英語五年級上冊教案15篇(必備)

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的英語五年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

英語五年級上冊教案1

　　教材分析

　　1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關于房間陳設的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。

　　2．能用I have…來介紹自己的房間。

　　學情分析

　　學生經過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創設真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的開展，發展學生的綜合能力和聽說讀寫的.能力。

　　教學目標

　　1、認知目標

　　A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.

　　B能聽懂會說課文中的問句：Is this your bedroom?

　　C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.

　　2、思想情感目標

　　A創設多種活動，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。

　　B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.

　　B能理解“Is this your bed room?”的意思。

　　C、能掌握并運用“I have…in my room”介紹自己的房間。

　　教學難點

　　Aair-conditioner的讀音

　　B四會單詞的讀寫

英語五年級上冊教案2

　　單元教學目標：

　　1、能力目標

　　(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

　　tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

　　(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s

　　ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

　　(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

　　謠。

　　2、知識目標

　　(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會

　　單詞。

　　(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

　　(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。

　　(4) 了解Prnunciatin中的組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相

　　關的單詞。

　　(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自

　　主學習，同時也要注重合作學習。

　　(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食

　　物，開拓學生的視野。

　　單元教學課時安排：

　　第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

　　第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

　　第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

　　第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

　　第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

　　第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

　　第一課時

　　一、 教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What

　　wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

　　2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

　　3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　二、 教學重、難點：

　　重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

　　難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

　　三、 課前準備：

　　教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

　　四、 教學過程：

　　1、 熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

　　2、 預習

　　(1) 吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’

　　u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

　　begins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

　　(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

　　3、 新授：

　　Let’s learn

　　(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

　　tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

　　(2) 做游戲操練新單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

　　(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

　　小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

　　Grup wr

　　以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動手冊配套練習，熟

　　第二課時

　　一、 教學目標與要求

　　1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

　　eggplant……并能在情景中進行運用。

　　2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

　　3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

　　二、 教學重、難點：

　　重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

　　難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

　　lunch tda? 的不同用法。

　　針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿

　　的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

　　三、 課前準備：

　　掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

　　四、 教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

　　(2) 進行師生對話。

　　2、預習

　　Let’s tr

　　播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

　　3、新授

　　Let’s tal

　　(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句

　　型。

　　(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

　　“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

　　(3) 運用卡片練習新句式。

　　(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

　　學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

　　Tal and atch

　　學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

　　Gd t nw

　　出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

　　鞏固延伸：

　　做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

　　第三課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。

　　2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

　　3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

　　教學重、難點：

　　重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

　　課前準備：

　　掛圖、錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) Let’s sing

　　教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

　　(2) 日常口語練習。

　　2、 預習

　　復習有關星期的單詞。

　　3、 新授

　　Read and write

　　(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

　　What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s see

　　tgether,引導學生回答問題。

　　(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由

　　兩名代表以問答的`形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

　　(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成

　　句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

　　(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

　　Grup w

　　請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

　　鞏固延伸

　　依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

　　第四課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。

　　2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　3、 能夠了解故事大意。

　　教學重、難點：

　　重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

　　難點：單詞health 的發音。

　　課前準備：

　　單詞卡、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

　　(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

　　2、 預習

　　聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。

　　3、 新授

　　Let’s learn

　　(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單

　　詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。

　　出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s

　　favurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。

　　(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小

　　組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

　　(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫

　　助。

　　Let’s chant

　　讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

　　鞏固延伸：

　　收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

　　第五課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

　　在情景中熟練運用。

　　2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

　　3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

　　I lie ……

　　難點：單詞favurite的發音。

　　課前準備：

　　單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。

　　(2) 日常口語練習。

　　2、 預習

　　(1) 放錄音，跟唱歌謠。

　　(2) Let’s tr

　　教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容

　　如下：

　　① Girl: D u lie bananas?

　　B :es, the’re sweet.

　　② Girl: D u lie tates?

　　B: es, the’re fresh.

　　③ Girl: What’s u favurite fd?

　　B: Beef, it’s health.

　　④ B: D u lie ice-crea?

　　Girl: es, it’s tast.

　　3、新授

　　Let’s tal

　　(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I

　　lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fish

　　best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

　　fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

　　教讀句子： What’s ur favurite fd?

　　(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

　　可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.

　　(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

　　詞做替換回答問句。

　　Pair wr

　　讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We

　　lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。

　　Tas tie

　　請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

　　鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

　　第六課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

　　I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

　　sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。

　　2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

　　3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。

　　4、 能夠完成Let’s chec部分。

　　教學重、難點：

　　重點：本課時的四會句子的掌握。

　　難點：單詞favurite的拼寫。

　　課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、熱身

　　(1) 放錄音，跟唱歌曲。

　　(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

　　2、預習

　　請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur

　　favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

　　sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

　　請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

　　(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

　　have it? Wh? Let’s listen t the tape.

　　(3) 教師指導學生完成句子填空。

　　(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

　　Grup wr

　　教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

　　Prnunciatin

　　先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗

　　拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。

　　Let’s chec

　　完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

　　① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

　　cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

　　② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

　　green beans and fish. The’re health.

　　③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

　　tast. It’s favurite.

　　④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

　　hungr. M: Sure.

　　鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子

英語五年級上冊教案3

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　（1）。復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　（2）。復習1---3單元Let’s learn中的.四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　（3）。能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　（2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　（1）重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　（2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

英語五年級上冊教案4

　　教材分析

　　本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

　　學情分析

　　課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

　　1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

　　2、能正確使用第一至第十二的序數詞。

　　3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

　　4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

　　學習重點及難點

　　詞匯：dragon rooster rat ox

　　句型：What is your year? My year is the year of the.

　　教學難點：重點句型的拓展

　　教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

　　教學基本策略及設計思路

　　本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的`過程中學習語言，運用語言。

　　教學過程

　　Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

　　Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat

　　2.復習12個序數詞。

　　3.學習句型Theis the.

　　4.小組合作，為12只動物排序。

　　設計意圖

　　猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

　　Step3

　　1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

　　2、聽錄音，并思考相關問題。

　　3. 讓學生分組對話，教師巡視。

　　4. 學生回答所給問題。

　　5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

　　My year is the year of the_____

　　What is your year?

　　聽音，看書，跟讀

　　初識對話，再讀對話，體會英語表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

　　Step4

　　1.播放課件，看短文。

　　2.回答問題。

　　What is Li Ming’s year?

　　What is Jenny’s year?

　　What is Denny’s year?

　　分小組練習對話

　　My year is the year of the_____.What is your year?

　　用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

　　3.布置家庭作業

英語五年級上冊教案5

　　這周二，我接到領導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查找資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復交流教學構思，修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹。“How many do you want”這節課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“How many do you want?”詢問數量。整堂課我運用數字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。

　　腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環節的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節的提醒，建議我為小組合作設置情境，對教學環節的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的`三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的想通。

　　不得不說，這堂課背后也少不了學校領導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業務上的不足，更清楚地感受到身為一名小學優秀英語老師需要努力的方向。任何業績的質變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。

英語五年級上冊教案6

　　單元教學目標：

　　1、 能力目標：

　　(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new

　　English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　(2) 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English

　　teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

　　(3) 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。

　　(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的

　　科目及表示人物特征的形容詞。

　　2、知識目標

　　(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或

　　回答問題。

　　(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的`四

　　會單詞和句子。

　　a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

　　等部分的內容。

　　b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀

　　出例詞。

　　c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。

　　(7)情感、策略、文化等有關目標：

　　a) 情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習

　　過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

　　b) 學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效

　　利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。

　　c) 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

　　單元教學課時安排

　　第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

　　第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

　　第三課時A Read and write Pair work C Story time

　　第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

　　第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time

　　第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

英語五年級上冊教案7

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊Recycle1第一課時，重點在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

　　學情分析

　　五年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的`學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

英語五年級上冊教案8

　　教材分析

　　本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態度價值觀和方面而言，要培養學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。

　　學情分析

　　圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創設真實語境，增強學生在語境中的.語言能力。本課時設計力圖打破傳統的教學流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。

　　教學目標

　　1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養學生的合作意識。

　　2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：

　　①I am hungry

　　②What can you do ? I can……

　　③Can you……?

　　3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學生的閱讀能力。

　　教學重點和難點

　　1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

　　2、初步理解課文（故事）內容。

英語五年級上冊教案9

　　一、教材內容分析

　　本單元為小學英語(PEP)五年級上冊第二單元My week，主要談論學生學校生活中的課程安排以及周末活動等內容。本課時為第一課時，提供學生要學習的主要句型：What do you have on …? I have …以及重點詞匯：Thursday, Wednesday.

　　二、學生情況分析

　　本課內容以小學五年級學生為教學對象。五年級學生已經具備一定的聽說讀寫能力。能正確朗讀、書寫26個英文字母，了解一定的單詞拼讀規律。經過三、四年級兩年的英語學習，課堂上已經基本能夠聽懂老師的提問，根據圖片提示能聽懂文本內容。能夠運用英語互質問候，表達簡答的個人情感，例如：I like … / I love …學習過有關學校科目的單詞例如：English, math, Chinese …以及本冊第一單元所學習過的He's/She's …句型來表述他人性格特征等。接觸過I have …這一句型表述‘擁有某物'。因此結合本課教學內容和學生已有知識，本課應讓學生在語境中理解I have …這一句型的另一層含義（表達有什么科目）。使學生運用主要句型：What do you have on …? I have …以及重點詞匯：Thursday, Wednesday等談論自己的課程安排。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、學生能夠理解Let's talk中的對話內容。

　　2、學生能夠理解和運用部分有關學校生活話題的語言表達形式。

　　（二）能力目標

　　1、學生能夠正確朗讀所學內容，進行角色表演。

　　2、學生能夠簡單描述學校的課程安排。如：What do you have on Mondays? We have …

　　3、在實際生活學習中學生能夠運用本課重點句型：What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.交流自己的學習情況。

　　（三）情感目標

　　引導學生抓緊在校學習時間，鼓勵學生積極參與課堂學習活動。合理安排作息時間，勞逸結合。

　　四、教學重難點

　　教學重點：在情境中理解和靈活運用本課重點句型What do you have on …? I have …

　　教學難點：進一步引導學生結合自己生活實際，運用本課內容進行自主對話。

　　五、教學步驟

　　1、熱身（問候，交談）

　　（1）教師熱情地和學生打招呼，相互問好。

　　（2）運用上單元所學句型，教師與學生交談學校老師情況，讓學生簡單描述自己老師的特征。Who's your favorite teacher? What's he/she like? Is she/he …?

　　What subject do you like?

　　設計意圖：以貼近學生的話題談論自己喜歡的老師和科目，復習上一單元所學知識，以此復習學過的科目單詞，為本堂課學習做鋪墊。

　　2、新課呈現

　　（1）教師播放本課視頻，整體呈現對話。采取問題引領的方式，引導學生理解對話含義。

　　Questions:

　　① What subject does John love?

　　② Who's John's music teacher?

　　③ What's he like?

　　④ When does John have music?

　　⑤ What does John's Grandpa do on Thursdays?

　　（2）學生聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點句型與重點單詞板書。

　　設計意圖：由學生熟知的知識內容自然過渡到學生將要學習的新知識，符合學生的認知規律。并且在理解對話方面采取問題引領的方式，問題由易到難，逐漸呈現本課新知。

　　建議分段提問，聽第一遍時可以先回答前三個比較熟悉的問題；聽第二遍時回答后兩個涉及到新知的問題。

　　3、操練

　　（1）教師將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。

　　問答練習：What do we have on …? I have …學生帶著問題上前反動卡片做相應回答。

　　（2）拍單詞卡游戲。

　　①請一名同學上前，指向個一科目單詞，其余學生進行表述：We/I have … on …

　　②請一名學生上前，指向一個星期單詞，并且發問：What do we have on …?邀請另一名學生按照課表依據實際情況進行作答。

　　（3）在操練之后，老師發問：What do we have on Thursdays?學生依據實際情況作答。接著隨機提問：What does John have on Thursdays?學生依據課文內容進行作答。以此過渡，回歸課文。進行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。

　　設計意圖：在整體呈現對話之后，著重對重點內容進行操練，為之后的語言輸出做好鋪墊。在機械操練過程中，不斷變換方式，加強訓練密度提高學生的參與度。并且加入適當的游戲，使學生不感枯燥。在重點內容操練后，回歸課文，再次使學生整體感知重點句型、單詞在這個對話中的語用功能。為靈活使用新知識做好鋪墊。

　　4、展示

　　（1）上臺展示進行角色表演。

　　（2）結合學生已有知識與新學內容，創設貼近學生實際校園生活的情境。例如：新學期開學了，看到自己的新課表，大家在討論周內課程安排。以此進行創編對話。

　　設計意圖：角色表演感受體驗，進一步使學生理解對話發生的情境，使學生更加理解新學知識的語用功能，鞏固新知，使學生明確何時能將所學內容展示出去。

　　創設貼近學生實際生活的情境，讓學生在實踐中能夠靈活運用所學知識，達到學以致用的.目的。

　　5、作業

　　（1）聽讀課文，模仿文中的語音語調，熟練背誦課文。

　　（2）結合自己已學知識與本課內容，展開聯想，自主創編對話。

　　設計意圖：語言學習就要找對模仿對象，與課文配套的錄音材料是學生學習英語、練習口語交際的最佳材料。只有通過反復聽讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學以致用。

　　六、課堂評價

　　將全班分為若干組，將標有科目單詞的書籍圖片作為獎勵物品，每組發言積極的同學能為該組獲得一枚圖片作為獎勵。在課程結束時，獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時，老師在總結全課時，可以利用評價欄中的圖片，總結本課的重點內容。

　　設計意圖：結合學生好勝的心理、生理特征，評價貫穿真個課堂，易于調動學生的學習積極性。并且獎勵圖片的內容與本課重點內容息息相關，自成一體。

英語五年級上冊教案10

　　單元知識目標：

　　一、復習單詞：

　　g t schl, g t bed, get up

　　二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：

　　（二）引入新課

　　對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的`單詞。

　　（三）互助釋疑

　　1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

　　2．個別學生展示，教師及時評價。

　　3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

　　（四）探究出招

　　同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

　　三.展示交流

　　（一）小組展示

　　小組內練習用英語描述時間

　　（二）班級展示

　　1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

　　2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

　　四.點撥升華

　　（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

　　（二）學生開火車讀單詞。

　　五.課堂作業

　　作業當堂清

　　1.單詞拼寫

英語五年級上冊教案11

　　教材分析：

　　1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

　　2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

　　學情分析：

　　1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。

　　2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

　　3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

　　教學目標：

　　1、學習句型How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much詢問多少。

　　3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的`家務活。

　　教學重點：

　　1、說出購物的過程，表演課本對話。

　　2、 使用how many , how much問多少。

　　3、 分清可數名詞和不可數名詞。

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

　　二、課文導入

　　問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

　　三、課文教學

　　A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

　　B、 SB活動1

　　先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

　　C、小組練習

　　聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優秀學生帶動差生練習。

　　D、SB活動2

　　先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

　　E、SB活動3

　　讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話。

　　四、任務完成

　　找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

　　五、課后作業

　　A、練習對話。

　　B、抄寫本模塊單詞。

　　板書設計：

　　1、 本模塊單詞。

　　2、 重點句型。

　　3、 重點解釋。

　　評價設計：

　　教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

英語五年級上冊教案12

　　教學目標與要求

　　1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict

　　2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;

　　3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

　　教學重點

　　let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　教學難點

　　如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　教學準備

　　1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

　　2、準備一些教師的照片或圖片;

　　3、準備錄音機及錄音帶。

　　教學方法

　　小組合作法、情景教學法

　　1、warm-up(熱身)

　　(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元的興趣。還可以使用上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

　　(2)日常練習，內容可參考如下：

　　t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

　　ss: nice to meet you!

　　(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

　　t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

　　ss：we’re in grade 5.

　　t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

　　ss：yes!

　　t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

　　2、 presentation(新課呈現)

　　(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.

　　do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

　　(2)出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.

　　describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

　　(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　　(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的`教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

　　(5)試著寫單詞。

　　范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

　　3、let’s play (趣味操練)

　　(1)let’s find out (找一找)

　　指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

　　(2)let’s sing (唱一唱)

　　放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

　　4、consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

　　(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

英語五年級上冊教案13

　　一、教學目標與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

　　3、了解Story time的故事內容。

　　二、教學重、難點分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區別。

　　2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

　　三、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的`地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

英語五年級上冊教案14

　　教材分析

　　1、課標要求通過本節學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

　　2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續、不發音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。

　　學情分析

　　1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的'特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。

　　2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。

　　教學目標

　　1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；

　　B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

　　2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。

　　3、情感目標：A：培養學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力。

　　教學重點和難點

　　1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

　　和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。

　　2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

英語五年級上冊教案15

　　教材分析

　　1.PEP英語五年級階段強調激發學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　2．在新學期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學習描述人物體貌特征和個性的`語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。

　　學情分析

　　授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有一定的英語基礎，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談論所學話題的能力，需在教師的引領下突破這一難點。

　　就本課而言，學生已經學過一些有關各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關于人物的描述：He’s…, She’s … ,學生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現、鞏固和運用。

　　教學目標

　　1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2.能聽懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、

　　教學重點和難點

　　1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2. Let’s try部分在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。

【英語五年級上冊教案】相關文章：

五年級英語上冊教案12-21

英語五年級上冊教案12-28

五年級上冊英語教案11-29

小學英語五年級上冊教案11-12

小學PEP五年級英語上冊英語教案12-16

PEP小學英語(五年級上冊)教案12-17

五年級英語上冊教案15篇02-21

英語五年級上冊教案15篇01-01

外研版五年級英語上冊教案12-16

英語五年級上冊教案（通用9篇）06-17