中國通俗音樂教案范文

　　一、設計

　　理念

　　為了適應高中新課程理念的要求、依據當代高中學生的知識結構以及實際需求、教材選編了《中國通俗音樂》的教學內容安排、其主要目的是通過教學實踐活動、引導學生了解中國通俗音樂發展的過程、感受各時期最具代表性的通俗音樂作品的魅力、并能唱兩三首通俗歌曲、模仿表演片段、體驗其情感及風格特點。本課重視音樂教學活動中的實踐過程、充分發揮學生的藝術創造性、激發學生參與音樂實踐活動的積極性、從而獲得愉悅的審美體驗。通過師生的共同參與、讓學生了解并熟悉部分優秀的中國通俗音樂作品、提高學生對音樂的鑒賞能力。

　　二、設計

　　思路

　　1、確立主題

　　以“中國通俗音樂的發展”為主題展開本課的教學活動、通過讓學生觀看畫面、聆聽音樂、調動學生主動參與體驗音樂的積極性。根據高中音樂課程標準的要求、本課教學活動主要由“欣賞與體驗”和“活動與探究”兩個部分組成。

　　2、教學選材

　　為了增強信息量、加強學生對通俗音樂的感受和理解、除教材所提供的音響材料外、還選擇一些具有代表性的視聽作品、例如：羅大佑的《童年》、周杰倫的《雙截棍》及一些健康的網絡歌曲作為本課的補充欣賞。另外、還參考了長江文藝出版社出版的《中外通俗歌曲鑒賞》一書。

　　3、課件運用

　　運用多媒體進行教學輔助、充分調動學生的視、聽覺器官、引導學生通過音樂和直觀的畫面、更好地感受、體驗通俗音樂的韻味；在充分感受、體驗、理解的基礎上、采用學生自做DV短片、提問、吉他彈唱、集體演唱、模仿表演等多種方式、拓展探究通俗音樂的特點。

　　4、活動與探究

　　通過視聽等教學活動激勵學生參與討論與通俗音樂相關的話題、參與演唱與表演、以此增強學生對通俗音樂的特點及其表現形式感受和理解。

　　5、學情分析

　　高二年級學生都喜歡通俗音樂、但他們對通俗音樂的了解不全面、欣賞只是停留在一般的感性基礎上。在本節課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解、引導學生了解通俗音樂的發展過程、不同的音樂要素、表現形式對推動作品的廣泛傳播所起的重要作用。高中學生的認知理解和分析能力都強于初中學生、根據高中音樂課程標準中“重視音樂實踐、鼓勵音樂創造”的理念要求、在本節課的教學活動中需要安排一定比例的音樂實踐及創造活動時間、引導學生在聆聽、感悟、演唱、模仿通俗音樂的基礎上、體驗、領會通俗音樂的特點。

　　三、教學目標

　　1、了解中國通俗音樂的發展過程；鑒賞各時期最具代表性的作品。

　　2、學生能隨音樂演唱兩、三首通俗歌曲并樂于參與討論相關話題。

　　3、在鑒賞通俗音樂的過程中、樂于參與“模仿秀”表演。

　　4、引導學生對通俗音樂的正確認識、以此提升學生的音樂鑒賞品位。

　　四、難點與重點

　　1、重點：鑒賞各時期通俗音樂的代表性作品。

　　2、難點：理解通俗音樂的特點；參與“模仿秀”表演。

　　五、教學準備

　　1、提前布置部分學生尋找一部以“我心中的通俗音樂”為題的DV片。

　　2、教師準備多媒體課件、吉他。

　　六、教學過程

　　1、DV片導入、激發興趣：

　　1）師：我知道同學們很喜歡流行音樂、每個人心中都有自己喜愛的歌手及其演唱的歌曲。今天先請大家看一部DV片——“我心中的通俗音樂”。

　　2）學生觀看DV片、短片表現三代人對通俗音樂的理解以及他們心中留下的歌曲。（老人：《我的祖國》、《跑馬溜溜的山上》；中年：《少年壯志不言愁》、《媽媽的吻》；青年：《曹操》、《歐美歌曲》）

　　3）（師生討論與交流自己心中的通俗音樂）

　　師：古典是流行的沉淀、流行是古典的發展。讓我們一同來感受中國通俗音樂所走過的路程。

　　設計意圖和效果分析：

　　播放由學生搜索的DV片、吸引學生的注意、為后面通俗音樂的介紹作了較好地鋪墊。從課堂效果看、達到了目的、同學們對此很感興趣、還小聲討論自己喜歡的通俗音樂作品。

　　2、欣賞與體驗

　　一）、了解通俗音樂的發展過程（約3分鐘）

　�。�1）起步曲折期（課件演示）：

　　師：提問：中國通俗歌曲誕生的標志是什么？中國第一位歌星是誰？（黎錦暉1927年創作的《毛毛雨》；金嗓子周璇。）請同學欣賞周璇的藝術人生。設計意圖和效果分析：

　　學生對早期的通俗音樂不太了解、老師提出問題、以此啟發、開拓學生的思維、引導學生對中國通俗音樂的誕生產生興趣、愿意去了解通俗音樂走過的歷程。從課堂效果看、學生對問題產生了濃厚的興趣、學習積極性被調動起來。

　　（2）再生模仿期（課件演示）：

　　師：解放后、人們把通俗音樂看成是靡靡之音加以排斥、直到改革開放后、港臺音樂傳入內地、以鄧麗君為代表的抒情歌曲風靡一時、模仿她的唱法成為時髦現象。當時有一首歌叫《鄉戀》、演唱者李谷一以氣聲唱法演唱、轟動一時。（欣賞《鄉戀》）

　　師：這一時期港臺歌曲的大量進入、成為重要的音樂文化現象。如校園歌曲廣為流傳、代表人物就是被稱為“校園歌曲教父”的羅大佑。羅大佑創作了許多經典的音樂作品、今天我們欣賞《童年》。在歌詞中、你感受到自己生活的影子嗎？（欣賞《童年》）（播放課件）

　　師：當時有很多校園歌曲的創作者、演唱者是大學生或畢業不久的學生、他們喜歡用吉他作伴奏樂器、自彈自唱。今天、我和四位可愛的大男生為大家表演《童

　　年》。

　�。◣熒�表演唱《童年》）

　　（全班同學齊唱《童年》）

　　師：同學們演唱非常投入、大家都對歌詞產生共鳴。我想通俗音樂之所以能廣為流傳、其中一個重要的因素是歌詞在傾訴生活。

　　設計意圖和效果分析：

　　校園歌曲在上世紀八十年代非常流行、尤其吉他彈唱這種形式風行一時。老師請四位會彈吉它的同學現場表演、必定能引起全場共鳴。從課堂效果看、學生情緒出奇高漲、對老師和四位同學合作的精彩彈唱報以熱烈的掌聲、課堂掀起第一個高潮。后面兩段全體同學加入齊唱、也無需老師動員、大家很自然地投入進去、效果很好。

　�。�3）獨立發展期（課件演示）

　　師：這一時期“西北風”盛行。如：崔健的《一無所有》、程琳的《信天游》、范琳琳的《黃土高坡》、劉歡的《少年壯志不言愁》等。這些通俗音樂中加入了民族性的元素、帶有濃厚的地方、民族民間特色。

　　提問：欣賞《黃土高坡》、請說出音樂中的伴奏樂器。

　　設計意圖和效果分析：

　　針對學生中存在的“喜歡通俗音樂但不喜歡民族音樂”現象、作為音樂老師有責任正確引導同學們認識到只有民族的、才是世界的。中國通俗音樂發展到今天、其中許多作品具有民族色彩和地域特點、成為經典作品。

　　學生能討論說出嗩吶、板胡等民族樂器、通過欣賞感受和老師的點評、大家能理解這一點：通俗音樂與民族音樂不排斥、兩者相輔相成、融為一體、兩個元素運用得好、就可能成為經典。

　�。�4）探索深化時期（播放課件）

　　進入九十年代后、通俗音樂進入探索深化時期、特別是一些晚會歌曲廣為流傳。問同學：《�；丶铱纯础愤@首歌、你覺得好唱嗎？（隨便請一位同學演唱這首歌、都能唱出旋律）這首歌曲是春節晚會推出的、第二天大街小巷隨處可以聽到有人哼哼、為什么會這樣呢？因為旋律具有親和力。與生活零距離是通俗音樂快速流傳的另一個原因、也是其特點之一。

　　（觀賞《�；丶铱纯础罚�

　　設計意圖和效果分析：

　　這一時期距學生很近、他們對這時候的通俗音樂了解很多、但讓學生從音樂要素來欣賞、分析作品、這是他們比較欠缺的能力、需要老師與他們共同探究、提煉出來。

　　從課堂效果看、學生在老師的引導下、能討論探究出旋律的特點、但有部分同學不太喜歡這首歌、認為太老了。雖然課堂氣氛不如前面彈唱好、但能夠提高同學們對通俗音樂的深層次理解。

　　二）、活動與探究

　�。�1）“模仿秀”活動

　　師：通俗音樂走到今天、在座的同學都是直接的傳播者。音樂的另類、時尚、超前的特點給我們的生活增添了色彩、就像短片中的兩位同學、他們對流行音樂的喜好不完全一樣。我想問問同學們：如果你喜歡一位歌手、你會怎樣學他？（生：模仿）今天我們來個現場模仿秀。首先請大家欣賞周杰倫的《雙截棍》、請同學從演唱表情、動作、姿態、聲音等模仿、盡量做到“以假亂真”

　　欣賞周杰倫的《雙截棍》（道具有話筒、服裝、繩子做成的雙截棍等）生：模仿表演

　　師：模仿秀、讓大家猜猜你模仿的是誰？

　　生：同學現場上臺表演：模仿的有周杰倫、王力宏、等

　　設計意圖和效果分析：

　　這項活動就是想看看同學心目中的偶像是誰？哪些是他們認為的經典作品？另外也看看同學的創作表演能力怎么樣？

　　從課堂效果看、學生的表現非常踴躍、都樂于模仿、課堂上掌聲、歌聲、笑聲接連不斷、熱鬧非凡。但有一點很遺憾：在“模仿秀”活動中。沒有一個是模仿大陸的通俗歌手、都是港臺的。

　�。�2）探究活動（課堂總結）

　　我們今天了解中國通俗音樂的發展過程、鑒賞了各個時期的代表作品、哪位同學能說說什么是通俗音樂？（小組討論探究）

　　通俗易懂、易于傳唱、易于模仿、擁有廣大聽眾的音樂就是通俗音樂。通俗不等于低俗、粗俗、庸俗、大俗中有大雅、流行中有經典、精英文化、讓我們與通俗文化同行。

　　設計意圖和效果分析：

　　通過學生對通俗音樂的了解、演唱、探討、模仿以及師生共同的討論探究、使他們對通俗音樂的感受從感性認識上升為理性認識。

　　學生積極思考、討論并發表自己的觀點、教師給予充分的肯定。

　　七、成效與反思

　　這節課的設計貫徹了新課標理念：“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐�！睆倪x材、過程設計、教法和學法上比較貼近學生的實際狀況和興趣愛好、提高了他們參與教學實踐活動的主動性和積極性、使這節課能夠較好地完成、并受到了學生的喜愛。

　　在講述通俗音樂的發展過程和代表作品、演唱通俗音樂的旋律、分析音樂特點、“模仿秀”等環節中、學生都很活躍、積極參與。這節課的成功之處集中地體現在大部分學生都樂意參與各教學環節的實踐活動、最后的“模仿秀”等。課堂上高潮迭起、掌聲不斷、我能夠明顯地體會到他們在完成各項教學活動后的興奮與成功感。

　　從課堂教學反饋的結果看、教學目標都實現了、教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發揮、教學中師生配合默契、不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動、學生的學習情緒高漲。

　　這節課的欠缺之處在于講述“獨立發展期”時、既具有民族特色又有通俗特點的作品和代表人物介紹的太少、老師只是點了一下騰格爾、李娜、、劉歡、韓紅等人、沒來得及聽賞他們的優秀作品、以至于在后面的“模仿秀”中、無人提到大陸歌手、這不能不說是個遺憾。但如果在教學中安排介紹這些歌手和他們的代表作、時間又來不及、無法按時完成教學任務。所以在教學過程時間、部分內容的安排以及教學評價這些方面還有待于進一步思考、調整和完善。

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