五年級英語上冊教案（通用20篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的五年級英語上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　五年級英語上冊教案 篇1

　　一、復習單詞：

　　g t schl, g t bed, get up

　　二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：

　　（二）引入新課

　　對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的`單詞。

　　（三）互助釋疑

　　1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

　　2．個別學生展示，教師及時評價。

　　3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

　　（四）探究出招

　　同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

　　三.展示交流

　　（一）小組展示

　　小組內練習用英語描述時間

　　（二）班級展示

　　1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

　　2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

　　四.點撥升華

　　（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

　　（二）學生開火車讀單詞。

　　五.課堂作業

　　作業當堂清

　　1.單詞拼寫

　　五年級英語上冊教案 篇2

　　一、教學目標與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

　　3、了解Story time的故事內容。

　　二、教學重、難點分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區別。

　　2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

　　三、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的.動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

　　五年級英語上冊教案 篇3

　　Lessn 6 教學目標：

　　1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

　　2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；

　　3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。

　　教具準備：教學光盤、單詞卡片。

　　教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。

　　教學過程：

　　Step 1. Waring up

　　（l）匯報周末活動

　　把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

　　（2）日常口語練習，內容可參考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：Its Mnda．

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　　（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的'喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。

　　（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

　　（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

　　Step3. Let’s pla

　　（1）Grup wr

　　分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

　　（2）Tas tie

　　這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

　　4Step3。Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

　　五年級英語上冊教案 篇4

　　教材說明：

　　我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》

　　教學內容分析：

　　第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經過，以過去時態為主。

　　該單元是本冊中一般過去時態的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。

　　學生學習情況分析：

　　由于學生已經在第四冊、第五冊陸續學習了一般過去時態，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態上的變化，學生要掌握好過去時態，特別是不規則動詞的過去式有一定難度。

　　設計理念：

　　1、以興趣為導向，開展豐富教學活動

　　眾所周知“興趣是的.老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發了學生學習英語的興趣。

　　2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。

　　《英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

　　3、面向全體學生，體現差異教學。

　　新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發展。

　　4、關注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍。

　　學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，努力營造寬松、和諧的教學氛圍。

　　5、根據學生的特點選擇教學策略

　　使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。

　　教學目標：

　　1、語言知識和技能目標

　　①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

　　②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。

　　④能用過去式描述自己昨天所做的事。

　　2、情感目標

　　學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。

　　3、文化意識目標

　　通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。

　　教學重點：

　　1、學生能理解課文內容。

　　2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。

　　教學難點：

　　1、不規則動詞的過去式。

　　教具準備：

　　單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

　　教學過程：

　　Step1. Warming---up

　　1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read

　　watch—watched see—saw

　　dance--danced drink—drank

　　stop—stopped do—did

　　drop—dropped are--were

　　五年級英語上冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

　　2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

　　3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

　　教學重點：

　　1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

　　2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

　　教學難點：

　　能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

　　教學用具：

　　錄音機、PPT

　　教學過程：

　　Step1、Warm-up

　　師生之間相互問候

　　Step2、Presentation Free talk

　　T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的'用法。

　　教學目標：

　　1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

　　2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

　　3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

　　教學重點：

　　1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

　　2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

　　教學難點：

　　能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

　　教學用具：

　　錄音機、PPT

　　教學過程：

　　Step1、Warm-up

　　師生之間相互問候

　　Step2、Presentation Free talk

　　T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。

　　8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

　　9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

　　Step4、Practice

　　1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

　　2、分角色表演課文對話

　　Step5、Extension

　　Step6、Summary and homework.

　　1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

　　2、 Homework

　　(1)Read the words and text

　　(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

　　五年級英語上冊教案 篇6

　　教材分析

　　本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態度價值觀和方面而言，要培養學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。

　　學情分析

　　圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統的教學流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的'語言知識。

　　教學目標

　　1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養學生的合作意識。

　　2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：

　　①I am hungry

　　②What can you do ? I can……

　　③Can you……?

　　3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學生的閱讀能力。

　　教學重點和難點

　　1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

　　2、初步理解課文（故事）內容。

　　五年級英語上冊教案 篇7

　　教材分析：

　　1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

　　2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

　　學情分析：

　　1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。

　　2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

　　3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

　　教學目標：

　　1、學習句型How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much詢問多少。

　　3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。

　　教學重點：

　　1、說出購物的過程，表演課本對話。

　　2、 使用how many , how much問多少。

　　3、 分清可數名詞和不可數名詞。

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

　　二、課文導入

　　問一個學生的.書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

　　三、課文教學

　　A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

　　B、 SB活動1

　　先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

　　C、小組練習

　　聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優秀學生帶動差生練習。

　　D、SB活動2

　　先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

　　E、SB活動3

　　讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話。

　　四、任務完成

　　找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

　　五、課后作業

　　A、練習對話。

　　B、抄寫本模塊單詞。

　　五年級英語上冊教案 篇8

　　教材分析

　　本節課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本節課的教學內容是星期和課程之間的聯系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經學過課程的單詞，本節課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發展他們的語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。

　　學情分析

　　1、 五年級學生對英語學習已有一定的.基礎，對已經熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。

　　2、學生在四年級下冊已經學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。

　　3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

　　2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

　　3、能夠結合句型替換關鍵詞。

　　教學重點和難點

　　重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

　　難點：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關鍵詞。

　　五年級英語上冊教案 篇9

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的.學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

　　五年級英語上冊教案 篇10

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。

　　2、能通過詢問完成Pair work.

　　3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.

　　三、課前準備

　　1、教師準備圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的`教學掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Lets chant.(P2)

　　(2)指名讀已經學習的幾個單詞。

　　2、Presentation and practice Lets talk

　　(1)How heavy are you?引導學生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。

　　(2)練習后教師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)

　　(3)教師找一個比較胖的學生出來，說Im thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。

　　(4)完成Lets Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　五年級英語上冊教案 篇11

　　教材分析

　　1.PEP英語五年級階段強調激發學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　2．在新學期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學習描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。

　　學情分析

　　授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有一定的`英語基礎，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談論所學話題的能力，需在教師的引領下突破這一難點。

　　就本課而言，學生已經學過一些有關各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關于人物的描述：He’s…, She’s … ,學生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現、鞏固和運用。

　　教學目標

　　1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2.能聽懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、

　　教學重點和難點

　　1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2. Let’s try部分在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。

　　五年級英語上冊教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15

　　會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

　　2、過程與方法：

　　運用游戲，調動學生積極參與。創設情境，創編對話。

　　3、情感態度與價值觀：

　　小組合作的形式培養學生的團結協作的精神。

　　提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。

　　二、教學重點：

　　能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15

　　三、教學難點：

　　理解和口頭運用本單元的重點句子。

　　四、教具學具：

　　單詞卡片，錄音機。

　　五、教學過程：

　　1、Greating .

　　（1）Free talk.

　　How are you How old are you

　　What’s for breakfast/lunch/supper？

　　（2）Sing an English song

　　It’s time for lunch.

　　2、Review

　　（1）Guessing game “What’s this”

　　教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的`單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。

　　（2） 全班活動，單詞分類

　　T: I eat breakfast in the morning.

　　S :I eat lunch in the afternoon.

　　S :I eat supper in the evening.

　　教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。

　　T: I like chicken for lunch .

　　T: I like meat. I don’t like soup.

　　T: I like dumplings. I don’t like noodles.

　　組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。

　　T:I’m hungry. I want to eat.

　　T:I’m thirsty. I want to drink.

　　教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態類。

　　分類結束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。

　　（3）我問你答

　　Ask and answer in pairs

　　如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）

　　（4）Talk about “My day.”學生自由發言，教師適時引導。

　　use the words and sentences we have learn.

　　對學生的表現給與積極的評價與鼓勵。

　　3、Class closing

　　Let’s sing a song:It’s time for lunch.

　　五年級英語上冊教案 篇13

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學難點

　　本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　三、課前準備

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2．準備一些教師的照片或圖片。

　　3．教師準備錄音機及錄音帶。

　　四、教學過程

　　1．Warm－up（熱身）

　　（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

　　（2）日常口語練習，內容可參考如下：

　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

　　Ss：We’re in Grade 5．

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

　　Ss：Yes！

　　T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

　　2． Presentation（新課呈現）

　　（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師，小學英語教案《Unit1 My new teachers第一課時》。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

　　（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

　　（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　　（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的`教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

　　（4）試著寫單詞。

　　教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

　　3．Let’s play (趣味操練)

　　（1）Let’s find out (找一找)

　　教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

　　（2）Let’s sing (唱一唱)

　　教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　　（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

　　(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　5. 小結

　　單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　五年級英語上冊教案 篇14

　　教學目標:

　　聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。

　　熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。

　　了解西方國家一些節日,介紹相關的文化背景知識,培養學生尊敬他人的好習慣。

　　教學重點與難點:

　　重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關鍵詞自如運用。

　　難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。

　　教學準備:

　　資源中心的相關素材

　　教學過程:

　　熱身準備

　　看一看

　　教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。

　　提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.

　　請學生上臺表演對話.

　　引入和本課時內容相關的話題。

　　聽聽做做Let’s try

　　做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。

　　播放動畫,請學生圈出正確答案。

　　學生跟著動畫復述對話內容。

　　在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。

　　情景學習

　　教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。

　　播放動畫Let’s talk A,學生觀看。

　　觀看2-3遍后,教師提問:

　　What day is it today?

　　學生邊回答:Wednesday.

　　What does Amy have on Wednesdays?

　　學生邊回答:English, science, computer and P.E..

　　再看動畫,請學生反復跟讀。

　　做配套練習。

　　鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

　　對話練習

　　分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。

　　可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。

　　兩人一組自編對話。

　　配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。

　　設計課程表

　　請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。

　　用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。

　　大家一起評選出最受歡迎的課表。

　　培養學生合理搭配的能力及表達能力。

　　Group work

　　請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

　　分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

　　每組推選一人向全班進行匯報。

　　將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規律,鍛煉快速反應的能力。

　　Good to know

　　請學生介紹你所知道的外國節日。

　　教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。

　　文化背景知識便于學生更好的.掌握國外的文化習慣,同時培養他們尊敬他人。

　　聽力練習

　　出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

　　教師帶領學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。

　　繼續聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優勝組。

　　檢驗學生的聽力及理解能力。

　　做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結果。

　　小結

　　詢問今天星期幾:What day is it today?

　　回答:It’s…

　　如:It’s Wednesday.

　　詢問某天有什么課程:What do you have on…?

　　回答:We have…

　　如:We have English, science, computer and P.E..

　　五年級英語上冊教案 篇15

　　教學重點：

　　1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter

　　2．句型：What’s your favourite season？

　　教學難點：

　　1．單詞發音：spring，fall

　　2．favourite 單詞的讀音和拼寫。

　　教具準備：

　　1．教材配套課件。

　　2．教材相配套的教學錄音帶。

　　3．單詞卡片。

　　4．自制課件。

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　活動一：說一說，做一做

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　活動二：談論天氣

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師提問：What’s the weather like today？ Is it cold？ 學生根據實際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold？ 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節？Do you know another seasons？ 引導學生說出自己知道的季節。

　　活動三：猜猜，讀讀

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

　　活動四：說一說（Let’s learn）

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season？ 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

　　活動五：描述季節

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師詢問：What’s the weather like in spring？學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）

　　根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　活動六：猜一猜

　　教學參考時間：4分鐘

　　兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。

　　活動七：畫畫，說說

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。

　　（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）

　　活動八：Exercises

　　教學參考時間：5分鐘

　　完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

　　副標題#e#

　　第二課時

　　教學重點：聽懂，會說Which season do you like best？并能結合句型展開深入的對話。

　　教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

　　教具準備：

　　1．教材配套課件。

　　2．教材相配套的教學錄音帶。

　　3．單詞卡片。

　　4．Let’s sing歌曲錄音。

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　活動一：看一看，演一演

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。

　　活動二：讀一讀

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

　　活動三：聽聽，唱唱

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　活動四：聽聽，連連

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的'名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season？的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

　　活動五：說一說

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師提問What’s your favourite season？ 學生根據實際做答（Winter.）。教師詢問：Why？ 學生結合實際回答 （I can play snow.）。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best？”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season？進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

　　活動六：模仿對話

　　教學參考時間：8分鐘

　　教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue？ Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？

　　聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　活動七：小調查

　　教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

　　學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best？完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。

　　活動八：游戲——找朋友

　　教學參考時間：3分鐘

　　學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best？ 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

　　（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）

　　活動九：聽力練習

　　教學參考時間：5-6分鐘

　　完成活動手冊的相關內容并公布答案。

　　五年級英語上冊教案 篇16

　　一、課題：

　　五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

　　二、作者及工作單位：

　　楊琳

　　xx小學

　　三、概述

　　本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。

　　四、教學目標分析

　　1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

　　2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

　　3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。

　　五、學習者特征分析

　　本節課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

　　六、教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。

　　設計特色：

　　教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

　　七、教學資源與工具設計

　　1、多媒體教室

　　2、多媒體課件

　　3、小學五年級英語教材

　　4、單詞卡片和水彩筆

　　八、教學過程

　　(一)復習導入

　　1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

　　2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

　　3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：

　　一只櫻桃a cherry,

　　幾顆櫻桃cherries,

　　一個熱狗a hot dog,

　　兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

　　三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。

　　4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。

　　(二)新授

　　1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

　　用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

　　2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

　　3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

　　(三)鞏固練習

　　1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

　　2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。

　　3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

　　4、做游戲：你能記住嗎?

　　在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

　　for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

　　然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

　　(四)課堂練習

　　1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

　　2、Listen and circle the correct picture.

　　3、Choose the correct answers.

　　4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

　　(五)作業

　　1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

　　2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

　　3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

　　九、評價：

　　本節課從以下幾個方面進行評價：

　　1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業)、小組合作評價

　　2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合

　　(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

　　(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

　　(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

　　注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

　　1.課堂表現評價表

　　學生課堂表現評價量表

　　項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

　　認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

　　積極舉手發言，積極參與討論與交流。能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

　　自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

　　善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

　　思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的.能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

　　思維的創造性 ：具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題

　　我這樣評價自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老師的話：

　　注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價

　　2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

　　3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值

　　4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

　　2.自我評價表：

　　我是這樣評價自己 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

　　單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

　　句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

　　對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

　　在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式

　　3.我對小組成員的評價：

　　對小組成員的評價 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

　　小組成員工作態度情況 積極 較積極 應付式

　　小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

　　小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

　　小組成員的學習態度 主動性強 較主動 一般

　　4.教師評價：

　　評價我的學生 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

　　學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

　　學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

　　學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

　　學生們分工合作情況 分工明確，

　　合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

　　5.課后反思

　　上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

　　十、教學反思

　　上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。

　　五年級英語上冊教案 篇17

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。

　　2、掌握祈使句的構成方法及其答語。

　　情感目標：

　　1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。

　　2、能夠通過活動培養學生主動做家務的意識和養成勤勞的好習慣。

　　教學重點：

　　1、本課所有動詞短語的正確發音和使用。

　　2、能較熟練地應用動詞短語構成的祈使句。

　　教學難點：

　　每個學生都能掌握所授內容，做好能聽。會說。能讀。

　　教具準備：

　　1、PPT。

　　2、單詞卡片。

　　3、小禮品。

　　教學過程：

　　1、日常口語會話展示

　　T：Hello，boys and girls。How are you today？

　　S：I am fine，thanks。And you？

　　T：I am fine，too。

　　2、游戲“摸鼻子”

　　3、教授新課

　　①出示make the bed圖片。

　　T：Class，look at the picture。What is he doing？

　　Ps：…

　　T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）

　　帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。

　　②以下四個短語與上述方法相同。

　　③教讀。

　　④集體齊讀短語。

　　⑤使用地雷游戲進行教讀。

　　⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。

　　⑧操練短語。

　　采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸的一方畫哭臉。

　　4、教授句型

　　①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。

　　②教讀。

　　③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。

　　④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

　　P1：Mom，can I help you？

　　T：Good boy！Yes，please make the bed。

　　P1：OK。/All right。

　　T：Good boy！Thank you。

　　每個單詞都要拉進句子里進行操練。

　　⑤教師手持短語卡片，并詢問學生Can I help you？學生根據卡片內容回答。

　　⑥學生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結果，并發給每位學生一個小獎品作為獎勵。

　　5、小結本課

　　T：Boys and girls，what did we learn today？

　　Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）

　　總結這堂課所學的`短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！

　　6、道別

　　在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。

　　Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

　　Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

　　Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

　　Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

　　五年級英語上冊教案 篇18

　　教學目標

　　知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

　　Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

　　熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　課時數 2

　　教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

　　把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的'兩個chant。

　　2、新課導入(Presentation)

　　1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

　　2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

　　3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

　　4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

　　5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

　　3、趣味操練(Practice)

　　1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

　　2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

　　G1: Is this / that his coat?

　　G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

　　(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

　　G1: Is this your jacket?

　　B: Yes, it's mine、

　　3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

　　4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

　　5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

　　6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

　　7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

　　教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

　　解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

　　再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

　　4、 拓展活動(Additional activities)

　　將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

　　五年級英語上冊教案 篇19

　　教材分析

　　課標對本節的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復數形式及其長句的表示法。在四年級上冊第四單元已經學習過介詞in,on,under。Where句型也涉及過。There are也見過。在本單元的A部分學習了家具陳設等物品的名稱及There be 句型的用法。在第六單元將繼續學習There be 的問句形式。因此，本節課在前后教材內容上起著至關重要的作用。學習本課有利于清晰地描述物品之間的位置關系。

　　學情分析

　　通過調查及學生在前面學習中的表現。大部分學生擁有自己的房間。對自己房間里物品的擺設非常熟悉。具有一定的.合理布局的能力。并且能用There be 結構對自己房間有什么物品進行簡單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準確地理解和運用這些介詞和句型在真實的語境中進行交流。

　　教學目標

　　一、知識和技能目標：

　　1. 能聽、說、讀、寫單詞： in, on , under, behind, near.

　　2. 能聽、說、認讀單詞：over, in front of

　　3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關系進行簡單的描述。

　　二、過程和方法目標

　　1、通過游戲、師生對話、回答問題、趣味操練等活動，對學生進行語言輸入。

　　2、通過小組活動、生生對話、培養學生的合作交流能力。

　　三、情感態度與價值觀目標：

　　1．激發學生對英語學習的喜愛之情，培養學生對英語學習的興趣。

　　2、養成有條理地擺放物品的好習慣，培養學生的審美情趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運用。

　　教學難點

　　1. 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。

　　2.在真實的情景中熟練地運用語言進行交流。

　　五年級英語上冊教案 篇20

　　Module 1 Unit1

　　We lived in a small house.

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady

　　（2）New sentences：There were/weren’t …. There are….

　　We lived…many years ago. We live…now.

　　2、能力目標：

　　（1）能根據情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談論生活、學習中的事物

　　（2）培養學生聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重點：

　　如何讓學生在課堂上學會There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

　　教學過程：

　　一、預習檢測

　　寫出下列動詞的過去式。

　　do is are

　　live have watch

　　二、合作探究，學習課文。

　　1）播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。

　　2）進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。

　　3）在讓學生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。

　　鞏固練習：

　　重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的'重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

　　練習檢測：

　　拓展延伸

　　讓學生準備，談論圖中內容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。

　　引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談論及比較過去和現在的生活。

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