、教師示范創作：思禮的孩子愛思禮，從小就生活在萬洋山旁，山上的廠房一座座，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，思禮的孩子愛思禮呀！思禮的孩子愛思禮。

　　2、教師范唱自己的創作，讓學生聽。

　　3、激發創作：我們生活在思禮鄉，在濟源市，在河南省，在中國，我們可以創作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉，對祖國的感情抒發出來。

　　（1） 教師指導學生分組創作，或獨立創作。

　　（2） 讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。

　　（3） 生一唱：濟源的孩子愛濟源，從小就生活在王屋山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，愚公的孩子愛濟源呀，愚公的兒女愛濟源。

　　（4） 生二唱：河南的孩子愛河南，從小就生活在大中原，少林寺的功夫傳天下，寓公的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，河南的孩子愛河南呀，河南的孩子愛河南。

　　（5） 接著是生3，生4……的演唱。

　　（設計意圖：教師示范創作讓學生有創作的榜樣，告訴了學生創作并不難。讓學生不感到創作的困難，啟發學生自己創作，培養學生的思維能力，創作能力，讓學生在創作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創作中受到愛家鄉愛祖國的教育。）

　　（6） 評價，讓學生對自己的創作進行互評，或互評，教師總評。

　　（設計意圖：讓學生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發現自己的優點和要繼續努力的方向。）

　　師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。

　　學生反饋：這節課給我們感受最深的就是：從水鄉能夠聯想到我們自己的家鄉，因為我們濟源是寓公的故鄉，王屋山被評為世界地質公園這是我們的驕傲，我們應該用驕傲、自豪的心情唱起濟源的孩子愛濟源。

　　六、小結

　　同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創作歌詞，用自己創作的歌詞表達了對家鄉的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創作你的家鄉表達你對家鄉的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創作，表達出對家鄉的熱愛，贊美。下一節課請同學們展示創作。

　　采菱音樂教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。節奏：復雜、 多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。

　　2、有感情地演唱《采菱》。

　　3、能聽辨出江南民歌的風格。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、同學們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。

　　2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。

　　二、節奏

　　1、學生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。

　　問：你是怎樣區分的?(節奏上)

　　問：兩段音樂的節奏有什么特點?

　　師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。

　　第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的.樂器：竹笛。

　　2、下面我們來看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜)

　　老師打一遍，學生跟著打一遍。

　　大家說說節奏特點，這條節奏適合用在哪里?

　　小結：節奏的特點——復雜多變。

　　三、旋律

　　1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的曲子，大家來唱一唱其中的一句歌譜。)

　　2、唱完后請學生說說這首曲子由哪幾個音組成。(1、2、3、5、6)

　　這五個音在民歌中運用的非常多，也就是我們通常說的五聲調式。大家一起來唱唱這五個音。

　　3、我國的民歌呀，都是以這五個音為主的。今天我們也要來學習一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻)

　　4、我們來看看這條旋律，大家一起來唱一唱。(采菱的第一句)

　　5、說說這條旋律是由哪幾個音組成的?旋律有什么特點?婉轉的。

　　四、學唱歌曲旋律

　　1、下面我們來聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現在這首歌的第幾句?(聽伴奏)

　　2、下面聽老師來唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學生說出現在第一句。

　　3、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。

　　4、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學生唱好弱起)

　　5、學生自己來總結，“7”在這首歌中出現得多不多?唱得長不長?所以，它并不是主要的音，而是起到點綴的作用。

　　6、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)

　　7、有的同學覺得節奏太密，唱不過來。那么我們用“lu”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。

　　8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉動聽。一邊劃船一邊唱。

　　9、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)

　　10、男、女生唱。(多種形式)

　　五、學唱歌詞

　　1、下面我們來看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對應的?(有很多一字多音的地方)

　　2、下面聽老師來唱一遍。(邊彈邊唱)

　　3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來把第一句唱一唱。

　　(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)

　　4、我們再來把其他的一字多音的地方唱一唱。

　　5、請同學說說還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)

　　6、一起來唱唱每組說的地方。

　　7、完整地演唱歌詞。(跟琴)

　　8、身體隨音樂晃動。(跟音樂)

　　六、總結江南民歌的特點

　　七、欣賞

　　通過今天的學習， 會聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說說哪一首是江南民歌。說出你的理由。 七、欣賞

　　1、藍花花——陜北民歌(講解：節奏單一)

　　2、太陽出來喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)

　　3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節奏多變，旋律婉轉，歌詞以一字多音為主)

　　再次總結江南民歌的特點，節奏：復雜多變;旋律：優美婉轉;歌詞：一字多音為主。

　　八、完整演唱這首歌。

　　欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。

　　采菱音樂教案 篇11

　　教學內容：

　　1、綜合訓練：（二）

　　2、歌曲《采菱》學唱；歌曲處置

　　3、欣賞：漁舟唱晚。

　　教學目標：

　　1、要求同學用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

　　2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續培養同學通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力，加深對民族音樂的興趣和喜好。

　　教學重點：

　　歌曲《采菱》學唱

　　教學難點：

　　用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

　　教學手段：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、發聲練習：

　　同前節，注意切分節奏處唱法。

　　二、檢查復習：

　　1、教師出示幾種反復記號，請同學說說怎樣演唱。

　　2、請同學說說以前都學過哪幾種切分節奏。并拍一拍。（綜合訓練二）

　　再請同學將上節課剛學過的切分節奏寫出來，并拍一拍。

　　3、請同學跟琴唱《采菱》的歌譜。

　　三、學唱歌曲：《采菱》

　　1、有節奏朗讀歌詞，注意情緒。

　　2、教師范唱，請同學跟著哼一哼，注意切分節奏處的演唱一定要準確。

　　將切分節奏處找出，依次練唱。

　　3、跟琴練唱歌詞。

　　4、處置：

　　討論：演唱這首歌曲，應該用什么樣的.音色？速度？情緒？

　　練唱。

　　（注意引導同學用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的小朋友對家鄉、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。

　　5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以扮演。

　　四、欣賞：《漁舟唱晚》

　　1、出示樂器掛圖，介紹箏，介紹《漁舟唱晚》

　　《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首保守箏曲，表示了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

　　2、初聽《漁舟唱晚》，請同學們說說聽了之后有什么感覺？

　　3、分三局部細聽，請同學們依照聽聽想想來聽三局部的速度、旋律、分別是怎樣表達的。（完成聽聽想想）

　　4、請同學聽樂曲的第二局部，聽到“fa”時舉手表示，并說說這里出現fa后，樂曲發生了什么變化。

　　5、復聽全曲，請同學跟著音樂表示出漁夫一天的工作。

　　五、教師小結：

　　我國的民族音樂非常有特點，是有著悠久歷史發展的。今后我們會學習更多的民族樂。

　　板書設計：

　　漁舟唱晚

　　聽聽想想

　　第一段 旋律優美 節奏平穩 速度緩慢 力度稍弱

　　第二段 旋律跳躍 節奏活潑 速度漸快 力度加強

　　第三段 旋律上下起伏 節奏緊促 速度較快 力度稍弱

　　采菱音樂教案 篇12

　　教學內容：

　　1、讀譜知識：切分音；反復記號D.S.

　　2、綜合訓練：（一）節奏練習

　　3、歌曲：《采菱》曲譜

　　教學目標：

　　1、學習和掌握切分節奏。

　　2、認識和運用反復記號D.S.。

　　教學重點：

　　學習和掌握切分節奏。認識和運用反復記號D.S.。

　　教學難點：

　　學習和掌握切分節奏。

　　教學手段：

　　錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、發聲練習：（綜合訓練一）

　　1、請同學們唱一唱綜合訓練一的旋律。

　　2、想一想：你覺得這兩條旋律哪最難唱？（導出切分節奏）

　　師：這局部就是我們今天要學習的切分節奏。

　　二、讀譜知識：切分音。

　　1、教師出示以前學過的比較簡單的切分節奏，請同學拍手讀出節奏。

　　2、出示切分音圖式。

　　教師講解：請同學將書上的幾種節奏拍手讀出來。（得出切分節奏的時值）。

　　3、請同學兩人一組反復拍拍，看誰拍的準確。

　　4、將剛才演唱的兩條旋律再唱一唱，請同學邊唱邊按書上要求的.節奏打出拍子。

　　三、歌曲《采菱》曲譜。讀譜知識。

　　1、教師范唱歌曲。請同學們說說有什么感受？這首歌曲有什么特點？

　　2、聽錄音范唱，請同學跟著哼一哼。（注意：不要哼歌詞，鼓勵同學主要要哼曲譜）。

　　3、請同學將今天所學過的切分節奏找出來，并依次唱一唱。

　　4、再次聽教師范唱，請同學說出教師演唱的順序。

　　師：我為什么要依照這種順序來演唱呢？因為歌曲中出現了我們今天要學習的反復記號D.S.

　　5、教師講解反復記號：注意：D.S.必需與 結合起來使用。

　　請同學講一講書中的反復記號如何應用。

　　教師出示幾個反復記號，請同學說說怎樣應用。

　　6、跟教師唱唱曲譜。注意：切分節奏處的唱法。

　　板書設計：

　　讀譜知識：

　　反復記號D.S.

　　切分音

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